Трансформация образа ребенка в отечественном кинематографе конца ХХ – начала ХХI вв.

Современный мир наполнен визуальными образами. Поэтому визуально доступные для восприятия аспекты социального мира являются предметом изучения многих социально-гуманитарных и общественных наук. Особое место среди них занимает визуальная социология, в фокусе которой визуальный образ представляет собой не только самостоятельный объект познания, но и средство познания общественной жизни. Конец ХХ - начало ХХI века войдет в историю человечества под знаком визуальной культуры. Поколение детей, родившихся в конце 80-х - начале 90-х годов, не представляет, что когда-то у людей не было телевизоров… «А что было, когда не было телевизора?» – спрашивают дети у взрослых.

. С психологической точки зрения интересна сама постановка детского вопроса, но примечательна и реакция взрослых. Очень часто родители затрудняются с ответом. Что же, действительно, было, когда не было телевизоров? Ответ в достаточной степени прост. Люди больше общались друг с другом: ритуалы общения были хорошо развиты в нашей культуре. Огромное внимание уделялось общению в кругу семьи, чаще посещались театры, музеи, отдавалось предпочтение отдыху на природе, совместным прогулкам, чтению книг. На сегодняшний день визуальная культура в жизни людей заняла главенствующую роль. Помимо источника для получения информации и частичного проведения досуга, ей доверяют воспитание детей, возлагают на неё развивающую и обучающую функции. Она стала основной частью детской жизни, заменяя общение с родителями: бабушкины сказки, мамины колыбельные песни, разговоры с отцом. Цель работы – проследить трансформацию образа ребенка в отечественной кинематографии конца ХХ – начала XXI вв. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1. Выявить теоретические и практические источники по данной теме. 2. Изучить литературные и кинематографические материалы.

Тривиально утверждение: дети и молодежь – будущее страны. Но они и ее настоящее. Именно в социальном настоящем происходит становление молодого человека как личности, его духовности. Анализируя историю веков и события наших дней, мы исходим из того тезиса, что все средства, способные влиять на обеспечение социально-психологической безопасности несовершеннолетних, должны быть объединены, и все усилия к этому должны быть приложены. Государство, которое сегодня не задумывается над вопросом обеспечения, в первую очередь, социально-психологической безопасности детей и молодёжи – это государство, обреченное на вымирание, государство, у которого нет и не может быть будущего. Таким образом, кино является широким полем исследовательской деятельности в области изучения образа детства. И подчас невозможно провести жёсткий водораздел в анализе раскрываемых аспектов кино, в которых сюжетные линии проходят сквозь детство. Ребёнок и детское сообщество представляют собой единый организм с обществом. События в жизни общества неизменно находят своё отражение в жизни отдельно взятого ребёнка, в его мироощущении детства. Тема детства представляет интерес и безграничное поле для кинематографа (режиссёров, сценаристов, актёров). Молодым надо помочь приобрести духовный и культурный иммунитет от ложной информации, от пренебрежения ко всему отечественному, бурно пульсирующему в эфире.

1. Баженова Л.М., Некрасова Л.М. и др. Мировая художественная культура. ХХ век. Кино, театр, музыка. – СПб.: Питер, 2008. – 432 с. 2. Бесчасная А.А. Детство в кинематографе // Сборники конференций НИЦ «Социосфера». – 2011. - № 19. – С. 17 – 19. 3. Кон И.С. Открытие Филиппа Арьеса и гендерные аспекты истории детства // Вестник российского государственного гуманитарного университета. – 2010. - № 15. – С. 12 – 24. 4. Морозов А.В., Радченко Л.Е. Роль телевидения в обеспечении социально-психологической безопасности несовершеннолетних // Человеческий фактор: проблемы психологии и эргономики. – 2009. - №4. – С. 48-54. 5. Милосердова И. Детское кино // Страницы истории отечественного кино. – М.: Материк: Российский научно-исследовательский институт киноискусства, 2006. – С. 12–57. 6. Щеглова С.Н. Социология прав детей в России: новый век, новые проблемы, новые перспективы. – М.: Московская гуманитарно-социальная академия, 2001. – 85 с.