Приоритетной целью современного российского образования становится не репродуктивная передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат. Перед образовательной системой страны стоит непростая задача: формирование и развитие мобильной самостоятельно реализующейся личности, способной к обучению на протяжении всей жизни. И это в свою очередь корректирует задачи и условия образовательного процесса, в основу которого положены идеи развития личности школьника.
Новый стандарт задает высокую планку качества школьного образования. Он ориентирован на новые результаты: личностные, метапредметные и предметные. Это требует совершенствования обеспечения системы школьного образования: научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического.
Школа, учитель должны создать такие условия, чтобы у ученика сформировались качества, нужные ему как субъекту учебной деятельности, включая: личностный смысл учения; способность принимать и сохранять цели учебной деятельности; владение способами выполнения учебных действий; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия.
Поиски новых путей в преподавании всегда были важной частью науки. Преподавание, следуя развитию науки, должно менять свои формы, ломать традиции. В то же время на методы преподавания огромное влияние оказывает политическая, экономическая и нравственная ситуация в державе.
Переход на новый стандарт можно считать крупным инновационным проектом в системе школьного образования России.