Возможно, одним из самых сложных знаний и навыков, включенных в содержание социального опыта, которым овладевают молодые поколения, является математика. В повседневной жизни, в играх ребенок довольно рано начинает сталкиваться с ситуациями, требующими использования математического решения. Математика обладает уникальным эффектом развития. Формирование элементарных математических представлений (ЭМП) является средством успешного психического развития ребенка, его когнитивных способностей и в дальнейшем также оказывает благотворное влияние на формирование навыков общения.
В широком смысле формирование ЭМП предполагает знакомство с геометрическими фигурами, с числами, счетами, способностью считать объекты, сравнивать объекты по соответствующим знакам, ориентироваться в пространстве и на плоскости (например, в комнате, на листе альбома), сориентироваться во времени, конструирование: овладение навыками делать вещи из частей, из палочек.
Под математическим развитием дошкольников мы должны понимать сдвиги и изменения в познавательной деятельности личности, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций. [5]
В свою очередь, успех формирования математических представлений напрямую зависит от того, на каком уровне чувственного познания находится ребенок, насколько точны его представления о взаимоотношениях предметов вокруг него. Чувственное познание дает первичную информацию об объектах мира в виде отдельных визуальных представлений о них и осуществляется в результате непосредственного контакта ребенка, его чувств с познаваемым объектом. Отсутствие активности сенсорных процессов затрудняет накопление опыта восприятия качеств и разных количеств предметов у детей с ЗПР.