Проектная деятельность является понятием обширным, потому что включает в себя работу педагога с детьми на уроке и после звучания звонка на перемену.
Нельзя назвать проектную деятельность новомодным введением, потому что подобные эксперименты стали в приоритете еще до распада СССР. Для примера достаточно вспомнить систему новатора В.Ф. Шаталова, которая превратила стандартный урок в изучение причинно – следственных связей.
В начальной школе проектная деятельность стала приоритетной позицией учителей с желанием стать настоящими затоками своего дела. Важно именно в этот период заложить у ребенка навыки реализации себя в социуме.
В средней и старшей школе важно развить у ребенка желание самостоятельного поиска. На первых порах этот метод проводится под контролем педагога. В дальнейшем детям дается больший простор для самореализации.
1. Воля. Потрясающие афоризмы о воле. Ницше. [Электронный ресурс] URL: http://mudroslov.com/aforizmy/volya-potryasayushhie-aforizmy-o-vole/ (дата обращения 05.05.2019)
2. Ганжа, С. Д. Проектная задача в начальной школе шаг к проектной деятельности в основной школе. – Красноярск, 2017. – 12 с.
3. Речкалова, О. В. Проектные задачи в начальной школе – М.: Авторский клуб, 2015. - 40 с.
4. Чумакова, И. А. Проектная задача как способ формирования универсальных учебных действий. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-zadacha-kak-sposob-formirovaniya-universalnyh-uchebnyh-deystviy-mladshih-shkolnikov (дата обращения 05.05.2019)
5. Яковлева, Н.Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении. / Методики преподавания, образовательные технологии, проектная деятельность, учебное пособие. - М., 2015. – 290 с.