Изучение предпринимательских брендов на уроках маркетинга в профильных классах

Переход нашего общества к рыночной экономики, новых форм хозяйствования требует кардинальных изменений в учебном процессе, особенно на тех магистралях, где формируется новое мышление молодежи, видение перспектив и умение ориентироваться в выборе своего будущего, будущего своего народа.

Согласно концепции профильного обучения в старшей школе создается система профильного обучения, которая наиболее полно реализует принцип личностно-ориентированного подхода и значительно расширяет возможности ученика в правильном выборе собственной профессиональной деятельности.

Данной проблеме посвящено значительное количество научно-методической литературы, которая освещает предпринимательство как направление человеческой деятельности, к ним следует отнести работы: А. С. Афонин, Г. О. Андрусенко, М. В. Вачевский, М. В. Вачевский, В.В. Мадзигон, Н. М. Примаченко, А. В. Войчак, С. С. Гаркавенко, М. М. Ермошенко, А. В. Квас, В. Я. Кардаш, А. Ф. Павленко, В. М. Мадзигон, и другие авторы, работы которых используются в учебном процессе.

Цель работы исследовать необходимость изучения маркетинговой деятельности в процессе школьного образования.

Объект исследования процесс обучения старшеклассников в средней общеобразовательной школе.

Предмет исследования педагогические условия реализации содержания профиля обучения: «Основы маркетинга».

Введение. 3

1. Теоретические основы образовательного маркетинга в школе. 5

1.1. Сущность и содержание понятия «профильное обучение». 5

1.2. Педагогические условия реализации содержания профиля по основам маркетинга. 9

2. Анализ изучения предпринимательских брендов на уроках маркетинга. 14

2.1. Общая характеристика педагогической работы.. 14

2.2. Конспект урока «Предпринимательские бренды». 17

Заключение. 28

Список литературы.. 30

1.                    Большой толковый словарь современного языка / сост. и гл. ред. В. Т. Бусел. – К. – Ирпень: ВТФ «Перун», 2004. – 1440 с.

2.                    Виноградов В.В. История слов – М.: Институт русского языка им. В.В. Виноградова РАН, 2009 – 1142 с.

3.                    Вдовиченко Р. Проблемы профильного обучения в старшей школе на региональном уровне / Г. Вдовиченко, Л. Калинина // Образование и управления. – 2004. – Т. 7. – Ч. 2. – С. 71-77.

4.                    Гончаров Н.К. О введении фуркации в старших классах средней школы // Советская педагогика – 2008. - № 6. – С. 12-37.

5.                    Дидактика школы: Некторые проблемы совр. дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. — М.: Просвещение, 2012. — 319 с.

6.                    Исаева Т.Е. Классификация профессинально-личностных компетенций преподавателя // Педагогика. - №9, 2006. - С.55-60.

7.                    Краснова, Т. И. Инновации в системе оценивания учебной деятельности / Т. И. Краснова // Образование для устойчивого развития. – Минск : Издательский центр БГУ, 2005. – С. 438–440.