Проблемы развития региональной системы образования и пути их решения

Актуальность работы. В последние три десятилетия многие известные ученые возглавили кампанию по инвестированию человеческого капитала. Большое количество хорошо образованных людей является непременным условием выживания нации, ее экономического и социального развития и источником военной мощи. Образование рассматривается как путь к экономическому процветанию, ключ к научному и технологическому прогрессу, средство борьбы с безработицей, основа социального равенства, политической социализации и жизнеспособности культуры. Содержание общего образования обеспечивает участие школьников в социальной, непрофессиональной деятельности, формирует их мировоззрение, систему ценностей и идеалов, обусловливающих гражданскую позицию личности, ее отношение к миру и определение своего места в нем. Выбор актуальных проблем содержания образования в качестве специального объекта исследования обусловлен также недостаточной изученностью некоторых их них. Целью данной работы является выявление проблемы развития региональной системы образования и пути их решения. Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих практических и теоретических задач: - рассмотреть проблемы развития систем образования; - описать проблему развития форм и методов организации процессов обучения и воспитания; - описать проблемы подготовки и развития компетентного педагога; - представить характеристику деятельности органов регионального управления в сфере образования по Свердловской области; - описать результаты проведенного исследования по проблеме развития системы образования в Свердловской области; - представить разработку мероприятий по совершенствованию системы образования в Свердловской области. Объект исследования: Свердловская область. Предмет исследования: проблемы развития региональной системы образования. Основными методами данной научной работы являются изучение научной литературы и контекстологический анализ. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, которые делятся на разделы, заключения, списка использованных источников.  

В результате проделанной работы решены следующие задачи: рассмотрены проблемы развития систем образования; описана проблема развития форм и методов организации процессов обучения и воспитания; описаны проблемы подготовки и развития компетентного педагога; представлена характеристика деятельности органов регионального управления в сфере образования по Свердловской области; описаны результаты проведенного исследования по проблеме развития системы образования в Свердловской области; представлена разработка мероприятий по совершенствованию системы образования в Свердловской области. Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, развитие общества, укрепление и совершенствование правового государства. Однако, в свете рассмотренного выше, можно сказать, что содержание современного образование далеко от совершенства. Оно погрязло в многочисленных проблемах, связанных с различными политическими, экономическими, социальными, религиозными, этническими, информационными, культурными конфликтами XXI века, которые и стали основными причинами этих проблем. Таким образом, очевидным становится факт негативного воздействия средств массовой и информации на содержание образования и, следовательно, на его качество. Пропагандируя культуру потребления, масс-медиа вовлекают и систему образования в этот круговорот купли-продажи, где значение имеют не знания и умения, а сам факт получения образования. Кроме того, быстрый рост количества информации в науке и попытки научить «всему и всех» приводят к большому увеличению нагрузок на учащихся. Они понимают, что такой объем информации уяснить не смогут, и не имеют достаточно опыта, что справиться с подобной проблемой. В результате - «отчужденность» ученика от обучения. Важной является и проблема содержания допредметного школьного образования. Приходя в школу, ученики получают знания о тригонометрических функциях, правиле буравчика и постоянной Авогадро. Но выходя во взрослую жизнь они не владеют языком культуры, способами познания мира; не умеют ориентироваться на рынке труда и эффективно действовать в процессе трудовой деятельности; не могут эффективно строить взаимодействие с другими людьми и т.д. Таким образом, рассмотрели наиболее актуальные, с нашей точки зрения, проблемы содержания образования и представили некоторые возможные пути и средства его совершенствование. Именно к этому все и должны стремиться, так как содержание образования должно обеспечивать адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества, формировать адекватную современному уровню знаний картину мира, интегрировать личность в национальную и мировую культуру, нацеленную на совершенствование и на воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт Начального общего образования // Российская газета. – Федеральный выпуск №6241 от 25.11.2013 г. 2. Апсаликова Е.А., Гарифуллина А.Ф. Проблема повышения качества образования в РФ // Экономика и социум. 2018. № 3. С. 25-107. 3. Акатова Н.И. Введение новой системы оценки в общеобразовательных школах России / Н.И. Акатова // Материалы педагогической конференции. – Хабали, 2018. – 420 с. 4. Аксамидова И.Г. Использование тестовых технологий при оценке качества знаний учащихся / И.Г. Аксамидова// Управление школой – 2019. - №8. С.18-99. 5. Активная школа. Теория, практика, перспективы. - М.: Фонд «Сивитас», АСПРЯЛ/АКСЕЛС, 2016. - 136 c. 6. Актуальные вопросы подготовки специалистов международного профиля. Смена парадигм. В 2 частях. Часть 1. - М.: МГИМО-Университет, 2018. - 306 c. 7. Актуальные вопросы подготовки специалистов международного профиля. Смена парадигм. В 2 частях. Часть 2. - М.: МГИМО-Университет, 2019. - 268 c. 8. Александрова, В.П. На пути к достижению образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС / В.П. Александрова. - Москва: СПб.: Питер, 2016. - 389 c. 9. Большаков А. С., Шлафман А. И., Михайлов В. И. Современный менеджмент организаций: теория и практика / А. С. Большаков, А. И. Шлафман, В. И. Михайлов. Санкт-Петербург, Изд-во Политехнического ун-та 2016. - 370 с. 10. Бакирова А.Ю. Методика преподавания математики. Учебное пособие. – Т., 2017. – 514 с. 11. Бакирова А.Ю. Дифференцированное обучении (методические рекомендации), ТГПУ, 2016. – 412 с. 12. Бакирова А.Ю. Методика преподавания математики. Учебное пособие. – Т., 2017. – 514 с. 13. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум.. - СПб.: Питер, 2018. - 624 c. 14. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 477 c. 15. Борисова, А.А. Готовность будущих специалистов состояться в профессии (индикаторы мониторинга) / А.А. Борисова, В.С. Тимофеев, А.Ю. Тимофеева // Труд и социальные отношения. 2016. № 2. С. 22–80. 16. Борисова, А.А. Выпускники вузов на рынке труда: индикаторы мониторинга и ограничители профильной занятости / А.А. Борисова, А.Ю. Тимофеева // Университетское управление: практика и анализ. 2017. № 1 (107). С. 21–100. 17. Балашов А.М. Социальное партнерство – основа эффективного взаимодействия профессиональных образовательных учреждений, бизнеса и государства в современных условиях / Балашов А.М., Фаттахова Н.И. // Сибирский педагогический журнал. 2019. № 4. С.20-103. 18. Бондаренко Н. В. Характер взаимодействия российских компаний и системы высшего образования глазами работодателей. Итоги опроса 2013 г., по данным Левада-центра // Вопросы образования. 2018. № 1. С. 12-152. 19. Винокурова, Н.М. Управление развитием профориентационной деятельности университета / Н.М. Винокурова // Университетское управление: практика и анализ. 2016. № 5 (99). С. 16–114. 20. Вишневская, Н.Т. Модели первичной профессиональной подготовки в современных экономиках / Н.Т. Вишневская // Вопросы образования. 2017. № 4. С. 5–109. 21. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Учебное пособие для СПО и прикладного бакалавриата / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 197 c. 22. Волович М.Б. Математика без перегрузок. - М.: Педагогика, 2017. - 144 с. 23. Верещагина А. П., Волкова Н. В. Сравнительный анализ факторов мотивации работников, занятых в инновационном и традиционном секторах экономики//Ползуновский альманах. – 2018. – №. 1. – С. 17-189. 24. Василевская, Е.В. Методическая работа в системе образования: состояние, тенденции, проблемы / Е.В. Василевская. – М.: АПКиППРО, 2018. – 180 с. 25. Вукович Г.Г. Качество рабочей силы: компетентностный подход // Экономика устойчивого развития. – 2017. – № 8. – С. 32–106. 26. Вербицкий, А. А. Инварианты профессионализма. Проблемы формирования / А.А. Вербицкий, М.Д. Ильязова. - М.: Логос, 2016. - 288 c. 27. Внутренняя система оценки качества образования. Направления проектирования и механизмы реализации. Учебно-методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2018. - 144 c. 28. Гулидов, П.В. Основные направления модернизации инфраструктуры дошкольных учреждений / П.В. Гулидов // Справочник руководителя дошкольного учреждения. – 2018. – №7. – С. 22-105. 29. Григорьев В.П. Управление персоналом: процессный подход: учебное пособие / Григорьев В.П., Соловьев Д.П. – Самара: Изд-во Самар. гос, экон. ун-та, 2018. – 108 с. 30. Герасимов А.П. Психологические аспекты защиты прав и законных интересов граждан // Аграрное и земельное право. 2016. № 5. С. 44-106. 31. Гайфутдинова, Р.Д., Иксанов, Р.А. К вопросу об эффективности правовой защиты несовершеннолетних /Р.Д. Гайфутдинова, Р.А. Иксанов // NovaInfo.Ru.- 2018.- Т. 2. № 31.- С. 23-135. 32. Гордон, В. Субсидии, рыночная власть и образовательная среда: особенности экономики высшего образования / Гордон Винстон; пер. с анг. А. Ковалевой // Вопросы образования. 2016. № 1. С. 27–117. 33. Девятова И.Е. Академическая мобильность студентов: уровень вуза / И.Е. Девяткина // Высшее образование в России. 2018. № 6. С. 12–116. 34. Данилина, Т.А. Социальное партнерство педагогов, детей и родителей: пособие для практ. раб. ДОУ / Т.А. Данилина, Н.М. Степина. – М.: Айрис-дидактика, 2017. – 106 с. 35. Доронова, Т.Н. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития / Т.Н Доронова. – М.: 2018. – 221 с. 36. Иксанов Р.А., Ахметшин И.И. Альтернативные методы разрешения конфликтных ситуаций в образовательных организациях / Р.А. Иксанов, И.И. Ахметшин // Российский научный электронный журнал.- 2017.- № 6(12).- С. 28-105. 37. Иксанов Р.А., Ахметшин И.И. Вопросы защиты информационных ресурсов образовательного назначения / Р.А. Иксанов, И.И. Ахметшин // NovaInfo.Ru. - 2019. - № 37. - С. 13-136. 38. Кравцова, Е.Е. Педагогика и психология: Учебное пособие / Е.Е. Кравцова. - М.: Форум, 2018. - 384 c. 39. Ключарев Г. А., Савинков В. И. Востребованность и результативность внедрения инновационной продукции научного взаимодействия вузов, НИИ и компаний. М.: ЦСП и М, 2016. - 412 с. 40. Информационный портал Свердловской области [Электронный ресурс]. Режим доступа http://xn--b1ag8a.xn--p1ai/news/1416 (дата обращения: 15.03.2020).