Возрастная психология Древней Греции

Современная наука, изучающая психику, душевную жизнь человека имеет два пути развития: с одной стороны, она пробует решить вопрос устройства и ценности нашей жизни сегодня, в XXI столетии, с другой стороны, возвращает нас к множеству былых ответов на эти вопросы. Оба направления неразделимы: за каждой проблемой нынешней научной психологии стоят достижения прошлого. Исследование психического развития детей началось во времена античной психологии. Первые же работы, посвященные поискам основы психики, основы души, привели психологов к идее о развитии души и необходимости изучить факторы, устанавливающие это развитие и этапы развития. Древнегреческие мыслители предпринимали ряд попыток решения множества проблем, которые и сегодняшний день дают толчок к развитию психологических идей. Их объяснения генезиса и структуры души обнаруживают три пути поиска тех огромных, независимых от индивидуума областей, чей образ и подобие трактовались как микрокосм индивидуальной человеческой души. Актуальность данной работы заключается в том, что большинство проблем психического развития детей, так или иначе решавшихся древними греками, образуют основу, сквозь призму которой видит свою эмпирию современный психолог, какой бы сверхсложной электроникой он ни был вооружен. Целью курсовой работы является изучение идей психического развития детей, выраженных учеными Древней Греции. С связи с данной целью ставятся следующие задачи: - рассмотреть проблему воспитания ребенка в психологических учениях Древней Греции, в частности в учениях Гераклита, Протагора, Демокрита, Сократа, - проанализировать сходство и различие подходов к психическогмц развитию детей у Платона и Аристотеля, - изучить подходы к психическому развитию детей в период эллинизма, в частности в учениях киников, эпикурейцев, стоиков. Работа состоит из введения, двух глав, поделенных на параграфы, заключения и списка литературы. В работе использованы данные учебной литературы по психологии, периодических источников и интернет- ресурсов.

Проблемы этического воспитания, поставленные еще в Древ¬ней Греции, не потеряли своей актуальности и сегодня, что дела¬ет особенно значимым анализ взглядов ученых того времени. Особое внимание на формирование психики детей обращали и такие выдающиеся ученые Древней Греции, как Демокрит, Сократ, Платон и Аристотель. В развитии психологии античность прославлена многовековыми великими теоретическими успехами. К ним относятся не только открытия фактов, построение новаторских моделей и объяснительных схем. Античные ученые поставили проблемы, веками направлявшие развитие наук о человеке. Именно они впервые попытались ответить на вопросы, как соотносятся в человеке телесное и духовное, мышление и общение, личностное и социокультурное, мотивационное и интеллектуальное, разумное, и иррациональное и многое иное, присущее человеческому бытию. Античные мудрецы и испытатели природы подняли на невиданную высоту культуру теоретической мысли, которая, преобразуя данные опыта, срывала покровы с видимостей здравого смысла и религиозно-мифологических образов. За эволюцией представлений о сущности души скрыта полная драматических коллизий работа исследовательской мысли, и только история науки может раскрыть различные уровни постижения этой психической реальности, неразличимые за самим термином “душа”, давшим имя нашей науке.

1. Аристотель. Этика. Политика. Поэтика Аристотель // Собр. соч.: в 4 т. — Т. 4. — М., 1984. - [Электронный ресурс]- Режим доступа: https://studfiles.net/preview/4028251/ 2. Богомолов А. С. Античная философия. М., 1985. - [Электронный ресурс]- Режим доступа: http://platona.net/load/knigi_po_filosofii/ uchebnye_posobija_uchebniki/bogomolov_antichnaja_filosofija_uchebnik_2006/27-1-0-3310 3. Гесиод. Труды и дни // Эллинские поэты в переводах В.В. Вересаева¬. — М., 1963.- [Электронный ресурс]- Режим доступа: http://ancientrome.ru/antlitr/t.htm?a=1425407002 4. История философии. Под редакцией Г.Ф. Александрова, Б.Э. Быховского, М.Б. Митина, П.Ф. Юдина. М.: Инфра-М, 2000.- [Электронный ресурс]- Режим доступа: http://platona.net/load/knigi_po_filosofii/slovari_ehnciklopedii/istorija_filosofii_aleksandrov_1941/23-1-0-1386 5. Йегер, В. Пайдейя. Воспитание античного грека. Т.1—2.— М.: Греко-латинский кабинет Ю. А. Шичалина, 2001.- [Электронный ресурс]- Режим доступа: http://www.sno.pro1.ru/lib/jager/ 6. Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. - М., 1990.- [Электронный ресурс]- Режим доступа: https://studfiles.net/preview/3169723/ 7. Марру, А. И. История воспитания в античности (Греция) / пер. с фр. А. И. Любжина. — М.: Греко-латинский кабинет, 1998. -[Электронный ресурс]- Режим доступа: http://www.sno.pro1.ru/lib/marru/index.htm 8. Марцинковская Т. Д. История детской психологии. М., Владос, 1998.- [Электронный ресурс]- Режим доступа: // http://textarchive.ru/c-2156006.html 9. Модзалевский, Л. Н. Очерк истории воспитания и обучения. С древнейших до наших времен. Ч. 1. — СПб., 2000. - [Электронный ресурс]- Режим доступа: http://static.my-shop.ru/product/pdf/126/1257842.pdf 10. Немов Р. С. Психология (учебник). Кн. 1. М., 1994.- [Электронный ресурс]- Режим доступа: http://dedovkgu.narod.ru/bib/nemov1.htm 11. Платон. Собрание сочинений: в 4 х тт. — Т.1—4.— М., 1994.- [Электронный ресурс]- Режим доступа: https://www.twirpx.com/file/1890986/ 12. Психология. Словарь. - М., 1990.- [Электронный ресурс]- Режим доступа: https://studfiles.net/preview/1818335/ 13. Философия античного и феодального общества. Учебник. М.: Аванта, 2010.- [Электронный ресурс]- Режим доступа: http://padaread.com/?book=43226 15. Ярошевский М.Г. История психологии. - М., 1996.- [Электронный ресурс]- Режим доступа: https://www.kazedu.kz/referat/73431/2