Особенности нравственного содержания внутриличностного конфликта студентов менежмента и дефектологии: Возрастная проекция (рамки)

Актуальность теоретического исследования нравственного содержания внутриличностного конфликта студентов обусловлена тем, что современная молодежь больше ориентирована на достижение материального благополучия. На сегодняшний день моральные принципы уходят на второй план, студенты стремятся достичь целей любыми путями, забывая про нормы морали. Анализ литературы показал, что проблема психологии внутриличностного конфликта недостаточно разработана, что нравственное содержание внутриличностного конфликта очень редко выступает в качестве предмета специального исследования. Кроме того, в научных разработках отсутствует исследование внутриличностного конфликта как целостного психического явления, специфика которого заключается в единстве и взаимосвязи его социальных и психологических факторов. Цель исследования – изучить особенности нравственного содержания внутриличностного конфликта студентов менеджмента и дефектологии в возрастной проекции Объект исследования - нравственное содержание внутриличностного конфликта. Предмет исследования - особенности нравственного содержания внутриличностного конфликта студентов менеджмента и дефектологии. Гипотеза исследования у студентов – дефектологов наблюдается большее милосердие и конформизм в разрешении нравственных внутриличностных конфликтов. Задачи исследования: 1. Осуществить теоретический обзор литературы по проблемам нравственного содержания внутриличностного конфликта студентов. 2. Выделить психологические особенности социальной ситуации развития юношеского возраста, факторы развития внутриличностного конфликта у студентов с позиций нравственности. 3. Провести эмпирическое исследование особенностей нравственного содержания внутриличностного конфликта студентов менеджмента и дефектологии. 4. Рассмотреть отличия в становлении морального сознания у студентов-менеджеров и студентов-дефектологов. В работе были использованы следующие методы: - методы теоретического исследования – систематизация, теоретический анализ литературы, синтез, составление библиографии, реферирование, цитирование, архивный метод; - эмпирические методы: психодиагностические методика «Диагностика морального сознания личности», разработанная А. А. Хвостовым. - методы презентации полученных данных – таблицы. - математические методы: критерий t Стьюдента, в качестве основного интерпретационного метода выступил сравнительный анализ. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные данные позволят расширить и углубить знания о нравственном содержании внутриличностного конфликта студентов менеджмента и дефектологии. Практическая значимость состоит в применения полученных данных в работе со студентами в рамках духовно-нравственного воспитания. Структура работы состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, включающего в себя 33 наименования.

После проведенного анализа теоретических источников было выявлено, что студенческий возраст является сензитивным для развития профессиональной деятельности. Усложнение интеллектуальной деятельности, формирование нравственности, становление самосознания являются существенными характеристиками социальной ситуации развития юношеского возраста. Студенчество предполагает активную социально-психологическую адаптацию студентов в разных сферах жизнедеятельности. Ключевым качественным новообразованием юношеского возраста является нравственность. Студенчество проявляет большую заинтересованность в осознании проблем добра и зла, справедливости и беззакония, порядочности и беспринципности. В осознании нравственных проблем помогает религия. Студенчество предполагает адаптацию к новым условиям обучения в вузе, к новому коллективу, к взаимодействию с преподавателями принятия на себя новой роли, к повышенным психофизиологическим нагрузкам, к новому режиму, к проявлению гражданских качеств и самоутверждению. Историческое становление и развитие невозможно на внерелигиозной основе. Роль религии для сохранения и воспроизводства традиционных ценностей весьма велика. Религия способствует сбережению основополагающих нравственных ценностей и укреплению духовного развития нации. Религия способствует сбережению основополагающих нравственных ценностей и укреплению духовного развития нации. Диалог между светской властью и религиозными объединениями представляет собой самый перспективный путь достижения гармоничного развития между этими жизненными укладами. Особый потенциал развития у студентов проявляется в обретении морального ресурса жизнедеятельности для дальнейшего профессионального самоопределения. Устойчивыми факторами в развитии внутриличностного конфликта в юношеском возрасте являются семь православных смертных грехов. Выявлено негативное воздействие грехов на личность студентов, но при этом при осознанной работе над своими прегрешениями происходит переоценка ценностей во всех сферах жизнедеятельности. После проведения эмпирического исследования было выявлено, что студенты стремятся избежать материальной, юридической, психологической и биологической угрозы, и они разрешают моральные дилеммы, исходя из обеспечения безопасности собственной жизни, а также других людей. У студентов-менеджеров была выявлена недостаточность развития нравственных ценностей и принципов. У них проявляется эгоизм, индивидуализм и непорядочность. Студенты – дефектологи проявляют большее милосердие и конформизм при разрешении нравственных внутриличностных конфликтов. Соблюдение моральных принципов и ценностей у современной российской молодежи сопровождается противоречивостью в принятии решений касаемо нравственных вопросов. Особой противоречивостью обладают суждения о добре и зле, справедливости и несправедливости при достижении высокого профессионального статуса и при угрозе жизни как собственной, так и других людей. Перспективное продолжение исследования представляется нам в изучении влияния каждого из семи грехов на развитие личности современных студентов перспективным. Таким образом, цель и задачи исследования были достигнуты.

1. Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология. Учебник для ВУЗов. 3-е издание. СПб.: Питер, 2007. – 496 с. 2. Гегель, Г. Феноменология духа. М.: Наука, 2003. - 495 с. 3. Вербицкий А.А. Теория и технологии контекстного образования: учебное пособие. – М.: МПГУ, 2017. - 266 с. 4. Власова, Т. И. Духовно - нравственное развитие современных школьников как процесс овладения смыслом жизни // Педагогика. - 2008. - № 9. - С. 108 - 113. 5. Галицкая И. А. Понятие «духовно - нравственное воспитание» в современной педагогической теории и практике / И. А. Галицкая, И. В.Метлик // Педагогика. - 2009. - № 10. - С. 36 - 46. 6. Голубева О.А., Глухова Т.Ф., Маркина О.Н., Светус О.В. Модель профессиональной адаптации студентов – будущих педагогов физической культуры в процессе обучения в вузе // Интернет-журнал «Мир науки», 2018. - №6. – С. №-14. 7. Гришина Н.В. Психология конфликта. - Спб.: Питер, 2015. - 575 с. 8. Гущо Ю.П. Введение в энциклопедию здоровья и долголетия. - М.: 1993. – 243 с. 9. Данилюк А.Я. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков.- М. : Просвещение, 2009. – 23 с. 10. Дарвиш О.Б. Возрастная психология — М.: Владос,2005. – 264 с. 11. Захарченко, М. В. Методологические основы образовательной области «Духовно – нравственная культура»// Педагогика. - 2008. - № 9. - С. 40 - 45. 12. Егидес А.П. Психология конфликта: учебное пособие. - М.: Московский финансово-промышленный университет «Синергия», 2013. - 320 c. 13. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. - СПб.: Питер, 2009. - 384 с. 14. Каменщикова, Л. М. Духовно - нравственные ценности русской семьи // Дополнительное образование и воспитание. - 2011. - № 3. - С. 56 - 58. 15. Кривошеина Е.Ю. Динамика ценностных ориентаций в современном российском обществе: проблема соотношения светского и религиозного: автореферат дис. ... кандидата философских наук: 09.00.13 / Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ. - Москва, 2004. - 23 с. 16. Курочкина, И. А. Педагогическая конфликтология: учебное пособие. -Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.пед. ун-та, 2013. - 229 с. 17. Левин К. Разрешение социальных конфликтов. - СПб.: Речь, 2010. - 384 с. 18. Лисица В. А. Развитие духовно - нравственных качеств личности через приобщение к народной культуре [Текст] / В. А. Лисица // Дополнительное образование и воспитание. - 2011. - № 11. - С. 20 - 22. 19. Медушевский В.В. Святая традиция Руси // Христианство и мир: Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Христианство-2000». - Самара, 2001. - С. 308—331. 20. Молчанов С. В. Психология подросткового и юношеского возраста: учебник для вузов / — М.: Издательство Юрайт, 2020. — 351 с. 21. Мясищев В.Н. Психология отношений: избранные психологические труды.- Воронеж : МОДЭК, 2011. – 398 с. 22. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / отв. ред. М.В. Буланова-Топоркова. - Ростов н/Д., 2006. – 325 с. 23. Пешехонов А. 101 совет по выходу из конфликта. - М.: Альпина Паблишер, 2016. - 72 c. 24. Пилишина А.В., Раскумандрина М.Е., Турчин А.С. Социально-психологические особенности проявления чувства зависти в период ранней юности // Известия Тульского государственного университета. – 2014. - №1. – С. 203 – 214. 25. Смирнов С.Д. Психологические факторы успешной учебы студентов вуза // Вестн. моск. ун-та. - 2004. - № 1. – С. 34 – 38. 26. Тюляева Т. И. Духовно - нравственные и социальные ориентиры в образовании: приоритет, возможности, поиски // Методист. - 2010. - № 7. - С. 7 - 12. 27. Урутина Т. М., Щелина С. О. Психологические особенности проявления агрессии в юношеском возрасте // Молодой ученый. — 2015. — №15. — С. 558-563. 28. Хвостов А. А. Онтогенез морального сознания: от подростков до студенческой молодежи // Развитие личности. – 2000. – № 3–4. – С. 75–100. 29. Хвостов А.А., Гаджимурадова З.М. Грехи и пороки в моральном сознании российской студенческой молодежи // Развитие личности. – 2016. – №1. – С.135 – 156. 30. Шайдаева Г. М. К вопросу о сбалансированности религиозных потребностей и общегражданских прав и обязанностей // Неделя науки - 2015: сб. тез. докл. XXXVI итоговой науч.-техн. конф. преподавателей, сотрудников, аспирантов и студентов ДГТУ (21-25 апреля 2015 г.). Махачкала: ДГТУ, 2015. - С. 323-324. 31. Шатохина Н.Н. Проблемы духовно-нравственного развития студентов // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. – 2011. - №3. – С. 27-32. 32. Янушкявичене О. Базовые основания личности человека - фактор духовно - нравственного воспитания // Воспитательная работа в школе. - 2011. - № 2. - С. 11- 18. 33. Янушкявичене О. Методические приемы духовно – нравственного воспитания подростков // Народное образование. - 2009. - № 1. - С. 221 - 226.