Особенности нормативно-правового регулирования деятельности психолога в сфере образования

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что психология образования (или педагогическая психология) – это отрасль психологии, занимающаяся научным изучением того, как человек учится. В условиях современной ситуации, деятельность любого психолога, в том числе и в сфере образования должна регулироваться различными нормативами. В противном случае, осуществляемая им деятельность может оказаться противоречащей законодательству. Основная цель работы: изучить особенности нормативно-правового регулирования деятельности психолога в сфере образования. Задачи работы: 1. отразить основы педагогической психологии; 2. определить нормативно-правовой аспект деятельности психолога в образовательной сфере. Объект изучения: психология образования. Предмет изучения: нормативно-правовое регулирование деятельности психологов в сфере образования. Степень изученности темы достаточно высока, так как рассматривалась в трудах различных специалистов, в числе которых: Абрамова Г.С., Айви А.Е., Айви М.Б., Алешина Ю., Кочюнас Р. Теоретическая база: труды и монографии российских и зарубежных специалистов. Методы исследования стали: метод теоретического анализа, метод классификации, метод структуризации. В составе работы введение, основная часть, заключение и список использованной в процессе написания работы литературы.

В ходе написания работы удалось достичь поставленных целей и задач. Установлено, что педагогика и психология относятся к числу наиболее древних и значимых профессий. Педагогика – искусство воспитания, а психология – наука о душе. В такой трактовке эти профессии появились в Древней Греции, и с тех пор эти определения не подвергаются сомнению, как и важность профессии педагога-психолога. Конечно, каждый труд и каждая специальность важны для общества, но право прикоснуться к душе и повести ее по жизненному пути – огромная честь и ответственность для человека, решившего посвятить свою жизнь искусству воспитания человеческих душ. Работа педагога-психолога часто остается в тени славы воспитанника, но осознание того, что ученик достиг успеха в жизни или в работе, учебе – лучшая награда и самая высокая степень признания учительского труда. Педагог-психолог – это сотрудник образовательной организации, который отвечает за социальную адаптацию детей, их психологическое развитие и поведение. Учитывая знания, которые дают психология и педагогика и этимологию названия профессии (педагог – от греческого paidagogos (воспитатель/наставник); психолог – от греческого psyche (душа)), человека, владеющего этими знаниями, можно назвать, например, воспитателем человеческих душ. Такое определение профессии не будет звучать слишком пафосно – оно лишь подчеркивает значимость профессии и напоминает о степени ответственности за свою работу. Существующие в обществе нормы поведения требуют от каждого человека соответствия определенным правилам. Воспитание личности, соответствующей общепринятым моральным нормам – главная задача педагога-психолога. Кроме этого, овладев профессией, понимая скрытые мотивы поведения людей, педагог-психолог помогает воспитанникам разобраться в себе, создать необходимую модель поведения, которая поможет в решении жизненных задач и проблем.

1. Семейный кодекс Российской Федерации" принят Государственной Думой 8 декабря 1995 года от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 03.08.2018) 2. Федеральный закон от 21.12.1996 N 159-ФЗ (ред. от 01.05.2017) "О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" 3. Федеральный закон от 24.04.2008 N 48-ФЗ (ред. от 31.12.2017) "Об опеке и попечительстве" 4. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.08.2018) "Об образовании в Российской Федерации" 5. Письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 04 сентября 1997 № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов». 6. Абрамова Г.С. Психологическое консультирование. Теория и опыт, М, 2015. – 190 с. 7. Айви А.Е., Айви М.Б. Психологическое консультирование и психотерапия, М., 2014. – 150 с. 8. Алешина Ю. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование, М., «Класс», 2016. – 210 с. 9. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования – М.: Академический проект, 2015. – 200 с. 10. Педагог-психолог – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://fulledu.ru/articles/1253_pedagog-psiholog.html (дата обращения: 23.10.2018) 11. Психология образования – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://4brain.ru/blog/психология-образования/ (дата обращения: 23.10.2018)