Влияние технологического прогресса и массовой культуры на воспитание и развитие детей младшего школьного возраста в Москве

Актуальность темы обусловлена тем, что в период обучения в начальной школе происходит становление и укрепление характера ребенка. Формирования качеств характера связано с преодолением трудностей в предметной деятельности и общении. При выборе вида деятельности для ребенка необходимо постепенно переходить от просто интересной к менее интересной, но более важной деятельности; степень трудности при этом должна расти. Первоначально деятельность предлагают взрослые, а затем ребенок сам должен переходить к свободному выбору. Воспитание ребенка младшего школьного возраста в актуальных условиях неизбежно изменилось вследствие бурного развития научно-технического прогресса и научно-технической революции. Научно-техническая революция (НТР) есть объективная реальность нашего времени, которая оказывает большое влияние на нравственное сознание и поведение личности. Способствуют ли научно-техническая революция и ее социальные последствия нравственному прогрессу личности или ведут к ее регрессу? Каков механизм взаимодействия НTP и нравственных позиций личности? В каких случаях положительное влияние научно-технической революции на нравственность может перерастать в отрицательное? Только уяснив эти вопросы, можно понять и особенности нравственного воспитания в современных условиях. В целом научно-техническая революция несет в себе богатые возможности для нравственного развития людей. Но эти возможности в полной мере могут проявиться и проявляются лишь в социалистическом обществе. Только здесь существуют объективные условия для того, чтобы растущая потребность общества в формировании у всех людей высоких нравственных качеств не вступала в острое противоречие с реальными процессами развития личности. При социализме научно-технический прогресс является необходимым условием и основой социального прогресса, в ходе которого создаются новые возможности всестороннего, в том числе и морального, развития личности. Социальные последствия НТР — облегчение условий труда и быта, включение творческих элементов во все новые и новые виды трудовых операций, рост материальной обеспеченности, свободного времени, образования и культуры — осуществляются на основе социалистических производственных отношений, соответствующей им политической надстройки, марксистско-ленинской идеологии и коммунистической морали. Вместе с тем было бы неправильно полагать, что перечисленные выше факторы находят в нравственной жизни нашего общества однозначное отражение, что они автоматически ведут за собой пропорциональные сдвиги в нравственном развитии личности. Влияние НТР на формирование моральных качеств не всегда и не при всех условиях и не для всех индивидов одинаково. Здесь могут быть и противоречия неантагонистического характера. Нравственные последствия НТР и вносимые ею в социальную жизнь перемены на уровне индивида имеют свою специфику. В отношении того или иного конкретного человека эти последствия могут значительно отличаться от тех, которые типичны для общества в целом. Цель работы: исследовать влияние технологического прогресса и массовой культуры на воспитание и развитие детей младшего школьного возраста. Задачи работы: 1. Изучить влияние научно-технической революции на личность; 2. Исследовать влияние научно-технического прогресса на сферу морали; 3. Выявить особенности нравственного воспитания в условиях научно-технического прогресса; 4. Рассмотреть особенности воспитания и развития детей младшего школьного возраста; 5. Выявить проблемы воспитания и развития детей младшего школьного в связи с научно-технических прогрессом. Предмет исследования: развитие и воспитание детей младшего школьного возраста. Объект исследования: влияние технологического прогресса и массовой культуры на воспитание и развитие детей младшего школьного возраста. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Таким образом, в ходе выполнения курсовой работы были решены поставленные задачи: 1. Изучено влияние научно-технической революции на личность; 2. Исследовано влияние научно-технического прогресса на сферу морали; 3. Выявлены особенности нравственного воспитания в условиях научно-технического прогресса; 4. Рассмотрены особенности воспитания и развития детей младшего школьного возраста; 5. Выявлены проблемы воспитания и развития детей младшего школьного в связи с научно-технических прогрессом. В заключение стоит отметить, что решение обозначенных проблем в основном лежит в самом человеке. Ведь, чтобы решить все данные проблемы человеку даже может и не потребоваться обращаться за профессиональной помощью. Например, чтобы дети младшего школьного возраста росли и воспитывались психически здоровыми и полноценными личностями, то для этого будет достаточно хорошего и грамотного воспитания в современных технических условиях. Если говорить о профилактике компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста, следует обратить внимание на то, что воспитание ребенка должно сводиться по большей части к тому, что компьютер — это лишь часть жизни, а не самый главный подарок за хорошее поведение. Единственным на настоящий момент проверенным способом не дать ребёнку оказаться в зависимости от компьютера — это привлечь его в процессы, не связанные с компьютерной деятельностью, чтобы электронные игры и процессы не стали заменой реальности. Показать растущему человеку, что существует масса интересных развлечений помимо компьютера, которые не только позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние

Бадалова О.Э. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ЧЕРЕЗ ПРИОБЩЕНИЕ К ЧТЕНИЮ // На путях к новой школе. 2013. № 1. С. 36-38. Бегалинова К.К., Бегалинов А.С. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ // Философия образования. 2015. № 1 (58). С. 5-13. Борисенков В.П. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС И ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ // Образование и наука. 2006. № 2. С. 140-142. Губарева Н.Н. К ПРОБЛЕМЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СОВРЕМЕННОЙ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ И СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2010. № 4-1. С. 82-86. Дашкевич Л.Ф. МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА К ВОСПИТАНИЮ КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА / Сибирский педагогический журнал. 2008. № 4. С. 224-230. Денисова Г.М. ВЗАИМОСВЯЗЬ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ВОСПИТАНИИ, РАЗВИТИИ И ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА // Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации материалы 3-й научно-практической конференции (заочной) с международным участием, посвященной 80-летию со дня основания Ульяновского государственного педагогического университета имени И. Н. Ульянова. Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н.Ульянова; Ответственный редактор А. Ю. Нагорнова. 2012. С. 84-87. Дурнева Т.В., Тимошкин В.В. ЛИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА // НАУКА: ПРОШЛОЕ, НАСТОЯЩЕЕ, БУДУЩЕЕ Международная научно-практическая конференция. Ответственный редактор Сукиасян А. А.. 2015. С. 151-153. Климова Е.П. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ В ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ МУЗЫКИ // Наша будущая школа. Модернизация образования и личность современного учителя Материалы Третьей Всероссийской конференции. 2013. С. 86-88. Колосова А.А. РОЛЬ СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2013. Т. 4. С. 2426-2430. Кондратюк В.Н. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА / втореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Москва, 1988. 16 с. Ланцова Т.И. ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ К РЕАЛИЗАЦИИ АКСИОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В МУЗЫКАЛЬНОМ ВОСПИТАНИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА / Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 : Ставрополь, 2000. - 213 c. Макарова Л.И. К ВОПРОСУ О ВОСПИТАНИИ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА // Воспитательный потенциал инновационной образовательной среды Сборник научных трудов Одиннадцатой Международной заочной научно-методической конференции. 2015. С. 182-185. Марюткина Т.А. РОЛЬ СЕМЬИ В НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА // СТАНОВЛЕНИЕ ОСНОВ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Отв. редактор М.Г. Заббарова. 2013. С. 234-237. Мигунова Е.В. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВОСПИТАНИИ ТВОРЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА / Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Великий Новгород, 2004. 184 c. Плаксина Н.А. РОЛЬ СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ ТОЛЕРАНТНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА К СВЕРСТНИКУ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ // Грани познания. 2014. № 7 (34). С. 46-49. Полищук Н.В. ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ – ФУНДАТОР ДУХОВНОСТИ МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ В ЭПОХУ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА // Философия образования. 2013. № 2 (47). С. 166-172. Рындак В.Г., Кулешова Е.И. РОЛЬ ДОШКОЛЬНОГО ПЕРИОДА В ВОСПИТАНИИ ТВОРЧЕСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА / Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. 2006. № 4. С. 116-124. Сармутдинова Г.Б., Мусс Г.Н. К ВОПРОСУ О ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА // Образовательная среда сегодня: стратегии развития. 2015. № 3 (4). С. 392-394. Семенищева М.Г. ФУНКЦИИ СИНТЕЗА ИСКУССТВ В ЭСТЕТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА / Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2012. № 5 (69). С. 77-81. Терехова Г.В. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ ПОЗИТИВНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА К ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ // Труды международной конференции "Три поколения ТРИЗ" и саммита разработчиков ТРИЗ К 80-летию со дня рождения Генриха Сауловича Альтшуллера. Международная ассоциация ТРИЗ. 2006. С. 172-175. Узденова З.К. ЭТНОРЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА / Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 Карачаевск, 2005. 173 с. Филипченко С.Н., Макарова Л.И. ГОТОВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ К ВОСПИТАНИЮ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА // КАЧЕСТВО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: МЕТОДОЛОГИЯ, ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Сборник научных трудов Десятой Международной заочной научно-методической конференции. НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО. 2014. С. 216-219. Шамигулова О.А. РОЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ В ВОСПИТАНИИ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА // Повышение квалификации работников образования в условиях инновационного развития региона материалы Всероссийской научно-практической конференции, Томск, 19-20 апреля 2007 года. под ред. Т. А. Сазановой. Томск, 2007. С. 224-228.