Педагогическая коммуникация как средство развития физической культуры школьников

Актуальность исследования. Организация педагогического процесса как общения, взаимосвязи, сотрудничества на основе приема, переработки и передачи информации, личностных смыслов и ценностных отношений составляет сущность педагогической коммуникации. Эффективная ее реализация невозможна без знания вербальных и невербальных приемов, средств и педагогических технологий общения и коммуникации участников педагогического процесса. Это широкий спектр проблем: от ораторского и актерского мастерства педагога, его жестов, поз, мимики, интонации, педагогической техники до вопросов успешного разрешения педагогических конфликтов. Педагогическая коммуникация понимается как совокупность идей, средств и способов организации учебно-воспитательного процесса на основе приема, усвоения, использования и передачи информации из различных источников для разностороннего развития учащихся. Физическое воспитание или физическая культура является важнейшим элементом в системе воспитания человека. В этом аспекте физическое воспитание представляет собой образовательно-воспитательный процесс и характеризуется принципами, присущими педагогическому процессу. В физическом воспитании определены роль педагога-специалиста (учителя физической культуры), место и функции воспитанников (учеников), их совместная деятельность, которая направлена на реализацию задач образовательного и воспитательного характера. Объективно оценить деятельность педагога возможно только на основе исследования объективных критериев, сущностных характеристик педагога, важнейшей из которых является коммуникативные способности учителя. Проблема совершенствования учебного процесса по физической культуре всегда останется актуальной в стране, которая заботится о здоровье нации. Решение этой проблемы во многом определяется совершенствованием эффективности общения педагогов и учащихся. Цель исследования состоит в изучении особенностей педагогической коммуникации как средства развития физической культуры школьников. Объект исследования - педагогическая коммуникация в школе. Предмет исследования - педагогическая коммуникация как средство развития физической культуры школьников. Задачи: 1.Изучить предмет, объект, задачи, особенности, функции педагогической коммуникации. 2.Определить сущность и функциональную роль педагогического общения. 3.Рассмотреть основы педагогической коммуникации учителя физической культуры. 4.Провести исследование, направленное на изучение значения педагогической коммуникации как средства развития физической культуры младших школьников. В исследовании использованы следующие методы: анализ общей и специальной педагогической, психологической и методической литературы по проблеме исследования, обобщение, сравнение; педагогическое исследование. Структура курсовой работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, две главы, заключение и список литературы.

Педагогическая коммуникация — целенаправленный процесс взаимодействия педагога с воспитанниками, задачами которого является обмен информацией, успешное обучение и воспитание, создание благоприятного психологического климата и эмоционального контакта; процесс, который реализуется с помощью различных средств коммуникации. Педагогическое общение направлено не только на само взаимодействие, и на обучающихся в целях их личностного развития, но и на то, что является основным для самой педагогической системы – на организацию освоения учебных знаний и формирование на этой основе умений. Педагогическое общение – есть форма учебного взаимодействия, сотрудничества учителя и учеников. Это - личностно и социально ориентированное взаимодействие. Педагогическое общение одновременно реализует коммуникативную, перцептивную и интерактивную функции, используя при этом всю совокупность вербальных, изобразительных, символических средств. Педагогическое общение учителя физической культуры предполагает умение работать как с классным коллективом учеников и спортивной группой школьников (на уроках физической культуры, занятиях в спортивных секциях, соревнованиях), так и с большими коллективами учащихся при проведении спортивно-массовых мероприятий, дней здоровья, спортивных праздников и вечеров. Педагогическая коммуникация учителя физической культуры должна быть направлена на установление правильных контактов с учениками; выявление реальной педагогической ситуации и определению возможностей и успехов учеников в выполнении физических упражнений, что способствует развитию физической культуры школьников.

1.Грецов А.Г. Лучшие упражнения для обучения эффективной коммуникации. – СПб.: СПбНИИ физ. культуры, 2016. – 180 c. 2.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Директ-медиа Паблишинг, 2018. – 613 с. 3.Джаубаев Ю.А. Компетентностная модель подготовки бакалавров физической культуры к рекреационной деятельности // Учёные записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2017. – № 11 (153). – С. 64-66. 4.Жабаков В.Е. Педагогическое мастерство учителя физической культуры: учебное пособие. – Челябинск: Изд-во Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета, 2016. – 195 с. 5.Лисина М.И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе. – М.: АСТ, 2015. – 352 с. 6.Пястолова Н.Б., Третьякова Е.А. Невербальная коммуникация на уроках физкультуры [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://elibrary.ru(дата обращения 16.01.2020). 7.Сидоров С. В. Педагогическое общение / С. В. Сидоров (сайт педагога исследователя). – Режим доступа: http://sv-sidorov.ucoz.com(дата обращения 16.01.2020). 8.Столяренко Л. Д. Педагогическое общение. – Ростов н/Д. : «Феникс», 2014. – 345 с. 9.Троянская С.Л. Педагогическая коммуникация: методология, теория и практика. Учебное пособие. - Ижевск: УдГУ, 2016. – 148 с. 10.Фадина А.Г. Психология общения в спорте: учеб.-метод. пособие. – Астрахань: Астрах. ун-т, 2017. – 260 с. 11.Шагиева Н.М. Психологические аспекты педагогической коммуникации [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://elibrary.ru(дата обращения 16.01.2020).