Особенности развития у младших школьников с общим недоразвитием речи навыков словообразования

Словообразование является одним из основных процессов в языко-вой системе, благодаря которому в языке, при использовании его в рече-вой деятельности, происходит появление новых, так называемых произ-водных слов. [3] Процесс словообразования, является главным источником пополне-ния лексической структуры любого языка, одним из основных способов образования терминов-понятий. [20] Исследователи определили словообразование, либо как часть лекси-кологии, либо как часть грамматики, наряду с морфологией и синтакси-сом. Словообразование, является самостоятельной областью лингвистики. [18] В современной практике логопедии, развитию словообразования у младших школьников с общим недоразвитием речи уделяется достаточно много внимания, так как данная проблема напрямую зависит на успеш-ность обучения в школе. Значение развития словообразования ребенка для его будущего обу-чения в школе, выдвигает перед теорией и практикой логопедии и коррек-ционной педагогике задачу разработки и использования наиболее эффек-тивных средств и методов коррекции словообразования у детей младшего школьного возраста, с общим недоразвитием речи. Все это позволило нам сформулировать проблему – какую необхо-димо использовать коррекционную работу для успешного развития сло-вообразования у детей младшего школьного возраста с общим недоразви-тием речи. Цель исследования: изучить особенности развития у младших школьников с общим недоразвитием речи навыков словообразования. Объект исследования: процесс развития навыков словообразования у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи. Предмет изучения: особенностей развития навыков словообразова-ния у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи. Задачи исследования: 1. Изучить логопедическую литературу по проблеме исследования. 2. Изучить уровень сформированности навыков словообразования у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи. 3. Изучить особенности нарушения словообразования у детей млад-шего школьного возраста с общим недоразвитием речи. 4. Проанализировать методы и приёмы логопедической работы по развитию навыков словообразования у младших школьников с общим недоразвитием речи. Методы исследования: теоретический анализ, изучение и анализ ло-гопедического опыта, эксперимент, наблюдение. Базой для исследования, было Казенное общеобразовательное учре-ждение Омской области «Адаптивная школа – интернат №17». Практическая значимость заключается разработке анализа эффек-тивности методов и приёмов логопедической работы по развитию навыков словообразования у младших школьников с общим недоразвитием речи. Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы. По всем главам составлены выводы.

В процессе исследования, сделаны следующие выводы: Словообразование – непростая, многогранная система. Младший школьный возраст, является этапом активного развития навыков словооб-разования. Дети в данном возрасте, по собственной инициативе, активно развивают все аспекты своей речи. В ходе исследования, были изучены особенности навыков словооб-разования у детей младшего школьного возраста с ОНР, также были сде-ланы выводы о необходимости регулярных коррекционных логопедиче-ских занятий с данными учениками, так как данные проблемы негативно скажутся, в последствии на их учебную деятельность, и не только по рус-скому языку, но и по остальным предметам, включенным в общеобразова-тельную программу. Также были проанализированы методы и приемы логопедической работы с детьми младшего школьного возраста с ОНР. Сделан вывод, что на данном этапе развития, ведущей деятельностью ребенка, является уче-ба, но на втором плане остается игра. Поэтому, игровые приемы логопеда, являются самыми эффективными для данных детей. Таким образом, цель курсовой работы достигнута, задачи изучены.

1. Азарова О. И. Логопедия. Дизорфография: учебник / О. И. Акименко – М.: ИНФРА -М, 2019 –180с. 2. Акименко В. М. Практический курс логопедии в моделях и схемах: учебник / В. М. Акименко – М.: Феникс, 2017 –288с. 3. Аскульская Л. В. Интерактивные речевые игры: методическая литерату-ра / Л. В. Аскульская– В.: Учитель,2016 – 277с. 4. Бабина Г. В. Практикум по дисциплине «Логопедия»: учебник / Г. В. Бабина, Л. И. Белякова – М.: Промотей, 2012 –104с. 5. Балакирева А. С. Логопедия. ринология: учебник / А. С. Балакирева – М.: Просвящение, 2014 –208с. 6. Белякова С. В. Логопедия. Дизартрия: учебник / С. В. Белякова, И. К. Волоскова – М.: Владос, 2013 –287с. 7. Волкова Г. А. Логопедическая ритмика: методическая литература / Г. А. Волкова – М.: Детство - Пресс,2010 – 352с. 8. Волкова Л. С. Логопедия: учебник: / Л. С. Волкова – М.: Владос,2009 – 703с. 9. Зикеев А. Г. Формирование и коррекция речевого развития учащихся начальных классов: методическая литература / А. Г. Зикеев – М.: Вла-дос, 2014 –431с. 10. Ишимова О. А. Логопедическое сопровождение учащихся начальных классов. Пособие для учителей: методическая литература / О. А. Иши-мова, – М.: Просвящение, 2019 –77с. 11. Китик Е. Е. Основы логопедии: учебник / Е. Е. Китик – М.: Флинта, 2019 –196с. 12. Козлова С. В. Основы профессиональной деятельности в сфере начального общего образования: методическая литература / С. В. Коз-лова, Н. А. Березова, И. В. Арябкина – М.: Прометей, 2018 –230с. 13. Котова С. А. Педагогика начального образования: учебник / С. А. Ко-това – СПб.: Питер, 2017 –336с. 14. Куликовская Т. А. Учимся говорить правильно: методическая литера-тура / Т. А. Куликовская – М.: Детство - пресс,2017 – 112с. 15. Лаврова Е. В. Логопедия. Основы фонопедии: учебник / Е. В. Лаврова – М.: ИНФРА -М, 2016 –182с. 16. Лопухина И. В. Логопедия. Речь, ритм, движение: методическая лите-ратура / И. В. Лопухина – М.: Карона - Принт, 2018 –128с. 17. Микляева Н. В. Логопедия. Методика и технология развития речи де-тей: учебник / Н. В. Микляева, Ж. В. Антипова – М.: ИНФРА -М, 2019 –313с. 18. Осипова Т. А. Конспекты, программы и планирование фронтальных занятий в начальных классах с детьми с ОНР: методическая литература / Т. А. Осипова, И. А. Ларионова – М.: Владос, 2015 –135с. 19. Осипова Т. А. Конспекты, программы и планирование фронтальных коррекционно – логопедических занятий в начальных классах: методи-ческая литература / Т. А. Осипова, И. А. Ларионова – М.: Владос, 2018 –135с. 20. Полякова М. А. Самоучитель по логопедии. Универсальное руковод-ство: методическая литература / М. А. Полякова – М.: Феникс, 2017 –160с. 21. Пятница Т. В. Логопедия в таблицах, схемах, цифрах: методическая литература / Т. В. Пятница – М.: Феникс, 2019 –174с. 22. Руденко В. И. Логопедия. Практическое пособие: методическая литера-тура / В. И. Руденко – М.: Феникс, 2018 –287с. 23. Смирнова И. А. Логопедия: учебник / И. А. Смирнова – М.: Каро, 2016 –232с. 24. Филичева Т. Б. Логопедия. Теория и практика: учебник / Т. Б. Филиче-ва – М.: Энклюдетство, 2017 –608с. 25. Шаховская С. Н. Логопедическое сопровождение учащихся начальных классов. Пособие для учителей: методическая литература / С. Н. Ша-ховская, А. А. Алмазова – М.: Просвящение, 2018 –126с.