Эмоциональный интеллект и копинг-стратегии у военнослужащих

Военная деятельность является одной из самых сложных. Проблеме реабилитации военнослужащих участников боевых действий с посттравматическим синдромом на сегодняшнее время уделяется особое внимание. Перспективным направлением исследований этой проблемы является изучение эмоциональной компетентности военнослужащих, что является составной эмоционального интеллекта. Ведь эмоционально компетентная личность - это человек, который с успехом преодолевает препятствия на пути к цели, способен мотивировать себя, находится в согласии с собой, может понимать свой эмоциональный мир и других вокруг, вдумчиво подходит к решению жизненных задач. Эти качества способствуют эффективной реабилитации военнослужащих участников боевых действий. Почему написание курсовой работы по менеджменту организации лучше заказать на Work5. Потому что у нас работают доктора и кандидаты наук, а также практикующие специалисты. У нас есть авторы по всем направлениям.. Исследованию вопросов эмоционального интеллекта, разработке его концепции посвящены работы западных ученых: Д.Гоулмена, П.Саловей, Дж.Майера, Д.Карузо, Г.Гарднера, Р.Бар-Она, С.Хейна, Р.Купера, А.Савафа. Также изучением феномена эмоционального интеллекта занимались Е. Носенко, Г. Березюк, А.ВЛАСОВ, В. Оськин, О.Филатова и другие. В связи с этим цель исследования - исследовать зависимость поведения военнослужащих в стрессовых условиях от развития эмоционального интеллекта. Объект исследования – эмоциональный интеллект и копинг-стратегии. Предмет исследования - взаимосвязь эмоционального интеллекта и копинг-стратегий у военнослужащих. Задачи исследования: 1. Описать эмоциональный интеллект как психологический феномен. 2. Раскрыть копинг-стратегии и их исследование в психологии. 3. Проанализировать особенности взаимосвязи эмоционального интеллекта и копинг-стратегий и военнослужащих. 4. Провести эмпирическое исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и копинг-стратегий у военнослужащих. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Итак, исходя из полученных данных, можно утверждать, что несмотря на неконструктивность действий защитных механизмов, они широко используются военнослужащими. Каждая группа испытуемых имеет свои особенности по их применению. Военнослужащие с высоким эмоциональным интеллектом реже используют для преодоления психологического стресса механизмы психологической защиты «регрессия», «компенсация», «реактивное образование» и чаще - «проекция» по сравнению с лицами, в который ниже развит эмоциональный интеллект. 1. С увеличением эмоционального интеллекта уменьшается вероятность обращения к эмоционально-направленных копинг-стратегий, связанных с отрицанием проблем, дистанцированием от них и применением агрессивных усилий. Кроме того, он в стрессовых условиях защищает военнослужащих от неосознанных самозащитных тенденций, проявляются в механизмах психологической защиты. 2. Военнослужащие, у которых высокий уровень эмоционального интеллекта для овладения стрессовыми условиями профессиональной деятельности, применяют эмоциональные и социальные копинг-стратегии. При этом не выявлено связи с проблемно-ориентированным стилем копинг-поведения. 3. Военнослужащие с низким эмоциональным интеллектом обращаются в основном к пассивным копинг-стратегий, приводит к более частому использованию механизмов психологической защиты «регрессия», «компенсация» и «реактивное образование».

1. Белоконь О. В. Эмоциональный и социальный интеллект и феномен лидерства / О. В. Белоконь // Социальный и эмоциональный интеллект: от процессов к измерениям ; под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. – М. : Институт психологии РАН, 2009. – С. 60–78. 2. Волкова Н.В. Coping strategies как условие формирования идентичности / Н.В. Волкова // Мир психологии. – 2004. – №2. – С. 119 – 124. 3. Деревянко С. П. Ситуативные аспекты актуализации эмоционального интеллекта / С. П. Деревянко // Социальный и эмоциональный интеллект: от процессов к измерениям ; под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. – М. : Институт психологии РАН, 2009. – С. 90–112. 4. Люсин Д. В. Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн / Д. В. Люсин // Психологическая диагностика. – 2006. – № 4. –С. 3–22. 5. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях / А.Г. Маклаков // Психологический журнал. – 2001. – Т. 22. – № 1. – С. 16 – 24. 6. Махнач А.В. Компонентный анализ психического состояния человека в особых условиях деятельности / А. В. Махнач // Психологический журнал. – 1991. – Т. 12. – № 1. – С. 66 – 75. 7. Нартова-Бочавер С.К. "Coping behavior" в системе понятий психологии личности / С.К. Нартова-Бочавер // Психологический журнал. – 1997. – Т. 18. – № 5. – С. 20 – 30. 8. Пельцман Л. Стрессовые состояния у людей, потерявших работу / Л. Пельцман // Психологический журнал. – 1992. – Т. 21. – № 1. – С. 126-130. 9. Петровская А. С. Эмоциональный интеллект как детерминанта результативных параметров и процессуальных характеристик управленческой деятельности : автореф. дисс. на соискание науч. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.03 «Психо- логия труда, инженерная психология, эргономика» / А. С. Петровская. – Ярославль, 2007. – 27 с. 10. Польская Н.А. Взаимосвязь склонности к модификациям тела с копинг-стратегиями / Н.А. Польская // Вопросы психологии. – 2007. –№ 6. – С. 43-54. 11. Робертс Р. Эмоциональный интеллект: проблемы теории, измерения и применения на практике / Р. Д. Робертс, Дж. Мэттьюс, М. Зайднер, Д. В. Люсин // Психология: Журнал Высшей Школы Экономики, 2004. –Т.1. –№ 4, С. 3–24. 12. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности / Н.В. Самоукина. – М., 2003. – 178 с. 13. Смирнов В.Н. Психология управления персоналом в экстри- мальных условиях: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.Н. Смирнов. – М.: Академия, 2007. – 256 с. 14. Совладающий интеллект: человек в сложной жизненной ситуации / А.В. Либина. – М.: ЭКСМО, 2008. – 400 с. 15. Хазова С. А. Эмоциональный интеллект и совладание с трудностями / С. А. Хазова, О. А. Вершинина // Психология стресса и совладающего поведения в современном российском обществе : материалы II Международной научно-практической конференции. – Кострома, 2010. – Т. 2. – С. 60–62 16. Antonovsky, A. (1987). Unraveling the mystery of health. San Francisco, CA: Jossey Bass. 218рр. 17. Antonovsky, A. (1990). Personality and health: Testing the sense of coherence model. In H. S. Friedman (Ed.), Personal ity and disease (pp. 155 177). New York: John Wiley & Sons. 18. Bandura, A. (1977a). Self efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191 215. 19. Bandura, A. (1977b). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. – 247р. 20. Bandura A. (1989), Regulation of cognitive processes through perceived self efficacy, DP № 25, p. 729. 21. Bandura, A. (1991). Self regulation of motivation through anticipatory and selfregulatory mechanisms. In R. A. Dien stbier (Ed.), Perspectives on motivation: Nebraska sympo sium on motivation (Vol. 38, pp. 69 164). Lincoln: Univer sity of Nebraska. 22. Bandura A., (1991 a), Social cognitive theory of moral thought and action. In W. M. Kurtiness (Ed.) Handbook of moral behavior and development, Vol. 1 (pp. 45 103), Hillsdale, NJ: Erlbaum. 23. Bandura, A. (1994). Self efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of human behavior (Vol. 4, pp. 71 81). New York: Academic Press. 24. Bandura A., (1995 b), On rectifying conceptual ecumenism. In J. E.Maddux (Ed.). Self efficacy, adaptation, and adjust ment (pp. 347 375), NY: Plenum Press. 25. Bandura, A. (1997). Self efficacy: The exercise of control. New York: Freeman. Р. 604. 15. Carver C.S. and Scheier M. F. (1998). On the Self regulation of Behavior (p. 349). USA.: Cambridge University Press.