Электронное обучение как современная технология образования.

Актуальность исследования. Национальная доктрина образования в Российской Федерации — основополагающий государственный документ, устанавливающий приоритет образования в государственной политике, стратегию и основные направления его развития. Доктрина определяет цели воспитания и обучения, пути их достижения посредством государственной политики в области образования, ожидаемые результаты развития системы образования на период до 2025 года. Доктрина отражает решимость и волю государства принять на себя вместе с общественностью ответственность за настоящее и будущее отечественного образования, являющегося основой социально-экономического и духовного развития России. Купите эссе на заказ в москве по адекватным ценам.. Система образования призвана решить ряд задач, одной из которых является задача обеспечения организации учебного процесса с учетом современных достижений науки, систематическое обновление всех аспектов образования, отражающего изменения в сфере культуры, экономики, науки, техники и технологий. И в этой связи нельзя не отметить технологии информации и коммуникации, которые сегодня внесли изменения во все сферы жизни человека, в том числе и в образование. Современный педагог уже не может обойтись без помощи компьютера, сама жизнь заставляет его учитывать продукты, находящиеся в свободном доступе в сети Интернет. Новые потребности в педагогической деятельности привели к необходимости модернизации системы образования, к появлению различных инноваций, одной из которых является электронное обучение. Степень изученности. Проблема современных педагогических технологий получила широкое освещение в научной литературе. Новые педагогические разработки все чаще находят применение в образовательном процессе. Среди отечественных авторов, занимающихся теоретическим обобщением новейших педагогических разработок, можно назвать Белоус В.В., Смирнову Е.В., Даутову О.Б., Краснову Т.И., Луферова Д.Н., Меденкову Г.В. и др. Цель исследования состоит в изучении электронного обучения как современной технологии образования. Объект исследования – современные педагогические технологии. Предмет исследования – особенности электронного обучения как современной технологии образования. Задачи: 1.Изучить понятие и элементы электронных образовательных технологий. 2.Рассмотреть виды электронных образовательных технологий в обучении. 3.Выявить особенности использования электронных средств обучения и электронных образовательных ресурсов для повышении качества образования. 4.Проанализировать новые технологические модели обучения с использованием электронно-образовательных ресурсов как фактор, способствующий повышению мотивации обучающегося. Методы исследования: в данном исследовании был использован комплекс научных методов исследования: анализ, синтез, систематизация, классификация и психолого-педагогической и учебно-методической литературы. Структура курсовой работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, две главы, заключение и библиографический список источников и литературы.

В данном исследовании перед нами стояла цель и задачи изучить электронное обучение как современную технологию образования. Мы рассмотрели понятие и сущность, элементы и виды электронных образовательных технологий в обучении, на основании характеристик данного понятия, мы можем резюмировать, что электронное обучение – это реализация образовательных программ с использованием информационно - образовательных ресурсов, информационно-коммуникационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу информационно-образовательных ресурсов и взаимодействие участников образовательного пространства. Цель электронного обучения – предоставление обучающимся возможности освоения основных и дополнительных профессиональных образовательных программ непосредственно по месту жительства или временного их пребывания с использованием электронных образовательных технологий. Это принципиально новая технология организации учебного процесса, позволяющая каждому человеку получить нужное образование, сменить профессию или повысить квалификацию по месту жительства, практически не покидая работы, семьи и дома. На основании вышеизложенного, мы можем сделать следующие выводы: 1.Включение электронных образовательных ресурсов в современные интерактивные образовательные технологии позволяет существенно расширить спектр интеллектуальных приемов и организационных форм, используемых в процессе обучения. Это сочетание делает процесс усвоения знаний и формирования умений более эффективным и как следствие, способствует повышению уровня образовательных результатов обучающихся. 2.Необходимость в развитии и внедрении электронного обучения, его широкую перспективу предопределяют не только технические, психолого-педагогические, но и социальные факторы, такие как открытость и доступность образования, в том числе и для социально незащищенных слоев населения, возможность получать образовательные услуги в любое время и в любом месте, возможность безболезненно менять профессию и т.п. Большое значение имеют и экономические предпосылки. Знание в современном обществе все в большей степени становится товаром и, как любой товар, требует хорошей "упаковки" и соответствующих способов распространения. Традиционный учебный процесс, в котором нередко единственным носителем и распространителем знания является преподаватель, уже не удовлетворяет этим требованиям. Подводя итоги, можно сказать, что повышение качества подготовки выпускников образовательных учреждений обусловлено сегодня комплексным применением электронных образовательных ресурсов в сочетании с инновационными формами и методами обучения. Грамотное применение электронных образовательных ресурсов, предполагающее соответствующую корректировку всех компонентов методической системы обучения, на наш взгляд, поможет сформировать целостную образовательную траекторию, что в немалой степени будет способствовать достижению целей современного образования. Перспективы дальнейшего исследования проблемы. Электронная среда, безусловно, открывает новые возможности в преподавании любой дисциплины, при условии, если ее интеграция в учебный процесс разумно организована. Однако остается актуальной проблема недостаточно динамичного и личностно-ориентированного взаимодействия преподавателей с обучающимися.

1.Белоус В.В., Смирнова Е.В. Электронное обучение. Платформы и системы [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://engsi.ru(дата обращения 07.03.2019). 2.Воронов В.В. Опыт активизации учебно-познавательной деятельности студентов // Вестник Московского государственного областного университета. Сер.: Педагогика. – 2016. – № 1. – С. 94–102. 3.Вьюнова Д.С., Швец Тэнэта-Гурий О.А. К вопросу о применении понятий «педагогическая технология» и «методика обучения» // Вестник Московского государственного областного университета. Сер.: Педагогика. – 2017. – № 3. – С. 78–83. 4.Гузеев В.В. Преподавание. От теории к мастерству. – М.: НИИ Школа технологий, 2016. – 288 с. 5.Даутова О.Б. Современные педагогические технологии. Основная школа. – М.: КАРО, 2015. – 176 с. 6.Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления. (Как мы мыслим.) / пер. с англ. Н.М. Никольской; ред. Ю.С. Рассказова. – М.: Лабиринт, 2015. – 192 с. 7.Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные образовательные ресурсы. Общие положения ГОСТ Р 53620 [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://docs.cntd.ru (дата обращения 07.03.2019). 8.Корниенко С.А. Электронное обучение как средство реализации образовательной программы // Педагогика: традиции и инновации: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, июнь 2014 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2014. — С. 175-182. 9.Краснова Т.И. Взгляд на электронное обучение через призму трансформации образования // Молодой ученый. — 2015. — №11. — С. 1368-1371. 10.Кречетников К.Г. Применение ЭОР в образовательном процессе [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://msk.ito.edu.ru (дата обращения 07.03.2019). 11.Логинова А.В. Эволюция электронного обучения и перспективы развития // Молодой ученый. — 2015. — №10. — С. 1210-1212. 12.Луферов Д.Н. Использование компьютерных сетевых информационно-коммуникационных средств обучения при самостоятельном освоении иностранного языка // Вестник Московского государственного областного университета. Сер.: Педагогика. – 2016. – № 1. – С. 68–77. 13.Макаренко А.С. Педагогическая поэма [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://modernlib.ru(дата обращения 07.03.2019). 14.Меденкова Г.В. Электронное обучение как инновационная педагогическая технология // Инновационные педагогические технологии: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2017 г.). — Казань: Бук, 2017. — С. 121-122. 15.Меськов В.С. Коменский, народный учитель [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.intelros.ru (дата обращения 07.03.2019). 16.Новиков А.Н. Использование в школе на уроках информатики программ совместной работы, общего сайта и электронной почты // Приложение к международному научному журналу «Современные информационные технологии и ИТ-образование». – 2017. - Т. 13. – № 3. – С. 332-339. 17.Новиков А.Н. Методические основы использования программных средств в проектной деятельности // Вестник Московского государственного областного университета. Сер.: Педагогика. – 2017. – № 1. – С. 115-123. 18.Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29. 12. 2012 № 273- ФЗ (ред. от 13. 07. 2015) (с изм. и доп., вступ. в силу с 24. 07. 2015) [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.consultant.ru (дата обращения 07.03.2019). 19.Сатунина А.Е. Электронное обучение: плюсы и минусы. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.science-education.ru(дата обращения 07.03.2019). 20.Скиннер Б.Ф. Поведение организмов / пер. с англ. – М.: Оперант, 2016. – 368 с. 21.Ступин А.А. Электронное обучение (E-Learning) — проблемы и перспективы исследований / А. А. Ступин, Е. Е. Ступин // Дистанционное и виртуальное обучение. — 2016. — № 1. — С. 38–49. 22.Тангиров Х.Э. Электронные средства обучения как компонент информатизации образования // Инновационные педагогические технологии: материалы Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). — Казань: Бук, 2014. — С. 335-337. 23.Технологии обучения студентов в вузе. Учебное пособие для студентов магистратуры / под ред. Г.П. Синициной. - Омск: Омский государственный педагогический университет, 2016. – 178 с. 24.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897) с изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г. [Электронный ресурс] – Режим доступа: base.garant.ru (дата обращения 07.03.2019). 25.Ханнанов А.Д. Технология и метод [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ano-iito.ru (дата обращения 07.03.2019).