Экскурсии на природу как одно из средств экологического образования и воспитания младших школьников

Актуальность исследования. На современном этапе развития отечественного образования одними из его ведущих направлений являются экологическое образование и воспитание. Сознательное и бережное отношение каждого человека к природе возможно только при наличии экологической культуры, широких экологических знаний, которые должны формироваться, начиная с детства. В этой связи в контексте данного исследования перед нами стоит проблема изучения процесса формирования экологической культуры обучающихся начальных классов. Целью экологического воспитания является образование такого личностного качества как ответственное отношение к окружающему миру, которое строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность. Цель экологического воспитания может быть достигнута в случае решения следующих задач: образовательных - формирование области знаний у обучающихся в сфере экологических проблем и путей их разрешения; воспитательных - формирование поведения, которое отвечает всем нормам экологической безопасности. Экологическое образование реализуется посредством систем форм организации образовательного процесса. Как показывает практика, эффективным методом экологического образования являются формирующие экскурсии, походы, прогулки, причём, с использованием различных форм внеклассной работы (игрой, различными конкурсами и соревнованиями и т.д. Многие студенты откладывают написание курсовой работы по программированию. Чтобы сэкономить время лучше заказать курсовую работу в Work5..). При этом используются вблизи расположенные природные объекты (лес, роща, река, улицы родного села). Экологическая направленность обучения детей младших классов позволяет активно приобщаться к исследовательской работе своего края, изучению окружающего мира. Коллективные прогулки, походы, экскурсии являются наиболее подходящим средством для формирования у детей правильного мировоззрения, глубокого понимания моральных ценностей и принципов социального образа жизни. В процессе проведения их ребята знакомятся с окружающей природой, закономерностями её развития, посещают расположенные недалеко исторические места, узнают много нового Цель работы состоит в теоретическом и практическом изучении проблемы формирования экологической культуры младших школьников. Объект исследования - экскурсия в природу как средство экологического образования и воспитания младших школьников. Предмет исследования - педагогические условия формирования экологической культуры младших школьников. Задачи: 1.Рассмотреть экологическое воспитание младших школьников как социально-педагогическую проблему. 2.Выявить особенности проведения экологических экскурсий с младшими школьниками. 3.Изучить специфику проведения экскурсий в природу как одного из средств экологического образования. 4.Провести опытно-экспериментальную работу и проанализировать ее результаты. Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы по исследуемой проблеме; анкетирование учащихся; наблюдение за поведением школьников в природе, за их отношением к ней; педагогический эксперимент; обработка полученных данных. Структура работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, две главы, заключение, список литературы и приложение.

Сложившаяся экологическая обстановка в мире ставит перед человеком важную задачу – сохранение экологических условий жизни в биосфере. В связи с этим остро встает вопрос об экологическом образовании нынешнего и будущего поколений. Улучшить ситуацию можно за счет использования эффективных средств и форм в урочной и внеурочной деятельности, которые позволят комплексно воздействовать на личность ребенка и его уровень знаний в данной области. В первой главе были рассмотрены теоретические подходы к проблеме экологического образования младших школьников. Мы пришли к выводу, что проблема экологического образования достаточно освещена в работах известных ученых (определены цели, задачи, принципы, средства, формы и методы). Экскурсия является одной из самых эффективных форм экологического образования. Именно она способствует дополнению, расширению и углублению экологических знаний, получаемых в рамках интегрированного курса «Окружающий мир». Во второй главе были определены методические особенности проведения экскурсий во внеурочной деятельности, на основе этого был составлен комплекс экологических экскурсий. В результате апробации было доказано, что уровень экологического образования учащихся экспериментального класса значительно вырос в сравнении с первичными результатами. Таким образом, на основе полученных результатов опытно-экспериментальной работы, можно утверждать, что проведение экологических экскурсий способствует углублению знаний о родной природе, пониманию экологических связей, и на этой основе положительному влиянию на уровень экологического образования младших школьников.

1.Гирусов Е.В. Экологическая культура как высшая форма гуманизма // Философия и общество. – 2013. – № 5. – С. 74-92. 2.Глушанок Т.М, Хуусконен Н.М. Практика Экскурсионной деятельности. – СПб. «Издательский дом Герда», 2015. – 208 с. 3.Дерим-Оглу Е.Н., Фролова Н.А. Материалы к проведению экскурсий в смешанный лес // Начальная школа. – 2013. – №4. – С. 14. 4.Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов н/Д: Феникс, 2016. – 480 с. 5.Калинникова М.В. Роль вузовского образования в формировании экологической культуры // Вестник РУДН. – 2013. – № 4. – С. 223-227. 6.Климцова Т.А. Экология в начальной школе. // Начальная школа. – 2000. – №6. – С. 75-76. 7.Лисицына Т. Б. Экскурсия – педагогический процесс // Молодой ученый. — 2015. — №6. — 401-404 с. 8.Маркова М.Н. Роль экологического воспитания и образования в формировании экологического мышления // Вестник Поволжского института управления. – 2013. – № 2. – С. 199-203. 9.Платонов Г.В. Диалектика взаимодействия общества и природы. – М.: Изд-во МГУ, 2013. – 189 с. 10.Плешаков А. А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов, М. Знание, 2017. - 224 с. 11.Прохорова С. Ю. «Тропинка в природу: организация экологических исследований с младшими школьниками». - М., Знание, 2014. – 131 с. 12.Рыжова Н.А. Экологическое образование в дошкольных образовательных учреждениях: теория и практика. – М.: Карапуз, 2014. – 227 с.