Организация досуговой деятельности детей дошкольного возраста

Актуальность проблемы: сфера досуга - это область свободного выбора человеком тех видов и форм знаний, общения, творчества, которые соответствуют его интересам и наклонностям. Это потенциально предоставляет широкие возможности для участия в таких познавательных, творческих, развлекательных и оздоровительных мероприятиях и т. д., которые обогащают содержание и структуру свободного времени, способствуют развитию общей культуры ребенка, саморазвитию и самореализации его личности. Досуг традиционно является одним из важнейших направлений жизни детей. Учитывая актуальность и практическую значимость проблемы организации культурно-досуговой деятельности в детских дошкольных учреждениях, была выбрана тема исследования «Организация досуговой деятельности детей дошкольного возраста». Цель исследования: обобщение теоретического материала по теме исследования и разработать программу организации досуга детей дошкольного возраста в учреждениях дошкольного образования. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1. Изучить теоретические основы досуга: сущность, функции и характеристика. 2. Рассмотреть детский досуг: сущность, характеристика и принципы детского досуга. 3. описать организацию досуга с детьми младшего дошкольного возраста; 4. Провести исследование по организации досуга детей дошкольного возраста. 5. разработать технологию по развитию познавательного интереса у старших дошкольников посредством досуга. Объект исследования: досуговая деятельность детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада Предмет исследования - выявление особенностей детского досуга. База исследования: ГБДОУ детский сад №37 Московского района Санкт-Петербурга. Теоретическую базу настоящего исследования составляют труды ученых в области социальной работы, социологии, теории социокультурной и досуговой деятельности: Т.М. Бондаренко, Л.С. Жаркова, А.П. Шаповалова и др. Степень научной разработанности данной проблемы: проблема эффективности средств воспитания ребенка в период дошкольного детства относится к числу наиболее актуальных проблем дошкольной педагогики. В качестве традиционных средств, обеспечивающих детское развитие, педагоги относят игру, общение детей со взрослыми и сверстниками, детскую литературу, разнообразные виды художественной деятельности ребенка. На современном этапе проблема использования детского досуга в социализации и индивидуализации личности ребенка-дошкольника не достаточно изучена. В процессе написания работы использовались такие методы исследования, как теоретический анализ социологической, психологической, педагогической, методической и управленческой литературы. Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Культурно-досуговая деятельность детей - это самостоятельный и специфический компонент воспитательно-образовательной работы дошкольного образовательного учреждения - важная сфера культурной жизни детей, которая создает условия для развития культуры ребенка в процессе изучения и познания ценностей духовных, нравственных и художественно-эстетических ценностей. В процессе анализа досуговой деятельности детей дошкольного возраста были проанализированы формы и методы работы. Уникальность дошкольных учреждений заключается в создании среды, способствующей раскрытию индивидуальности и творческих способностей детей. А привлечение дошкольников к различной, новой для них социально полезной деятельности способствует расширению и разнообразию проявления увлечений. Особого внимания заслуживают такие методы досуга в дошкольном учреждении, как туризм, спорт, экскурсии. Дети видят потрясающую красоту природы. Интересной и доступной формой работы являются игровые, музыкальные часы, игры-путешествия. Способствуют эффективному всестороннему развитию детей традиционные формы и методы досуга – это беседы, конкурсы, викторины, праздники, экскурсии, выставки. Из года в год ребята нужно продолжать развивать знания, умения и навыки, полученные посредством досуговых форм, познавательные мотивы. Таким образом, деятельность и разнообразные по форме, содержанию и эмоциональной насыщенности досуговые занятия детей вызывают широкий резонанс в их душах, в кругу друзей и знакомых, в семье, порождая, таким образом, заданное досуговым мероприятием общение на предмет услышанного, увиденного, совершенного. Как результат, осуществляются виды деятельности, которые сам ребенок не совершил бы, не будь побуждения извне. То есть детский досуг предполагает прокреативную функцию. Реализация данной функции обеспечивает развитие личности ребенка. Итак, досуговая деятельность является не только приоритетным направлением организации деятельности ребенка, способствующей развитию его личности, но важной сферой социализации дошкольника. В нашей работе мы рассмотрели понятие детский досуг. Выявили особенности организации досуга детей дошкольного возраста. Дали характеристику педагогическим условиям, обеспечивающих эффективную деятельность дошкольного учреждения в организации досуга детей. Рассмотрели ряд мер, принятых педагогами дошкольного учреждения, направленные на организацию продуктивного детского досуга. Выявили эффективные формы и методы организации досуга в дошкольном учреждении и дали им анализ. Таким образом, цель и задачи нашего исследования достигнута.

1) Аванесова, Г. А. Культурно - досуговая деятельность: теория и практика организации / Г. А. Аванесова. - М.: Аспект Пресс, 2016. - 236 с. 2) Бондаренко, Т. М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада / Т.М. Бондаренко. - М.: Лакоценин С. С., 2012. - 432 c. 3) Виноградова, Н. А. Дошкольная педагогика: моногр. / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. - М.: Юрайт, 2012. - 510 c. 4) Гальцова, Е. А. Культурно-досуговая деятельность детей 5-6 лет. Сказочные эстафеты. Познавательно-игровые инсценировки. Театрализованные диско-программы / Е.А. Гальцова. - М.: Учитель, 2017. - 176 c. 5) Ерошенков, И. Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков : учеб. пособие для студентов вузов / И. Н. Ерошенков. - М. : ВЛАДОС, 2014. - 221 с. 6) Жаркова, Л. С. Организация деятельности учреждений культуры : уч-к для студентов вузов культуры и искусств. - М. : Изд. дом МГУКИ, 2015. - 396 с. 7) Зацепина, М. Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для работы с детьми 2-7 лет / М.Б. Зацепина. - М.: Мозаика-Синтез, 2013. - 167 c. 8) Козлова, С. А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - М.: Академия, 2013. - 414 c. 9) Лукинов, С. П. Энциклопедия досуга / С. П. Лукинов. - Ростов-на-Дону, 2016. - 605 с. 10) Первушина, О. В. Социально-культурная деятельность (теоретические основы) : учеб. пособие для студентов вузов / О. В. Первушина. - Барнаул: Изд-во АлтГАКИ, 2018. - 95 с. 11) Сазонова, Н. П. Дошкольная педагогика. Курс лекций / Н.П. Сазонова. - М.: Детство-Пресс, 2014. - 272 c. 12) Секретова, Л В Введение В Специальность "Социально-Культурная Деятельность": Рабочая Программа И Методические Рекомендации / Секретова Л В. - Москва: СИНТЕГ, 2012. - 562 c. 13) Фрицлер, Е.В. Культурно-досуговая деятельность старших дошкольников. Программы кружков, занятия, дидактический материал. Выпуск 2 / Е.В. Фрицлер. - М.: Учитель, 2014. - 489 c. 14) Шаповалова, А.П. Культурно-досуговая деятельность старших дошкольников. Рекомендации, планирование, разработки занятий. Выпуск 1 / А.П. Шаповалова. - М.: Учитель, 2014. - 429 c. 15) Швайко, Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Старшая группа. Программа, конспекты / Г.С. Швайко. - М.: Владос, 2014. - 160 c. 16) Эльконин, Д. Б. Детская психология : учеб. пособие для студентов вузов / Д. Б. Эльконин. - 4-е изд. стер. - М.: Академия, 2017. - 384 с.