Организация досуга младших школьников на переменах как средство повышения учебной мотивации

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что игра для детей — основной вид деятельности. Она полностью удовлетворяет их потребность в движении, действии, общении и познании. Это доступный мир, где любая мечта и задумка становится реальностью. Противоречие темы состоит в том, что подвижные, интересные игры на перемене в школе не только придутся детям по душе, но и благоприятно отразятся на их физическом состоянии и работоспособности, но при этом многие учителя не поддерживают это по причине того, что считают, что это нарушит спокойствие в школе и дисциплину. Главная задача школьного обучения – сформировать у детей такой психологический механизм, который позволил бы им в дальнейшем осуществить процесс самореализации, саморазвития, чтобы познавательная потребность не угасала раз и навсегда ещё во время обучения в школе, чтобы она двигала ими в будущем, и во взрослой жизни человек сохранил тягу к знаниям и получал бы удовлетворение от этого. Проблема исследования. В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Объект исследования данной курсовой работы: младшие школьники. Предмет исследования: досуг младших школьников на переменах. Цель работы – изучить организацию досуга младших школьников на переменах как средство повышения учебной мотивации. Гипотеза исследования состоит в том, что активный досуг на переменах улучшит учебную деятельность учеников. Задачи работы: 1. отразить особенности учебной мотивации у детей младшего школьного возраста; 2. изучить особенности досуга на переменах в младшем школьном возрасте; 3. отразить экспериментальную базу исследования, анализ первичных результатов; 4. представить образовательный проект по повышению учебной мотивации за счет реализации досуга на переменах. Анализ вторичных результатов; 5. разработать меры и предложения для педагогов по совершенствованию досуга на переменах. Степень изученности темы высока силу ее актуальности. Тема изучалась такими специалистами, как Р. Гроот, И.М. Осмоловская и др. Теоретическая база: законодательство РФ, учебные пособия и труды российских специалистов, а также ресурсы сети Интернет. Методы изучения: метод теоретического анализа, классификации и структуризации. В структуре работы: введение, основная часть, заключение, список использованной литературы и приложение. Теоретико-методологическая база исследования: концепции В.С. Безрукова, В.В. Воронова. Этапы исследования: первичный этап, вторичный этап. Экспериментальная база исследования – ученики младшей школы. Практическая значимость – представленный материал можно использовать в качестве теоретической базы для подготовки к научным конференциям и для написания студенческих работ. Апробация результатов исследования: ранее не апробировалось.

В ходе написания работы удалось достичь поставленной цели и задач. Установлено, что подвижные перемены — это релаксация и оздоровление. Досуг выполнит свои функции при нескольких условиях: - участие в игре — добровольное, по желанию; - младшим школьникам выделяют для этого отдельные места; - одновременное проведение нескольких игр дает детям возможность выбора; - правила должны допускать смену состава участников и быть предельно простыми; - сюжет — хорошо знакомый, интересный, отвечающий физической подготовке ребят; - игра обязана закончиться за 3 минуты до звонка на очередной урок. Разрабатывая сценарий активной перемены, педагог должен дифференцированно подойти к мальчикам и девочкам, ученикам с разным темпераментом, физическими данными. Нелишним будет поощрять стремление детей играть самостоятельно. Роль игр на перемене в школе: - адаптация к новым условиям младших школьников; - развитие ловкости, силы и сообразительности, выдержки, умения ориентироваться и быстро принимать правильные решения; - физическая разрядка. Во время активных движений ускоряется циркуляция крови по всему организму. Это профилактика застойных явлений и различных патологий; - сменив деятельность, дети поднимают себе настроение. У них формируется положительное отношение к занятиям; - снижение зрительного напряжения; - переключение внимания, профилактика утомления. Целесообразно расширять спектр применения педагогических ресурсов, создающих благоприятные возможности для тренировки функций головного мозга, что должно положительно отражаться на усвоении учащимися знаний и представлений и создавать предпосылки к успешному овладению элементами учебной деятельности. Такая задача может решаться не только во время учебного занятия, но и в резервное время, отведенное на перемены. Синонимами к слову перемена являются: изменение, видоизменение, смена, чередование, переворот, ломка, метаморфоза, модификация, реформа. В ходе опытно–экспериментальной работы нами предложены разработки малых форм работы, которые возможно применять в досуговой деятельности на переменах между уроками. К ним относятся, например: - подвижные игры; - интеллектуальные и настольные игры; - групповые тренинги; - социально-значимые и общественно-полезные дела и другие. Дети, активно играющие на переменах, в четыре раза меньше отвлекаются на последующих уроках, чем их одноклассники, проводящие переменки в спокойном отдыхе. Подвижные игры очень хорошо влияют на эмоционально-психологическое состояние детей, развивают их ловкость и координацию движений. Они формируют командный дух, взаимовыручку и упорство. В подвижные игры на переменах можно играть и всем классом, и небольшими группами. Планируемым результатом организации перемен является: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, а также формирование учебной мотивации и познанию через игровую деятельность. Перемены, как правило, длятся не более 10-20 минут, а ведь ребятам еще много чего нужно успеть: собрать вещи после урока, сменить аудиторию, подготовится к новым занятиям. Так что на длительные и основательные игры явно времени не останется, а вот насыщенные перемены из коротеньких и веселых забав им точно не помешают. Ведь это отличный способ отвлечься, настроиться на новый лад или просто поднять себе настроение. Ведь, как известно, с хорошим настроением даже самый нелюбимый и трудный предмет становится гораздо более приятным и понятным.

1. Безрукова, В.С. Педагогика: Учебное пособие [Текст] / В.С. Безрукова. - Рн/Д: Феникс, 2016. - 381 c. 2. Воронов, В.В. Педагогика школы: новый стандарт [Текст] / В.В. Воронов. - М.: ПО России, 2017. - 288 c. 3. Гальперин, П.Я. Теоретико-экспериментальное исследование активной природы психического отражения [Текст] // Вопросы психологии. – 2016. № 3. - С. 100-111. 4. Гроот Р. Дифференциация в образовании? Директор школы [Текст] / Р. Гроот – 2014. №5. - С. 34-35 5. Елфимова Н.В. Пути исследования мотивации в когнитивной психологии: сравнительный анализ [Текст] // Вопр. психол. - 2015. - № 5. С. 34-37 6. Зак А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников [Текст] / А.З. Зак - М., 2016. – 300 с. 7. Осмоловская И. М. Организация дифференцированного обучения в современной общеобразовательной школе [Текст] / И.М. Осмоловская. Москва - Воронеж, 2016. - 160 с. 8. Шевчук И. В., Гурнак М. А. Игра как форма досуга младших школьников [Текст] // Молодой ученый. — 2017. — №12. — С. 567-569. 9. Игры для детей на перемене в школе. Чем занять детей, чтобы не сломать школу – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://daynotes.ru/igr_dlya_detej_na_peremene_v_shkole/(дата обновления сайта: 26.05.2019) 10. Игры на перемене в школе: как организовать веселый досуг? – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://pedsovet.su/metodika/5854_igry_na_peremene_v_shkole(дата обновления сайта: 26.05.2019) 11. Игры на перемене в школе: организация школьных игр на переменах – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://fruktoviysad.ru/articles/dosug/shkola-nie-miesto-dlia-ighr-chiem-zaniat-sia-riebienku-na-pieriemienie/(дата обновления сайта: 26.05.2019) 12. Организация досуга младших школьников на переменах как условие повышения учебной мотивации – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://uchitelya.com/pedagogika/2473-organizaciya-dosuga-mladshih-shkolnikov-na-peremenah-kak-uslovie-povysheniya-uchebnoy-motivacii.html(дата обновления сайта: 26.05.2019) 13. Социальный проект «Организация отдыха на переменах младших школьников» – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/organizacija-otdyha-na-peremenah-mladshih-shkolnikov-nasha-dimsiteka.html (дата обновления сайта: 26.05.2019) 14. Учебная мотивация – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://pedagogic_psychology.academic.ru/872/Учебная_мотивация (дата обновления сайта: 26.05.2019) 15. Учебная мотивация – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://megaobuchalka.ru/8/27819.html(дата обновления сайта: 26.05.2019) 16. Учебная мотивация – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://5psy.ru/obrazovanie/uchebnaya-motivatsiya.html(дата обновления сайта: 26.05.2019) 17. Учебная мотивация – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://obu4ayka.ru/bez-rubriki/__trashed-963.html(дата обновления сайта: 26.05.2019) 18. Учебная мотивация и виды мотивов – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://dlyapedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=119(дата обновления сайта: 26.05.2019) 19. Учебная мотивация: особенности – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologiya-uchebnoy-motivatsii-obuchayuschihsya-uchebnaya-motivatsiya-osnovnye-teorii-i-podhody(дата обновления сайта: 26.05.2019) 20. Характерные черты развития младших школьников – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://rebenkoved.ru/sovety-roditelyam/chto-nuzhno-znat-i-umet/harakternye-cherty-razvitiya-mladshih-shkolnikov.html (дата обновления сайта: 26.05.2019)