Формирование и внедрение экологического образования в образовательный ландшафт Китая.

Актуальность. Сегодня в эпоху бурного развития цивилизации, человечество все чаще сталкивается с проблемами экологического характера. Человек привык все брать от природы и ничего не отдавать. Живя под лозунгом: «Мы не можем ждать милости от природы», человеческое общество все больше давит на окружающую среду, это давление принимает огромные масштабы. Планету может спасти только сам человек, глубоко понимая законы природы ,осознавая, что он сам является частью этой природы. Мы видим, что в условиях надвигающейся катастрофы, все большее значение приобретает экологическое образование и воспитание человека. Нужно очень серьезно подумать о восстановлении природы, о бережном отношении к ней, иначе это приведет к ужасным последствиям. И именно с детства нужно повышать экологическую грамотность. Предмет – экологическое образование. Объект – образовательная система Китая. Цель – изучить формирование и внедрение экологического образования в образовательный ландшафт Китая. Задачи: – исследовать общие представления об экологическом образовании территории Китая, определение понятия, формирование представлений о ЭО, история внедрения ЭО в образовательную систему. – рассмотреть действующие нормативно-правовые акты, экологические законы Китая; – рассмотреть примеры действия ЭО в системе образования Китая(кружки, занятия в школах, лекции в ВУЗах); – проанализировать развитие экологического воспитания и просвещения населения Китая. Структурно работа состоит из введения, четырех глав, заключения и списка литературы.

Китай сталкивается с серьезным загрязнением воздуха, почвы и грунтовых вод, и ситуация ухудшается. Совсем недавно Пекин, Тяньцзинь и Шанхай накрыло беспрецедентное количество смога, а концентрация мелких взвешенных веществ превысила предельно допустимые уровни более чем в 40 раз. Ежегодно от загрязнения воздуха преждевременно умирают от 350 000 до 500 000 человек. Скептики утверждают, что деньги, заработанные Китаем за счет быстрого экономического роста, будут в основном "съедены" затратами на лечение и снижением производительности. Экологические проблемы объясняются тем, что в Китае нет "верховенства закона", особенно экологического права, а ужесточение экологического законодательства поможет построить экологическую цивилизацию. С тех пор было принято девять природоохранных законов, в том числе о предотвращении загрязнения воды, загрязнения твердыми отходами и радиоактивного загрязнения; 17 законов о сохранении ресурсов, возобновляемых источниках энергии и экологически чистом производстве; 50 природоохранных административных актов и постановлений, 660 постановлений местных органов власти и 800 национальных стандартов. Китайское экологическое законодательство, разработанное при участии активистов-экологов и юристов с Запада, во многом не имеет себе равных в истории. Однако неэффективность китайского" зеленого " законодательства остается фактом - оно не предотвратило ухудшения экологической ситуации. Количество споров, связанных с загрязнением окружающей среды, ежегодно увеличивается на 20%, но менее 1% из них доводится до суда. Речь идет не только о самих законах. Тяжелый экологический кризис в Китае обусловлен тремя факторами: 1) влиянием групп интересов и пагубными последствиями капитализма; 2) поклонением росту и развитию; 3) антропоцентрическим мировоззрением. Китай, как и многие другие страны, ищет пути развития, не разрушая природную среду. И образование играет в этом решающую роль. Поэтому перед системой экологического образования стоят новые задачи. В последнее время экологическое образование строится как распространение знаний об окружающей среде. В настоящее время стало важным помочь людям понять взаимозависимость их жизни на Земле и их решений и действий, связанных с использованием ресурсов и их взаимодействием со всей жизнью на Земле. Экологическое образование в интересах охраны окружающей среды становится необходимым и даже решающим, и поэтому требует уточнения, расширения и изменения содержания экологических знаний, навыков и поведения. На первый план вышла необходимость совершенствования экологического образования в Китае. Очевидно, что ни элективные курсы, ни дополнительное образование не могут в полной мере охватить современное содержание и требования к экологическому образованию. Но радикальная перестройка всей системы образования с целью укрепления только одной ее части также невозможна. Поэтому речь идет о повышении эффективности экологического образования в целом. Но преподавание экологии-это не только "насыщение мозга информацией", но и участие, инициатива, реальная активность по отношению к природе, обществу, людям и всему живому. Экологически образованный человек не может быть просто наблюдателем или критиком.

1. Андрющенко А.И. Экологическое образование в школах Китая // В сборнике: Цивилизация знаний: российские реалии Труды Пятнадцатой Международной научной конференции: в 2-х частях. - 2014. - С. 18-20. 2. Базулина И.В. Проблема развития основ экологической культуры учащихся начальной школы на современном этапе образования // Международный научно-исследовательский журнал. - 2014. - № 3-4 (22). - С. 8-10. 3. Белая книга «Охрана окружающей среды в Китае». Пресс-канцелярия Госсовета КНР – Пекин, 2016. – 267с. 4. Белая книга «Охрана окружающей среды в Китае. 2006–2015». Пресс-канцелярия Госсовета КНР – Пекин, 2015. – 674с. 5. Ван Гуаньцзюнь. Основные проблемы экологической политики Китая в контексте глобальных проблем окружающей среды//Диссертации по гуманитарным наукам //Санкт-петербургский государственный университет – 2014. – С. 56–124. 6.Ван Жуфэй. Экологические проблемы в мире и экологическая дипломатия Китая в XXI веке // Магистерская диссертация. Дипломатический институт Китая, Пекин, 2016. – 56 с. 7. Ван Яньюань. Исследование современной экологической политики Китая // Магистерская диссертация. Хэбэйский педагогический университет, Шицзячжуан, 2016. – 41 с. 8.Дин Цзиньгуан. Экологическая дипломатия Китая: достижение и проблемы // Социальная наука Ганьсу. Циндаоский университет. 2015. – № 7 – С. 168–170. 9.Глушко О. А. Принцип права человека на безопасную окружающую среду и эколого-безопасный правопорядок. Сборник: Будущее науки — 2014. Сборник научных статей 2-ой Международной молодежной научной конференции, в 3-х томах. Отв. ред. Горохов А. А. Курск, 2014. -С. 163–166. 10.Громова Л.А. Преемственность формирования ответственного отношения к природе в дошкольном и начальном общем образовании // Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. - 2016.- № 1. - С. 306-311. 11.Кабышева Э. Ю. Сравнительный анализ экологического законодательства России и Китая // Молодой ученый. — 2016. — №10.3. — С. 20-21 12.Клинова М.Ю. Современные образовательные технологии в экологическом образовании младших школьников // В сборнике: Педагогическое мастерство и современные педагогические технологии Сборник материалов Международной научно-практической конференции. Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. - 2017. - С. 89-91. 13.Кранина Е. Проблемы охраны окружающей среды и природных ресурсов КНР // Проблемы Дальнего Востока. — 2016. — № 4. — С. 114. 14.Развитие экологического права Китая и России. Автореферат дис… канд. юрид. наук Лу Хун Янь. Москва.– 2015.– С. 2–3. 15.Юдин А.Г. Китайский проект // Экология и жизнь. - 2014. - № 1. - С. 31-33.