Научные школы: понятие, функции, свойства, виды

Актуальность темы исследования заключается в том, что в настоящее время изучение понятия, функций, свойств и видов научных школ имеет огромный интерес у современных ученых. Это обосновывается тем, что научные школы на сегодняшний день выступают в качестве социальных феноменов, которые помогают решать множество задач деятельности науки по какому-то определенному направлению в их единстве и взаимообусловленности. Научная школа представляет собой особенный феномен, связанный с иными научными, общественными объединениями и структурами науки, такими как: научная дисциплина, научное направление, научная организация (институт, лаборатория, сектор, кафедра) и так далее. Также актуальность темы исследования обосновывается тем, что в настоящее время не существует единого общепризнанного понятия научной школы. В теории науки понятие «научная школа» многозначно и имеет разные смысловые значения. Целью работы является исследование понятия, функций, свойств и видов научных школ. Для достижения установленной цели предполагается решение следующих задач: - изучить понятие научных школ; - рассмотреть основные функции и свойства научных школ; - определить виды научных школ. Объект исследования – научные школы. Предмет исследования - понятие, основные функции, свойства и виды научных школ. Методы, которые были использованы при проведении исследования: система общенаучных и частных методов познания социально-правовых явлений, которые конкретизируются в виде таких методов, как, системный, логический, и другие. Также используются в работе методы анализа и синтеза полученной информации. Теоретической и методологической основой данной работы являются труды отечественных ученых, которые опубликовали за недавнее время фундаментальные и прикладные работы в области исследования понятия, функций, свойств и видов научных школ. Использовались работы таких авторов, как: Леонтьева В.Л.; Маклаков А.Г.; Самыгин С.И. Структура работы включает в себя такие элементы, как: введение, основная часть работы, заключение, список использованных источников. Список использованных источников представлен списком библиографических описаний произведений печати или составных частей, выстроенных в алфавитном порядке. Список источников содержит в себе источники, которые используются в ходе подготовки текста: цитируемые, упоминаемые, а также те, которые имеют прямое отношение к исследуемой теме.

В работе была достигнута поставленная цель, а именно, проведено исследование понятия, функций, свойств и видов научных школ. Были выполнены следующие задачи: в работе было изучено понятие научных школ; рассмотрены основные функции и свойства научных школ; определены виды научных школ. В ходе проведения исследования было выявлено, что под научными школами в настоящее время следует понимать оформленную систему научных взглядов, а также научное сообщество, которое придерживается этих взглядов. Однако стоит отметить, что понятие научной школы имеет многоаспектность, поскольку предполагает различные формы и уровни общения, взаимодействия и объединения людей. Взгляды внутри научной школы способны меняться, что формирует предпосылки для возникновения и дальнейшего развития новых научных школ. В числе основных свойств научных школ можно выделить несколько, например, самостоятельность, наличие лидера и определенного стиля научной работы, целеустремленность, стойкость убеждений и другие. Главными функциями научной школы следует считать научно-образовательную и исследовательскую. Также в процессе исследования были рассмотрены основные виды научных школ. Так, научные школы могут классифицироваться по самым различным основаниям, а именно: по виду связей между членами научной школы; по статусу научной идеи; по широте исследуемой предметной области; по функциональному назначению продуцируемых знаний; по форме организации деятельности учеников; по характеру связей между поколениями; по степени институализации; по уровню локации. Например, в зависимости от уровня локации можно выделить национальные, локальные и личностные научные школы.

1. Анисимов К.В. Психология: Учебник / К.В. Анисимов. – Спб.: Питер, 2017. – 200с. 2. Боровик Т.А. Психология: Учебное пособие / Т.А. Боровик. – М.: Фолиант, 2015. – 160с. 3. Гонина О.О. Психология: Учебное пособие / О.О. Гонина. – М.: КноРус, 2019. – 320с. 4. Жарова М.Н. Психология: Учебник / М.Н. Жарова. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2018. – 368с. 5. Леонтьева В.Л. Психология: Учебное пособие для СПО / В.Л. Леонтьева. – М.: Юрайт, 2019. – 152с. 6. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – Спб.: Питер, 2018. – 584с. 7. Резепов И.Ш. Общая психология. Шпаргалки / И.Ш. Резепов. – М.: Феникс, 2015. – 128с. 8. Самыгин С.И. Психология: Учебное пособие / С.И. Самыгин. – М.: Феникс, 2020. – 280с. 9. Умрихин В.В. Историко-методологические проблемы анализа научных школ в психологии // Методология и история психологии. – 2007. – №4. – С.5-14. 10. Шикун А.А. Феномен научных психологических школ // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2007. – №10. – С.132-136.