Главная Каталог Коррекция нарушений звукопроизношения у старших дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии

Коррекция нарушений звукопроизношения у старших дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии

Тип работы
курсовая работа
Группа предметов
Педагогика
Предмет
Логопедия
Страниц
53
Год сдачи
2022

Работа Вам не подходит? Напишите нашему консультанту тему своей работы и мы найдем что-то похожее :)


1200 Р
6180 Р
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ «КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИИ» 6 1.1. Определение основных понятий темы 6 1.2. Онтогенез формирования звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартриии 10 1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии 14 Выводы по 1 главе 19 ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ 21 2.1. Принципы, методика и организация изучения звукопроизносительной стороны речи у старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией 21 2.2. Анализ и результаты логопедического обследования у детей с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии 25 Выводы по 2 главе 31 ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИИ 32 3.1. Организация и принципы логопедической работы по коррекции нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии 32 3.2. Содержание логопедической работы по коррекции нарушения звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии 38 Выводы по 3 главе 45 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 49 ПРИЛОЖЕНИЯ 54  
Введение

Речь является важным компонентом психического развития личности, и определяется как основа формирования сознания и социальной адаптации че-ловека в обществе. Особенно важной и актуальной в этом аспекте стоит про-блема развития детей с нарушениями речевого развития, аккумулируя в себе вопросы педагогического и психофизического развития. Вступление в силу закона Российской Федерации «Об образовании в РФ» определило ряд поло-жений ранее не рассматривающихся законодательством, а именно вопрос ор-ганизации обучения детей в системе массовой школы, имеющих особенности и ограничения здоровья или инвалидность. Нарушение структуры речи влияет на развитие когнитивных процессов, еще Л.С. Выготский отмечал, что основным показателем интеллектуального развития человека является уровень его речевого развития. В контексте рече-вого развития особого внимания заслуживает построения целостной работы по взаимодействию всех участников коррекционно-развивающего процесса. Однако реальность современного состояния речевого развития детей свидетельствует о большом количестве речевых нарушений у детей, и данная статистика свидетельствует о прогрессировании этого процесса. Именно эти дети в дальнейшем попадают в группу детей неуспевающих в школе, особен-но в формировании письменной речи и чтения. Базовой причиной этого явля-ется нарушение развития звукового анализа и синтеза и как следствие овладе-ние звуковым составом слова и построения взаимодействия слуха, речи и движений, который проявляется в артикуляционной грамотности и их тонкой дифференциации звуков на слух, а также произносительной стороны речи ее выразительности. По ряду статистических исследований, наиболее частым нарушением в речи детей отмечается псевдобульбарная дизартрия легкой степени. Стоит отметить, что рост детей с таким нарушением увеличивается и имеет свойство сочетаться с речевыми нарушениями другой этиологии. Кор-рекция речевого развития, ее моторной и сенсорной функций является прио-ритетным аспектом логопедической работы, так как от уровня речевого раз-вития ребенка зависит его успешное обучение и социализация в обществе . Исследователями отмечается, что осуществление коррекционной работы при постановке диагноза легкая степень псевдобульбарной дизартрии связана с рядом трудностей связанных с поражением нервной системы. В связи с чем, организация логопедической работы строится на основе вариативности под-ходов в построении коррекционной работы и выборе методов ее осуществле-ния. В связи с чем, целью исследования определено рассмотрение ком-плексной работы при организации коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией легкой сте-пени. Объект исследования – звукопроизношение у детей дошкольного воз-раста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии. Предмет исследования – построение комплексной работы по коррек-ции звукопроизношения у старших дошкольников с легкой степенью псевдо-бульбарной дизартрии. Гипотеза исследования определена в предположении о том, что повы-шение эффективности логопедической работы по коррекции нарушений зву-копроизношения у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией, будет возможна при условии комплекса используемых коррекционных методов и приемов. Задачи исследования: 1. Изучить специальную литературу по проблеме нарушения звуко-произношения у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизарт-рии дизартрией. 2. Рассмотреть психолого-педагогические аспекты развития звуко-произношения у детей легкой степенью псевдобульбарной дизартрии. 3. Выявить практические особенности звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизарт-рии. 4. Описать практический опыт применения в коррекции звукопроиз-ношения детей старшего дошкольного возраста комплексного подхода в при-менении коррекционных методов и приемов. База исследования: МАДОУ детский сад компенсирующего вида № 369 по адресу Мамина Сибиряка 35 г. Екатеринбурга. Методы исследования: теоретический анализ литературы; эмпириче-ское наблюдение, педагогический эксперимент. Структура работы: состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы, приложения.  

Заключение

Развитие речи ребёнка это сложный и многообразный процесс. Нарушенное звукопроизношение является основательной проблемой, так как влечет за собой осложнения не только устной, но и в последующем письменной речи. Повышение эффективности коррекционной логопедической работы по устранению нарушений речи у дошкольников с дизартрией является одной из актуальных проблем. В связи с чем, нами осуществлен анализ теоретико-методологической литературы позволивший нам определить. 1. Легкая степень псевдобульбарной дизартрии – относится к группе нейрогенных расстройств, влияющих на контроль и исполнение речи, связана, с дефектом звуковой стороны речи и обусловлена недостатками иннервации речевого аппарата, всегда имеет этиологию органического поражения ЦНС разной степени тяжести. 2. Теоретические подходы к построению логопедической работы в коррекции звукопроизношения детей имеющих легкую степень псевдобульбарной дизартрии свидетельствуют о том, что комплексная психолого-педагогическая работа, направленная на ее коррекцию обеспечит преодоление дефекта. Комплексное построение коррекции включает логопедический массаж, индивидуальные занятия по постановке звуков, закрепление звуков в коллективной работе в процессе организации НОД и повседневной деятельности детей через организацию взаимодействия педагогов и логопеда. 3. Выявление практических особенностей звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрией, проходили на базе МАДОУ детский сад компенсирующего вида № 369 по адресу Мамина Сибиряка 35 города Екатеринбурга, с детьми 5-6 лет в составе 10 человек. Для констатирующего эксперимента были отобраны методики на выявление подвижность артикуляционного аппарата (Г.В. Чиркиной), мимической мускулатуры и мышечного тонуса (Е.Ф. Архиповой), звукопроизношения (Е.Ф.Архиповой) и фонематического слуха (модифицированный вариант). 4. Результаты позволили определить три группы детей с легкой степенью псевдобульбарной дизартрией. Первая группы дети со сниженным тонусом мышц речевого аппарата. Вторую группу детей характеризует сочетание высокого и низкого тонуса в отдельных группах мышц. Третью группу составляют дети с гиперкинезом в мышцах языка. 5. При построении практической работы мы исходили из комплексного подхода включения логопедического массажа как часть в каждое коррекционное занятие.

Список литературы

1. Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспита-телей детского сада / А.Г. Арушанова. – М. : Мозаика – Синтез, 1999. – с. 272– Текст : непосредственный 2. Архипова, Е. Ф. Логопедический массаж при дизартрии / Е.Ф. Архи-пова. – М.: Астрель, 2008. – 116с. – Текст : непосредственный 3. Баль, Н. Н. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи / Н. Н. Баль, Н. В. Дроздова. – Минск : 2010. - 152 с. – Текст : непосредственный 4. Безрукова, О. А. Речевое развитие детей с ограниченными возможно-стями здоровья / О.А. Безрукова, О.Н. Каленкова, О.Г. Приходько — М. : Русская Речь, 2016 – 112 с. – Текст : непосредственный 5. Бенилова, С. Ю. Логопедия. Системные нарушения речи у детей (этиопатогенез, классификации, коррекция, профилактика) : монография / С.Ю. Бенилова, Л.Р. Давидович ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ун-т. – М. ; Воронеж : МПСУ : МОДЭК, 2014. – 530 с. – Текст : непосред-ственный 6. Большакова, С. Е. Речевые нарушения и их преодоление / С.Е. Боль-шакова. – М. : Сфера, 2015. – 124 с. – Текст : непосредственный 7. Брюховских, Л. А. Дизартрия. Учебно-методическое пособие. / Л.А. Брюховских, В.П. Астафьева – Красноярск, 2015. – 180с. – Текст : непосред-ственный 8. Волкова, Л. С. Логопедия. Методическое наследие. Книга I. Наруше-ния голоса и звуко-произносительной стороны речи. Часть 2. Ринолалия. Ди-зартрия/ Л.С. Волкова// Пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов: В 5 кн. - М.: Владос, 2003. - Кн. I: В 2 ч. - 304 с. . – Текст : элек-тронный. 9. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – М. : Директ-Медиа, 2014. – 429 с. – Текст : непосредственный 10. Глухов, В. П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для сту-дентов педвузов. / В. П. Глухов. – М. : ACT: Астрель, 2005. – 351 с. . – Текст : электронный. 11. Дьякова, Е. Л. Логопедический массаж / Е.Л. Дъякова - М.: «Ака-демия», 2005, - 96 с. – Текст : непосредственный 12. Жукова, Н.С. Отклонения в развитии детской речи / Н.С. Жукова. – М. : Энергомаш, 2014. – 128 с. – Текст : непосредственный 13. Карелина, И.Б. Дифференциальная диагностика стертых форм ди-зартрий и сложной дислалии/ И.Б. Карелина – Текст : электронный.// Дефек-тология. – 1996. – №5. – С. 10–14. 14. Клочихина, С. Коррекция речевых нарушений дошкольников / С. Клочихина – Текст : непосредственный // Здоровье детей. – 2012. – № 1. – С. 32–34. 15. Лалаева, Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах. / Р.И. Лалаева. – М. : Владос, 2001. – 224 с. . – Текст : электронный. 16. Лалаева, Р. И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольни-ков (формирование лексики и грамматического строя)/ Р.И. Лалаева, Н.В.Серебрякова, - СПб: СОЮЗ, 1999. - 160 с. – Текст : электронный. 17. Левина, Р. Е. Нарушения речи у детей дошкольного возраста. / Р.Е. Левина. – М. : Наука, 2004. – 219 с. – Текст : непосредственный 18. Лизунова, Л. Р. Дизартрия у детей. / Лизунова Л.Р. - Пермь: Перм-ский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2011. - 189с. . – Текст : электронный. 19. Лопатина, Л. В. Приемы логопедического обследования дошколь-ников со стертой формой дизартрии и дифференциация их обучения/ Л.В. Ло-патина . – Текст : электронный.// Дефектология. – 1986. – №2. – С. 64 – 70. 20. Лопатина, Л. В. Формирование интонационной выразительности ре-чи у дошкольников со стертой дизартрией / Л.В. Лопатина . – Текст : элек-тронный.// Принципы и методы коррекции нарушений речи: межвуз. Сб. науч. Тр. – СПб., 1997. – С.157-167 21. Лопатина, Л. В. Дифференциальная диагностика стертой дизартрии и функциональных расстройств звукопроизношения. / Л.В. Лопатина – Текст : электронный // Материалы конференции «Реабилитация пациентов с рас-стройствами речи». .– СПб., 2000. – С 177–182. 22. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов/ Под. ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – Текст : непосредственный – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1: Нару-шения голоса и звукопроизносительной стороны речи: В 2 ч. – Ч. 2. Ринола-лия. Дизартрия. – 304 с. – (Библиотека учителя дефектолога). С 293 – 298. 23. Мартынова, Р. И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрий и функциональной дислалией / Р.И Мартынова. . – Текст : электронный // Хрестоматия по логопедии/ Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. – с. 214–218 24. Мартынова, Р. И. О психолого-педагогических особенностях детей – дислаликов и дизартриков. Очерки по патологии речи и голоса / Р.И Марты-нова. – М.: 1967 – С 98 – 99; 109–110. – Текст : электронный. 25. Миронова, С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических за-нятиях / С.А. Миронова. – М. : Сфера, 2017. – 181 с. – Текст : непосредствен-ный 26. Попова, Л. Д. Формирование у детей дошкольного возраста пра-вильного произношения. /Л.Д.Попова. – Текст : электронный/ Научно-методический журнал «Коррекционная работа в ДОУ» - 2015. - №5. С.30-32 27. Певзнер М. С. Соотношение биологического и социального в разви-тии человека (материалы симпозиума)./ М.С. Певзнер – Текст : электронный.// Дефектология. 1975. № 4. С. 93-96. 28. Потапова, Р. К. Речевая коммуникация: от звуков к высказыванию. / Р.К. Потапова, В.В. Потапов – М. : Язык славянских культур, 2012. – 464с. – Текст : непосредственный 29. Поваляева М. А. Справочник логопеда. / М. А. Поваляева – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2003. – 448 с. – Текст : непосредственный 30. Пятница, Т. В. Логопедия в таблицах, схемах, цифрах / Т.В.Пятница. – Ростов н/Д: Феникс, 2015. – 173. 31. Семенова, К. А., Мастюкова Е. М., Смуглин М. Я. Дизартрии // хре-стоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селиверстова. – М. : Наука, 1997. – Т. 1. – 560 с. – Текст : непосредственный 32. Селиверстов, В. И. История логопедии. Медико-педагогические ос-новы./ В.И. Селиверстов. – М. : Академический проект, 2004. – 480с. – Текст : непосредственный 33. Соботович, Е. Ф. Проявления стертых дизартрий и методы их диа-гностики/ Е.Ф. Соботович, А.Ф. Чернопольская – Текст : электронный.// Де-фектология. - 1974. - № 4. - С. 20 – 26 34. Ткаченко, Т. А. В первый класс – без дефектов речи: Методическое пособие. / Т.А. Ткаченко – СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. – 112 с. – Текст : непосредственный 35. Туманова, Т. В. Формирование звукопроизношения у дошкольни-ков. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей детских са-дов / Т.В. Туманова. – М. : Издательство ГНОМ и Д, 2001. – 240 с. – Текст : непосредственный 36. Филичева, Т. Б. Основы логопедии / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. – М. : Просвещение, 1989. – 223 с. – Текст : электронный. 37. Филичева, Т. Б. Основы дошкольной логопедии. / Т.Б. Филичева, О.С. Орлова, Т.В. Туманова – М. : Эксмо, 2015.– 320с. . – Текст : электрон-ный. 38. Фотекова, Т. А. Диагностика речевых нарушений школьников с ис-пользованием нейропсихологических методов. / Т.А. Фотекова, Т.В. Ахутина – М.: Айрис-пресс, 2007. – 176 с. – Текст : непосредственный 39. Фотекова, Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи млад-ших школьников Текст. / Т.А. Фотекова. - М,: АРКТИ, 2000. – 56с. – Текст : непосредственный 40. Хватцев, М. Е. Логопедия / М.Е. Хватцев. – М. : Владос-Пресс : КДУ, 2013. В 2х кн., – 2 кн. – 270с. – Текст : непосредственный 41. Чиркина, Г. В. Современное понимание процесса речевого развития и предупреждения отклонений в развитии речи детей / Г.В. Чиркина, О.Е. Громова – Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нару-шениями развития. – 2013. – № 8. – С. 4–16. 42. .Шашкина, Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками / Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина. – М. : Академия, 2013. – 238 с. – Текст : непосредственный 43. Швачкин, В. Х. Развитие фонематического восприятия речи в ран-нем возрасте / В.Х. Швачкин – Текст : непосредственный // Возрастная психо-лингвистика : хрестоматия / сост. К.Ф. Седов. – М. : Лабиринт, 2014. – С. 113–143.  


Если курсовая работа на тему Коррекция нарушений звукопроизношения у старших дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии Вам не подходит? Не беда! посмотрите похожие работы в Нашем поиске:)