Главная Каталог Концепция «мотивационного комплекса» педагога

Концепция «мотивационного комплекса» педагога

Тип работы
курсовая работа
Группа предметов
Психология
Предмет
Педагогическая психология
Страниц
26
Год сдачи
2022

Работа Вам не подходит? Напишите нашему консультанту тему своей работы и мы найдем что-то похожее :)


1200 Р
2000 Р
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3 Глава 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ 5 1.1 Понятие и виды мотивации 5 1.2 Характеристика учебной мотивации 8 Выводы к главе 1 13 Глава 2 АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ 14 2.1 Исследование синдрома эмоционального выгорания в педагогической среде 14 2.2 Мотивация профессиональной деятельности как фактор синдрома эмоционального выгорания педагогических работников 19 Выводы к главе 2 23 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26
Введение

Актуальность исследования. Все сферы жизни современного российского общества находятся в процессе реформирования. Социально-экономические изменения, происходящие в обществе, выдвигают высокие требования к системе высшего образования, к качеству образовательного процесса в вузе. В Федеральном законе «Об образовании» определено, что Российская Федерация провозглашает область образования приоритетной. В Национальной доктрине образования отмечается, что образование должно стать основой социально-экономического и духовного развития России. Соответственно, возрастает значимость обоснования и реализация педагогической составляющей как основополагающей в обучении, воспитании, личностном развитии и профессиональной деятельности современных специалистов, призванной обеспечить их мобильность, компетентное вхождение в рынок труда с прочно сформированными потребностями в постоянном профессиональном самообразовании и саморазвитии. Актуальность и проблема исследования, ее теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность в педагогической литературе обусловили выбор темы курсовой работы. Состояние научной разработанности проблемы. Научный интерес к исследованию мотивации профессионального развития детерминирован развитием идей психолого-акмеологического подхода, связанного с изучением вопросов жизненного и профессионального акме. Ряд современных исследований (Н.Е. Водопьянова, С.Б. Серякова, М.И. Еникеев, А.В. Запорожец, В.В. Козлов, Е.В. Кравченко, Г.М. Мануйлов) в этой области доказывает его значимость в процессе профессионального, личностного роста и развития. В последнее десятилетие интенсивно осуществляется научный поиск в области инновационной деятельности в системе повышения квалификации, различные аспекты этой проблемы исследованы в работах А.К. Маркова, П. М. Якобсон, Т.А. Матис, М. В. Матюхина, Ф.Б. Березин, В.В. Бойко, М.П. Мирошников, А.Б. Орлова. Значительное внимание уделяется проблеме факторов фасилитации мотивации роста в повышении квалификации (Е.Д. Соколова, Е.А. Василевская, Е.С. Старченкова, Л.М. Митина, Г.С. Никифорова, В.А. Толочек, Н. П. Фетискин, Л.С. Чутко, П. М. Якобсон). Целью работы является теоретическое обоснование концепции развития мотивации к педагогической деятельности у педагогов и обоснование условий, путей и этапов реализации данных положений в педагогической практике. Объект: учебно-профессиональная мотивация педагогов различных направлений подготовки. Предмет: особенности учебно-профессиональной мотивации педагогов различных направлений подготовки. Задачи исследования: 1) рассмотреть понятие мотивации, и её виды; 2) изучить характеристики учебной мотивации; 3) Исследовать синдром эмоционального выгорания в педагогической среде 4) Изучить мотивацию профессиональной деятельности. Методы исследования. Для решения поставленных задач применён комплекс методов, включающий психолого-педагогической анализ предмета исследования, анкетирование, беседу, анализ продуктов деятельности (контент-анализ), экспертную оценку, качественный анализ полученных данных, методы статистической обработки и анализа, методы описательной психологии. Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы из 22 источников. Общий объем работы составляет 26 страниц. 

Заключение

Педагогический компонент занимает неотъемлемое место в общей структуре профессиональной деятельности не только сотрудников педагогического профиля, но и в целом сотрудников, деятельность которых связана с взаимодействием с людьми, управлением коллективами и т. Д. Соответственно, важным элементом образовательного процесса в вузах является развитие у педагогов мотивации к педагогической деятельности. Функционально он должен быть ориентирован на реализацию, как в процессе обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности выпускников вузов, с учетом включения этой мотивации в более широкий контекст всей социокультурной ситуации жизни современного специалиста. , Анализ теоретических источников показал, что мотивация к педагогической деятельности представляет собой сложное системное образование, упорядоченный набор профессионально-педагогических ценностных ориентаций, мотивов, мотивов личности на осуществление как непосредственно педагогической деятельности, так и реализации педагогических аспектов и в ходе профессиональная деятельность. Проведенные автором исследования свидетельствуют о наличии как объективных (связанных с повышением роли человеческого фактора в современных организациях), так и субъективных (связанных с осознанием руководителями, специалистами необходимости психолого-педагогических знаний, умений и навыков и их реализация в профессиональной деятельности) факторы повышения значимости педагогической составляющей профессиональной деятельности и соответствующей мотивации. Опыт работы университета, результаты теоретических и экспериментальных исследований на стыке педагогики, философии, психологии показали возможность продуктивных теоретических и практических решений проблемы развития мотивации педагогической деятельности у педагогов. В целом актуальность исследования проблемы развития мотивации педагогической деятельности у преподавателей обусловлена: необходимостью решения проблем повышения культурного потенциала российского общества, педагогической культуры выпускников вузов; потребности качественного совершенствования образования и обучения, профессионального и личностного развития учителей на основе повышения роли психолого-педагогического компонента; возрастающие требования к уровню общекультурной и психолого-педагогической подготовки современного специалиста, обеспечивающие его мобильность, профессионально компетентный выход на рынок труда с формирующимися потребностями в самообразовании и саморазвитии; недостаточное развитие в научной литературе проблемы развития мотивации педагогической деятельности у учителей; тенденции развития образования и формирования его содержания (обращение к мировой и национальной культуре, личностная ориентация, творческий характер); Ориентация педагогов и преподавателей на познание и переосмысление собственного опыта, создание педагогических инноваций, развитие педагогической направленности в обучении и профессиональной деятельности; Особое значение имеет субъективная активность личности, мотивация как один из факторов личностного и профессионального развития участников образовательного процесса.

Список литературы

1. Альберт М., Мескон М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ.-М.:Дело-2015.- 927с.; 2. Березин Ф.Б., Мирошников М.П., Соколова Е.Д. Методика многостороннего исследования личности (структура, основы интерпретации, некоторые области применения).—М.: Фолиум, 2015.— 475с.; берт М., Мескон М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ.- 3. Бойко В.В.Синдром эмоционального «выгорания» в профессиональном общении.— СПб: Питер, 2016.— 474 с. 4. Василевская Е.А. Психологическая поддержка педагогов с синдромом эмоционального выгорания: автореф. дис. ... канд псих. наук: 19.00.07. Самара, 2015. 523 с. 5. Водопьянова Н. Е., Старченкова Е.С.Синдром выгорания. Диагностика и профилактика: практич. пособие.— 3-е изд., испр. И доп. — М.: Юрайт, 2017. — 343 с 6. Водопьянова Н.Е. Синдром выгорания: Диагностика и профилактика. Санкт-Петербург: Полиус, 2015. 336 с 7. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. 2 - е изд. – СПб.: Питер, 2019. – 336 с. 8. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. Учебник для Вузов. М.: Юрист. - 2016г. – 493с.; 9. Запорожец А.В. Развитие логического мышления у детей школьного возраста. – М.: Издательство АПН РСФСР, 2015. – 374 с. 10. Кравченко Е.В. Синдром эмоционального выгорания как результат профессионального стресса // Проблемы современного педагогического образования.— 2015. — № 1(49). — 383 с. М.:Дело-1992.- 927с.; М.:Дело-1992.- 927с.; М.:Дело-1992.- 927с.; 11. Маркова А.К. Пути исследования мотивации учебной деятельности. Вопросы психологии. М.: Просвещение – 2015. - № 5. – 459 с. 12. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2017. – 395 с. 13. Маркова А.К., Матис, Т.А., Орлова, А.Б., Маркова А.К., Матис Т.А., Орлова А.Б. Формирование мотивации учения. – М.: Просвещение, 2015. – 542 с. 14. Матюхина М. В. Особенности мотивации учения младших школьников. Вопросы психологии. – М.: Просвещение ,2017. - № 3. – С. 449 15. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. Педагогика. – М.: Просвещение, 2015. – 364 с. 16. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя - М.: Флинта, 2018. - 200 с. 17. Никифорова Г.С. Психология здоровья: учебник для вузов /. — СПб: Питер, 2016. — 607 с. 18. Серякова С.Б. Компетентность педагога: психолого-педагогические аспекты: монография. М.: Прометей МПГУ, 2018. 232 с 19. Толочек В.А. Современная психология труда: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2015. 479 с. 20. Фетискин Н. П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М.Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М.: Изд-во Института Психотерапии. — 2002. — 340 с. 21. Чутко Л.С.Синдром эмоционального выгорания. Клинические и психологические аспекты. — М.: МЕДпреcс-информ, 2015. — 256 с 22. Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. – М.: Мысль, 2018. – 250 с.


Если курсовая работа на тему Концепция «мотивационного комплекса» педагога Вам не подходит? Не беда! посмотрите похожие работы в Нашем поиске:)