Социально-педагогические идеи в педагогике А.С. Макаренко.

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги. А.С. Макаренко Антон Семенович Макаренко (1888-1939), являясь выдающимся педагогом-новатором с прогрессивными идеями воспитания и социализации трудных детей оставил богатейший вклад в мировую педагогическую науку. Макаренко создал и на практике опробовал свою собственную систему коммунистического воспитания детей, где фундаментом было марксистско-ленинское учение. Возглавляя более 16ти лет колонию имени М. Горького и коммуну имени Ф.Э. Дзержинского, А.С. Макаренко воспитал и дал образование в духе коммунизма большому количеству детей, которых общество, в силу беспризорности, отвергало. Сегодня пользуются большой популярностью по всему миру его труды «Педагогическая поэма» и «Флаги на башнях», которые переведены на многие языки. Прогрессивные педагоги по всему миру берут за основу педагогические и социологические идеи А.С. Макаренко. Сегодня отмечается тенденция изменения общественных представлений о многих социальных процессах, а также роли и вкладе выдающихся исторических личностей. В связи с этим возникает потребность в углубленном, уточненном изучении большинства известных и общепринятых концепций, в том числе в психолого-педагогической науке и социологии. Современная система образования и наука должна по-новому прочесть идеи А.С. Макаренко, с целью дальнейшего развития его концепций с учетом современных реалий. Современной широкой общественности стали известны новые факты из биографии Макаренко, его высказывания, архивные данные, документы – все дает нам основания полагать, что личность и многие идеи выдающегося Макаренко в должной мере обществом не оценены и не исследованы. Значение его идей выходит за рамки чисто педагогического приложения, эти идеи могут являться ориентирами в решении современных социальных, экономических, правовых, педагогических проблем нашего общества. Актуальность данного исследования обусловилась всем вышесказанным. Объектом данного исследования является социально-педагогическая система А.С. Макаренко. Предмет данного исследования – процесс воспитания личности ребенка в коллективе. Цель исследования – изучение особенностей социально-педагогических идей А.С. Макаренко. На основании цели исследования для решения были вынесены следующие задачи: 1. Изучить основные идеи о коллективе в концепции социального воспитания личности ребенка А.С. Макаренко; 2. Выявить основные положения принципа параллельного действия в воспитательной системе Макаренко. Изучить основные виды коллективов. 3. По окончании данной работы собрать весь материл для вынесения заключительных обещающих выводов о социально-педагогической концепции А.С. Макаренко. Структура данного реферата состоит из: введения; основной части, где ведется анализ литературы по теме, а также излагается содержание темы; заключения; и списка использованных источников и литературы.

Подводя заключительный итоги, которые явились результатом изучения литературы по теме «Социально-педагогические идеи в педагогике А.С. Макаренко», мы приходим к следующим выводам. Основной концепцией в социально-педагогической системе воспитания Макаренко является организация и воспитание личности ребенка в коллективе и через коллектив. Основная задача воспитательной работы состоит в правильной организации коллектива. Важнейшим качеством советского человека является его умение жить в коллективе, вступать в постоянное общение с людьми, трудиться и творить, подчинять свои личные интересы интересам коллектива. А.С. Макаренко является выдающимся педагогом со своими прогрессивными новаторскими идеями, который обогатил советскую педагогику бесценными педагогическими идеями, методами и приемами, повсеместно используемые в современной практике общеобразовательных школ. В ходе исследования данной темы изучаются и излагаются основные стадии развития и организации коллектива, а также управленческие моменты. Положения принципа параллельного действия возможно применять и брать за основу в современных школах. Данные знания будут полезны для организации школьного коллектива детей, управления им и контролирования за его функционированием. Система социального воспитания детей через коллектив, которая была разработана Макаренко – универсальна, так как дает возможность воспитывать детей вне зависимости от тех социальных условий и социальной среды, где ребенок воспитывался. Основное положение данной концепции состоит в том, что ребенок с самых малых лет должен быть приучен к труду, необходимо воспитывать в детях ненависть к тунеядству. Только это может поспособствовать в деле воспитания и развития здорового общества.

1. Асатурова К.З. Организация коллектива воспитанников детских домов в свете идей А.С. Макаренко / К.З. Асатурова. - М.: Учпедгиз, 2012. - 160 с. 2. Галагузова М.А. История социальной педагогики: учебное пособие для студ. ВУЗов / М.А. Галагузова. – М.: Владос, 2011. – 544с. 3. Гликман И.Е. Вклад А. С. Макаренко в педагогическую науку / И.Е. Гликман // Народное образование. - 2008. - № 6. – С.23-28. 4. Гриценко Л.И. Личностно-социальная концепция A.C. Макаренко в современной педагогике / Л.И. Гриценко. - Волгоград: Перемена, 2007. - 264 с. 5. Кваша Б.Ф. Воспитательная педагогика А.С. Макаренко / Б.Ф. Кваша // Материалы международного макаренковского семинара «А.С. Макаренко и мировая педагогика», 2004. - 17 с. 6. Кумарин В.В. Теория коллектива в трудах A.C. Макаренко / В.В. Кумарин. - Киев: Вища школа, 2009. - 120 с. 7. Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие / Д.И. Латышина. - М.: Гардарики, 2016. - 603 c. 8. Павлова М.П. Педагогическая система А.С. Макаренко и современность / М.П. Павлова. - М.: Высшая школа, 2009. - 287 с. 9. Фролов А.А. Организация воспитательного процесса в практике А.С. Макаренко / А.А. Фролов; Под ред. В.А. Сластенина и Н.Э. Фере. – М.: Просвещение, 2006. – 230с.