Психология времени

Актуальность темы. Особый интерес для исследования представляют типы личности, главной особенностью которых являются эндогенные аффективные колебания (гипертимический, гипотимический и циклоидный типы), поскольку настроение является фактором, значительно изменяющим восприятие времени человека. Из бытовых наблюдений известно, что скорость течения событий воспринимается по-разному в радости и в печали. Возможно, это послужило одной из причин неослабевающего интереса исследователей восприятия времени к данной проблеме. Восприятие времени является одной из фундаментальных проблем в современной психологии, она касается важных особенностей человеческой психики. Понимание закономерностей восприятия времени человеком необходимо для работы психологов любой направленности. Это позволяет подбирать адекватные методы коррекции психических проблем, определять критические «сломы» психики, диагностировать индивидуальные качества и т.д. В период изучения «Время в психике человека», где изложены основные положения знания о восприятии времени. Поиском и исследованием факторов, влияющих на восприятие времени человека, занимались многие исследователи. Так была найдена зависимость точности оценки времени от уровня интеллектуального развития испытуемых [1], от температуры тела и окружающей cреды [2,3]. Немалый практический интерес представляют исследования, в которых было изучено влияние психоэмоционального напряжения на точность оценки времени [4,5]. Изучалось также восприятие времени типов личности, отличающихся высокой степенью психо - эмоциональной напряжённости. Так исследовалось восприятие времени возбудимых личностей [6,7] и тревожных личностей [8]. Однако в литературе нам не встретилось исчерпывающего исследования восприятия времени ни по всему набору типов личности, ни изучения зависимости восприятия времени от уровня выраженности личностных свойств - как одной из причин психоэмоционального напряжения. Данный вопрос представляет значительный интерес, поскольку выявление связи восприятия времени с типом личности человека, а также с выраженностью этого типа личности (гармоничная личность, акцентуированная личность, психопатическая личность) позволило бы создать тесты на профессиональную пригодность к работе в сферах деятельности, требующих высокой точности и связанных с высоким уровнем психоэмоционального напряжения (водители, машинисты поездов, операторы на промышленных предприятиях и т. д.) Цель: основные принципы организации психики во времени, как особой субъективной реальности, пронизывающей все уровни, начиная с индивидного и заканчивая личными. Предмет исследования: психологическое восприятие времени у студентов в стрессовой ситуации. Объект исследования: 1. Рассмотреть психосоматическую организацию поведения, которая разворачивается во времени переживаемом личностью. Гипотеза исследования: с учетом того, что в основе переживания времени лежит механизм индивидуальных биологических часов, который определяет продолжительность индивидуальной жизни. В результате изучения выдвинуты следующие задачи: 1. Изучить роль фактора времени в дифференциации индивидно обусловленных различиях проявлений психики. 2. Измерять уровень общих и специальных способностей, интеллектуальный потенциал личности, рассчитать фазы и периоды возрастных изменений личностного уровня, психосоматических кризисов . Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

В исследовании достигнута поставленная цель, решили все поставленные задачи. Подводя итоги, можно отметить, что нам удалось найти различия между типичными представлениями студентов младших и старших курсов о времени; во всех трех группах ( 1, 2 м 5 курсы) выявлено большое разнообразие образов. Студенты пятого курса подходят ко времени более серьезно, при этом они более гибки в отношениях с ним, их стратегии разнообразны. В силу достигнутого уровня развития у большинства старшекурсников уже сформировалась некая структура организации времени жизни. Уровень сформированности действий по организации времени у студентов различается, с возрастом повышается и к пятому курсу уровень сформированности действий явно выше, чем на первом. Однако нельзя сказать с уверенностью, что студенты-пятикурсники лучше ориентируются в будущем, чем перво- или второкурсники, это происходит из-за различных причин, которые могут быть исследованы в дальнейшем. Среди проблем, которые требуют изучения, необходимо отметить следующие: факторы, влияющие на сформированность действий по организации времени, причины; влияющие на изменение отношения студентов к прошлому, настоящему и будущему; возможности более подробного изучения трех темпоральных типов и описывающих их характеристик.

1. Абульханова К. А. Время личности и время жизни / К. А. Абульха- нова, Т.Н. Березина. - СПб. : Алетейя, 2001. - 304 с. 2. Айрапетов Р. Г., Касимова Л. Н. Типичные синдромы и острые состояния в психиатрической практике. [Электрон. ресурс] Нижний Новгород, 1998. 3. Ананьев Б.Г. Особенности восприятия времени и пространства у детей. - М. : Просвещение, 2014. 4. Березин Ф.Б., Мирошников М. П., Рожанец Р. В. Методика многостороннего исследования личности (в клинической медицине и психогигиене). М. : [Электрон. ресурс] Медицина, 1976, 186с. 5. Болотова А. К. Психология времени в межличностных отношениях. - М. : [Электрон. ресурс] Московский психолого-социальный институт, 1997. - 120 6. Болотова А. Формирование восприятия времени // Дошкольное воспитание, 2015, №11. 7. Вертоградова О. П. Возможные подходы к типологии депрессий / [Электрон. ресурс] Депрессия (психопатология, патогенез) - М., 1980. - с. 9. 8. Гареев Е. М. Изменения оценки времени в течение учебного дня // Физиология человека. - 1981. - т. 7, N6, c. 1052 - 1058. 9. Гареев Е. М. Особенности формирования субъективной оценки времени в онтогенезе // Вопросы психологии. - 1977. - N5, c. 114 - 119. 10. Дмитриев А. С. Физиологические основы восприятия времени у человека // Успехи современной биологии. - 1964. - т. 57, N2, c. 245 - 268. 11. Елисеева И. И., Юзбашев М. М. Общая теория статистики. М.: Финансы и статистика, 1995. 12. Мерков А. М., Поляков Л. Е. Санитарная статистика. Л., 1974. 13. Морозов В. П., Зайцева К. А., Суханова Н. В. О формировании в онтогенезе человека способности к воспроизведению заданного ритма // Журнал эволюционной биохимии и физиологии. [Электрон. ресурс] - 1982. - т. 18, N2, c. 193 - 196. 14. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. / Редактор - составитель Райгородский Д. Я. - Самара: Издательский Дом “БАХРАХ”, 1998. - 672с. 15. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. - Самара: Бахрах, 1998. - 672 с. 16. Регуш Л.А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего. - СПб. : Речь, 2003. - 352 с.: ил. 17. Росяк К. Психологические особенности личностной ориентации во времени у пожилых людей // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1990. - N2, c. 4 - 7. 18. Рубинштейн С.Л. О восприятии времени и пространства //Мир психологии, 2009, №4. 19. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб. : Речь, 2000. - 350 с. 20. Справочник по вероятностным рассчётам / Абезгауз Г. Г. и др. - 2-е изд. - М. : Воениздат. - 1970. 21. Фонсова Н. А., Шестова И. А. Функция отсчёта времени как основа индивидуальной адаптивной деятельности нервной системы // Научные доклады высшей школы [Электрон. ресурс]. Биологические науки. - 1988. - N3, c. 59 - 72. 22. Фунтикова О., Щербакова Е. Формирование представлений и понятий о времени с помощью наглядной модели // Дошкольное воспитание, [Электрон. ресурс] 2011, №7. 23. Чернобай А.Д., Федотова Ю.Ю. (сост.). Методики диагностики свойств восприятия, внимания и памяти. – Владивосток [Электрон. ресурс]: Морск. гос. ун-т им. адмирала Г.И. Невельского, 2015. 24. Byne, W. (1994). The Biological Evidence Challenged. Scientific American, [Electronic resource] :May 1994. 25. Draaisma, D. (2004). Why Life Speeds Up As You Get Older, Cambridge [Electronic resource]: University Press.