Психологической исследование профессионально важных качеств мигрантов

Сегодня исследование профессионально важных качеств мигрантов считается одной из наиболее актуальных задач, важность решения которых определяется тем, что она является необходимой для эффективного осуществления трудовой деятельности. Научный и практический интерес трудовой мотивации мигрантов обусловлен тем, что ее специфика, различный уровень мотивации к труду обусловлены особенностями социального расслоения и состоянием уровня жизни самих работников, их стремлением к материальному достатку и возможностям самореализации. Вопросу исследование профессионально важных качеств мигрантов посвящены работы как российских: В. Г. Асеева, И. А. Васильева и М. Ш. Магомед-Эминова В. К. Вилюнаса, И. А. Джидарьяна, Б. И. Додонова, В. А. Иванникова, Е. П. Ильина, Д. А. Кикнадзе, Л. П. Кичатинова, В. И. Ковалёва, А. Н. Леонтьева, B. C. Магуна, B. C. Мерлин, С. Г. Москвичёва, Л. И. Петражицкого, П. В. Симонова, А. А. Файзуллаева, Ш. Н. Чхартишвили, П. М. Якобсона; так и зарубежных учёных: X.Хекхаузена, Д. В. Аткинсона, Д.Халла, А. Г. Маслоу. В свете этих положений актуальность данной курсовой работы очевидна и заключается в необходимости психологического исследования профессионально важных качеств мигрантов как проблемы комплексной. Объектом исследования являются общественные отношения, возникающие в ходе психологического исследования профессионально важных качеств мигрантов. Предметом исследования являются особенности, присущие психологическому исследованию профессионально важных качеств мигрантов. Целью написания данной курсовой работы явилось выявление содержания и направленности психологического исследования профессионально важных качеств мигрантов. Достижение поставленной цели может быть реализовано посредством следующих задач: 1. Рассмотрение теоретических основ психологического исследования профессионально важных качеств мигрантов; 2. Выявление особенностей методов психологического исследования профессионально важных качеств мигрантов; 3. Проведение психологического исследования профессионально важных качеств мигрантов. Информационной базой послужила современная научная и периодическая литература. Методологическую основу написания работы составляют сравнительно - сопоставительный, логический методы, а также методы обобщения и описания. Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между профессиональной направленностью и успешностью учебной деятельности студентов мигрантов мигрантов, чем выше уровень профессиональной направленности, тем выше показатели успешности учебной деятельности студентов мигрантов мигрантов первого курса: Методика исследования: Face Reader; Методика тест профессиональных ориентаций Е.А. Климова; Методика Поварёнкова Теоретический источник: теоретические принципы и методология подхода к профессионально важным качествам мигрантов – В.Н. Дружинин, Б.Ф. Ломов, Ю.П. Поваренков, В.Д. Шадриков; учебная деятельность – В.В. Давыдов, А.А. Деркач, Т.В. Иванова, И.И. Ильясова, Н.В. Нижегородцева, Л.А. Кандыбович, Ю.П. Поваренков, В.Д. Шадриков, Н.В. Кузьмина, Т.В. Габай, А.А. Вербицкий; психология студенческого возраста – В.И. Слободчиков, И.В. Кузнецова, Н.В. Кузьмина; исследования профессионального становления студентов мигрантов – Б.Г. Ананьев, А.В. Дмитриева, И.С. Кон. База исследования: Исследование проводилось на базе Томского государственного педагогического института Научная новизна: - на основе теоретического подхода рассмотрено понятие и процесс формирования профессиональной направленности; - определены условия успешности учебной деятельности студентов мигрантов; - определены условия способствующие формированию у студентов мигрантов направленности на будущую профессию; - выявлена взаимосвязь между успешностью учебной деятельности студентов мигрантов и профессиональной направленностью; - проанализированы основные тенденции изменения результативного и структурного показателей успешности учебной деятельности в зависимости от меры выраженности профессиональной направленности. Практическая значимость: Полученные экспериментальные данные могут быть использованы в работе преподавателей учебных заведений, что способствует созданию условий учебно-профессиональной деятельности, а также развитию профессиональной направленности и формированию у студентов мигрантов положительного отношения к себе как к профессионалу. Результаты исследования позволяют определить содержание зоны ближайшего развития будущего специалиста и реализовать данные в образовательном процессе для повышения его результативности, обозначить особенности индивидуальной работы со студентами, выработать конкретные рекомендации в зависимости от особенностей развития профессиональной направленности и структурных компонентов готовности к обучению в ВУЗе. Проведенное эмпирическое исследование дополняет основные положения системогенетической концепции учебной деятельности применительно к студентам ВУЗа и способствует дальнейшему ее развитию. Объем и структура данной курсовой работы определены логикой системного исследования и характером изучаемых в нем проблем. Работа состоит из введения, трех глав и заключения.

Подводя итог проведенного исследования можно сформулировать следующие выводы и предложения по данной теме. Проблемы миграции особенно остро стоят на повестке дня в общественном обсуждении в условиях глобализации. Отдельного внимания заслуживает миграция в контексте социально-психологической адаптации мигрантов, так как нерешенные психологические проблемы адаптации, возникающие в процессе миграции, несут в себе массу угроз, как для самих мигрантов, так и для общества в целом. Лица, контактирующие с новой культурой, могут объективно рассматривать эту ситуацию как весьма сложную и напряженную, особенно в начальной стадии. Уровень стресса, возникающего на фоне культурных и религиозных различий, может быть особенно высок, когда культура страны происхождения мигранта в значительной степени отличается от таковой в принимающей стране. Мигранты с одной стороны испытывают острую необходимость в успешной и эффективной социализации в новом для них обществе и культуре. С другой стороны на первый план выступает потребность в поддержании психологического благополучия, так как психика и эмоциональная сфера в процессе миграции испытывает высокие нагрузки. В связи с вышесказанным, проблема социально-психологической адаптации мигрантов представляется весьма актуальной в культурном, социальном, психологическом аспектах, что в свою очередь не может не отражаться на деловой и государственной сферах. Особую значимость тема проведенного исследования получает в контексте отсутствия исследований, касающихся изучения влияния медитации на эмоциональный интеллект как ключевой фактор социально-психологической адаптации мигрантов. Анализ психологической готовности к обучению в ВУЗе студентов мигрантов первого курса, позволил раскрыть основные закономерности строения и функционирования психологической структуры деятельности студентов мигрантов; выявил значимые взаимосвязи учебно-важных качеств (УВК); прояснил, какое влияние оказывают УВК на успешность усвоения учебного материала; показал, что в начале вузовского обучения большинство первокурсников владеют развитой формой учебной деятельности. Обследуемые студенты первого курса характеризуется высокими уровневыми показателями в таких функциональных блоках готовности, как принятие учебной задачи, представление о содержании и способах выполнения учебной деятельности, информационное восприятие, управление учебной деятельностью. Таким образом, наша гипотеза о существовании положительного влияния профессиональной деятельности на успешность учебной деятельности подтвердилась. Успешное выполнение поставленных задач позволяет нам говорить о выполнении цели данного исследования. Что бы наше исследование имело свое логическое завершение, необходимо рекомендовать дополнительные развивающие занятия испытуемым, у которых слабовыражены компоненты психологической готовности к обучению в ВУЗе и профессиональная деятельность. В процессе специально организованного обучения и воспитания можно успешно формировать профессиональную деятельность не только у студентов мигрантов с негативным отношением к предстоящей работе, но и имеющих низкий уровень профессиональной деятельности. Для развития профессиональной деятельности можно рекомендовать систему мероприятий, направленных на формирование профессионального видения мира в процессе обучения в ВУЗе. В качестве таких мероприятий могут выступать психологические консультации по вопросам профессиональной ориентации, личностного самоопределения, тренинги, направленные на развитие ПВК, а также тестирование и анкетирование студентов мигрантов перед выбором специализации.

1. Акулина Т.И., Ковалевский С.М. Общее понятие статуса, его история и цели использования в праве, социологии и здравоохранении // Социальное и пенсионное право. - М.: Юрист, 2014, № 2. - С. 8-17 2. Аникеева Н.С., Листопадова Е.В., Туркулец С.Е. Использование междисциплинарных подходов в социологии управления // Проблемы и перспективы современных гуманитарных, экономических и правовых исследований: материалы пятой международной научно-практической конференции (г. Москва (Российская Федерация - Милан (Италия) - 25 апреля - 3 мая 2014 г.): в 2 ч.. - М.: ИИУ МГОУ, 2014, Ч. II. - С. 24-30 3. Арон Р. Этапы развития социологической мысли / Общ. ред. П. С. Гуревича. М., Издательская группа «Прогресс-Политика», 2013 - 608 с. 4. Артемьев А. И. Социология личности мигрантов. 2-е изд. М., «Арба Т - XXI», 2011.-256 с. 5. Байкин С.А. Вопросы социологии на муниципальном уровне // Юридическая наука и практика: история и современность: сборник материалов I Международной научно-практической конференции, 5 июня 2013 г.. - Рязань: Концепция, 2013, Вып. 1. - С. 16-18 6. Гидденс Э. Стратификация и классовая структура // Социологические исследования. 2012. № 11. С. 107—120. 7. Гофман А. Б. Семь лекций по истории социологии. Учебное пособие для вузов. М: 2013. 8. Зборовский Г.Е. История социологии: Учебник. М., 2012. 356 с. 9. Зубова. Я.В. Социология (в вопросах и ответах)[Текст]: учеб. пособие/ Я.В. Зубова.- Ухта: УГТУ, 2011.-100с 10. Лысенко Т.И., Лысенко А.И. Право на безопасную среду обитания и охрану здоровья как основополагающий элемент развития здорового общества в России // Актуальные проблемы юридической науки и правоприменительной практики: Сборник материалов 3-й Международной научно-практической конференции (Чебоксары, 12 декабря 2013 г.). - Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2013. - С. 49-54 11. Муха В.Н. Концептуальные подходы к исследованию феномена идентичности в западной социологии // Общество и право. - Краснодар: Изд-во Краснодар. ун-та МВД России, 2013, № 2 (44). - С. 253-255 12. Общественный запрос на социолого-правовые исследования и обучение социологии права: сборник статей факультета права НИУ ВШЭ / Под ред.: Маркунцов С.А., Салыгин Е.Н. - М.: Юриспруденция, НИУ ВШЭ, 2013. - 144 c. 13. Современная социология права: сборник научных трудов / Отв. ред.: Алферова Е.В.; Науч. ред.: Листовская В.Н. - М., 2013. - 246 c. 14. Тимченко А.А. Исследования информационного пространства в социологии: теоретический анализ проблемы // Право и государство: проблемы методологии, теории и истории: материалы III Всероссийской научно-практической конференции: в 2 ч.. - Краснодар: Изд-во Краснодар. ун-та МВД России, 2013, Ч. 2. - С. 126-131 15. Шинкевич В.Е. Развитие специальной социологической теории - социологии зависимости // Актуальные проблемы профилактики наркомании и противодействия правонарушениям в сфере легального и незаконного оборота наркотиков: национальный и международный уровни . Материалы XVII международной научно-практической конференции (17-18 апреля 2014 г.): в 2 ч.. - Красноярск: СибЮИ ФСКН России, 2014, Ч. 1. - С. 197-201