Роль физической культуры и спорта в обучении и воспитании студентов

Основополагающей задачей государственной политики Российской Федерации является создание условий для роста благосостояния населения. В значительной степени решением поставленной задачи является сохранение и улучшение здоровья граждан всех возрастных групп. В процессе обучения и воспитания студентов физический аспект их развития является не менее важным, чем образовательный. К моменту обучения в ВУЗе организм подростка уже является достаточно сформировавшимся, но все же продолжает развиваться. Он имеет характерные особенности, обусловливающие ряд требований, предъявляемых к организации жизни, обучению и воспитанию студентов. Большое значение имеет решение воспитательных задач: выработки привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и избранными видами спорта в свободное время, воспитанию ценностных ориентации на здоровый образ жизни. На уроках физической культуры преподаватель должен содействовать формированию у студентов стремления к физическому самосовершенствованию. Вопрос об уровне и сохранении здоровья студентов является актуальным и животрепещущим, регулярно обсуждается специалистами. Безусловно, регулярная адекватная физическая нагрузка благоприятно сказывается на становлении здоровья и личности человека. В связи с этим данная тема является весьма актуальной для рассмотрения. Основная цель работы – определить роль физической культуры и спорта в процессах воспитании и обучения студентов. Основные задачи: дать определение процессам воспитания и обучения, рассмотреть, какое место и роль занимается физическая культура и спорт в жизни студентов, опередить, какие характеристики развиваются благодаря спорту, определить особенности физической культуры в высших учебных заведениях. Структура работы диктуется логикой повествования и включает титульный лист, оглавление, введение, основную часть, заключение и список источников и литературы. Методы исследования – изучение литературных источников, анализ, обобщение.

Современное развитие образования характеризуется сменой целевой установки учебного процесса. Для образования в области физической культуры такая смена отражается в смещении педагогических акцентов с преимущественной физической подготовки учащихся, на преимущественное формирование физической культуры личности. Студенты должны учиться активному использованию спортивных навыков в своей жизнедеятельности, в соответствии со своими интересами и потребностями. В свою очередь, развитие физических качеств должно характеризоваться не только физической подготовкой студентов, обеспечивающей им выполнение государственных нормативных требований, но иметь и личностный смысл для самих учащихся. Основной общей задачей физической подготовки служит: создание гармоничного физического развития; развитие быстроты, силы, развитие ловкости, выносливости; развитие устойчивости к нагрузкам; формирование психологической уравновешенности к воздействию определенных неблагоприятных факторов. Таким образом, учебный процесс по физическому воспитанию студентов включает в себя два взаимосвязанных содержательных компонента: базовые занятия физической культурой, обеспечивающие формирование основ физической культуры личности; спортивный компонент, дополняющий базовый и включающий занятия в избранном виде спорта, учитывая индивидуальность каждого студента, его мотивы, интересы, потребности. Одной из самых важных задач педагога является формирование мотивации на занятия спортом, т.к. это влияет на общую положительную физическую подготовку студентов.  В настоящее время физическое воспитание в высших учебных заведениях нуждается в существенной модернизации. Остро проявляется необходимость повышения мотивации студентов к занятиям физической культурой. Одним из наиболее перспективных является такой методический подход к организации занятий, при котором выбор содержания занятий осуществляется студентами на альтернативной основе, в соответствии с собственными интересами, возможностями и потребностями, что может обеспечить повышение мотивации к занятиям физической культурой и максимальную индивидуализацию процесса физического воспитания.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». – М.: Омега – Л., 2014. – 134 с. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Питер, 2000 Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 288с. Крившенко Л.П., Вайндорф-Сысоева М.Е. Педагогика, 2004. – 432 с. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика:  2007. – 576 с. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 1999. – 520 с. Педагогика высшей школы: учебно-методический комплекс, Казань, 2011 Перепелкина О. Н. Роль физического воспитания и спортивной подготовки студенческой молодежи // научное сообщество студентов: междисциплинарные исследования: сб. ст. по мат. междунар. студ. науч.-практ. конф. № 3. url: sibac.info/sites/default/files/conf/file/stud_3_2.pdf (дата обращения: 27.11.2016)