Психологическое исследование стилей жизни современной молодежи

Научные исследования последних лет поднимают все новые и новые темы в психологической, социальной, философской, исторической и других науках. Расслоение научного знания приводит к появлению междисциплинарных понятий, изучение которых, в узком смысле, требует постоянного уточнения и конкретизации. Популяризация понятия «стиль» в современном обществе, полном сплетений взглядов, культур, опытов, - предопределяет расширение границ понимания понятие «стиль жизни» и его места в системе других концептов, которые охватывают сферу жизненного существования личности. Акцент на анализе социального и психологического представлений о «стиле жизни »является не случайным, ведь именно в этих областях знаний, по нашему мнению, во-первых, наиболее полно раскрыт содержательный компонент данного понятия. Во-вторых, совокупность взглядов психологической (предметом изучения которой являются психические процессы, черты, особенности деятельности) и социологической науки (направленной на изучение общественных процессов, как совокупности социальных групп, слоев, индивидов, взаимодействующих между собой) дает возможность проследить как чисто психические (личностные), так и социально значимые проявления, которые, на наш взгляд, являются обязательными включениями в концепт, изучаемого. Возникновение новых форм межличностного взаимодействия, которые формируются под влиянием изменений на государственном и мировом уровнях, повышение значимости роли личности на общественной, политической аренах, изменение ментальных и поведенческих паттернов - вызывают необходимость анализа научных подходов к пониманию концепта «стиль жизни», как сложной системы. В последнее десятилетие представители психологического и социального научных кругов все больше интересуются исследованием психической обусловленности и поведенческих проявлений стилевых характеристик личности. В этом контексте следует отметить, что основываясь на работах русских и зарубежных исследователей прошлых лет, современные ученые акцентируют свое внимание на выявлении тех особенностей стилевых проявлений в жизни личности, которые отвечают современным условиям общества и характерны для определенной группы лиц. Научный интерес представляет то, что общепринятого видение первооснов зарождения понятия «стиль жизни» не существует. Нами было сфокусировано внимание на нескольких точках зрения, относительно появления концепта «стиль жизни». Определено, что по одним источникам основы анализа категории жизненного стиля были заложены в философии ХХ века, появление которого можно связать с понятием «жизненный мир», введенного Э. Гуссерля [7]. Возникновение и развитие термина «стиль жизни» можно связать с научными поисками H. Amsbacher, который уделяет внимание изучению понятия «стиль личности», предложенного еще в «Анатомии меланхолии» R. Burton - «...наш стиль выдает нас», и французского натуралиста L. de Buffon - «Стиль - сам человек» [24]. Несмотря на то, что национальный стиль жизни опережал использования индивидуального стиля жизни для определения коллективных основ существования, это последнее стало известно из работ Т. Парсонса и М. Вебера. Поэтому, некоторые источники приписывают возникновения понятия «стиль жизни» М. Веберу, который рассматривал его, прежде всего, в социологическом контексте как критерий социальной стратификации, фактор, интегрирующий определенную социальную группу, и одновременно препятствует переходу лица с одной группы в другую [16, с.28]. Видоизменившись, исполнившись новым содержанием в контексте современности, - появляются новые взгляды на образ жизни в сложной системе понятийного аппарата социологической и психологической науки. В ходе рассмотрения современных научных мыслей по стилю жизни, было установлено, что внимание данному понятию уделено в работах следующих современных (А. Дикова-Фаворская, А.С. Мурадян, Н. Панина, Т. Пылаева, Н.А. Левша), российских (Н.Ю. Масленцева, Я. Рощина, А.В. Сафарян), зарубежных (Э. Гидденс, Р. Инглхард, Э. Тоффлер) социологов. Среди современных психологов разработкой темы занимаются следующие ученые: В. Гритчук, Л.Д. Сыграй, А.Г. Малина, Е.Е. Поливанова, Ю. Швалб, А.А. Шейко, Л.Б. Чмиль. Исследования зарубежных ученых представлены работами следующих ученых: И. Колесникова, H. Mosak. Это далеко не полный перечень тех исследователей, которые в своем научном наследии обращаются к изучению образа жизни личности. Анализ границ современных научных исследований на междисциплинарном (социально-психологическом) уровне позволит сформировать целостную картину взглядов на проблему стиля жизни личности, его структурные характеристики и определить перспективу дальнейших научных исследований. Цель исследования – провести психологическое исследование стилей жизни современной молодежи. Объект исследования – стиль жизни. Предмет исследования - стили жизни современной молодежи. Задачи исследования: 1. Раскрыть понятие стиля жизни. 2. Описать современные психологические и социологические подходы к изучению образа жизни. 3. Провести экспериментальное исследование стилей жизни современной молодежи. Методы исследования – теоретический анализ источников, методика определение уровня личностной зрелости как показателя уровня развития образа жизни. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников.

В исследование приведены теоретическое обобщение психологической сущности феномена стиля жизни личности и разработана его структурно-типологическое модель в подростковом и юношеском возрасте, экспериментально исследованы психологическое содержание и динамику типов образа жизни и разработаны пути и средства оптимизации процесса становление стиля жизни личности. 1. Стиль жизни личности рассматривается как структура, обеспечивающая вариативность жизнедеятельности людей в обществе; выступает как форма самопроявления, самоутверждения и самосовершенствования личности и определяется как особый индивидуальный способ осуществления личностью избранного ею жизненного пути, индивидуально-своеобразная целостная система устойчивых средств и форм опосредования личностью объективных условий жизнедеятельности, которая формируется на основе потребностей и способностей и проявляется в процессе реализации жизненной цели и планов личности. К функциям образа жизни личности относятся компенсаторная, адаптивная, дифференциальная, формообразующие, системообразующая, интегративная. 2. Структурно-типологическая модель образа жизни личности в подростковом и юношеском возрасте как сложного, многоуровневого динамического системного образования представлена активностью, которая определяется как мера взаимодействия субъекта с окружающей средой, такой способ самовыражения и само-осуществления личности в жизни, при котором достигается качество целостного, самостоятельного и способного к развитию субъекта; и направленности - устойчивой доминирующей системой мотивационных образований, становится вектором поведения. В зависимости от уровня и особенностей активности и типа направленности определяются следующие типы образа жизни: пассивно-индивидуалистический, ситуативно-индивидуалистический, активно-индивидуалистический, пассивно-коллективистический, ситуативно-коллективистический, активно-коллективистический, самоценностно-Праксический пассивный, самоценностно-Праксический ситуативный и самоценностно-Праксический активен. 3. Динамические закономерности распределения типов по возрастным группам (дети, старшеклассники, студенты) проявляются в уменьшении количества реципиентов с пассивно-индивидуалистическим, ситуативно-индивидуалистическим, пассивно-коллективистское и ситуативно-коллективистское стилевыми типами и, наоборот, увеличении представителей активно-индивидуалистического, активно-коллективистического, самоценностно-Праксическийпассивного, самоценностно-Праксического ситуативного и самоценностно-Праксического активного стилевых типов. Общие тенденции распределения типов характеризуются преобладанием типов с индивидуалистической и ситуативной направленности, что обусловлено возрастными особенностями развития личности. Представители самоценностно-Праксического активного стилевого типа высокого уровня развития появляются только среди студентов, что связано с успешным личностным и профессиональным самоопределением, что в целом еще не характерно для старшеклассников и подростков. 4. Определены типы является одновременно и этапами развития стиля жизни личности. В пределах каждого отдельного типа постоянно происходят подвижные перемены, показатели активности с возрастом увеличиваются, процент коллективистической и самоценностно-Праксической направленности растет, что соответствует возрастным и личностным закономерностям развития. 5. Определенные жизненные стили воспроизводят разную степень присущей людям активности, побуждение к психологической зрелости, более сложных форм организации жизнедеятельности, что, в свою очередь, дает возможность рассматривать определенные типы жизненного стиля как уровни его развития от самого низкого уровня развития социально-психологической зрелости до самого, на котором психологическая характеристика соответствующего него типа близка к описанию "Здоровой", гармоничной, самоактуализующей личности. 6. Объективным показателем уровня развития стиля жизни является уровень личностной зрелости. Экспериментально подтвержден положительная связь между уровнями развития образа жизни и личностной зрелости позволил утверждать, что старший подростковый, ранний юношеский и юношеский возраст является сенситивным для становления образа жизни, критерием уровня развития которого должен быть уровень личностной зрелости субъекта жизни. 7. Методические пути и средства оптимизации процесса становления образа жизни личности в подростковом и юношеском возрасте должны быть направлены на создание социально-психологических условий для успешного развития подрастающего поколения.

1. Адлер А. Наука жить / А. Адлер; [пер. с англ. Е. О. Любченко]. – К.: Port-Royal, 2017. – 286 с. 2. Вельцель К. Модернизация, культурные изменения и демократия / К. Вельцель, Р. Инглхарт; [пер. с англ. М. Коробочкин]. – М.: Новое издательство, 2011. – 464 с. 3. Гидденс Э. Устроение общества: очерк теории и структурации / Э. Гидденс; [пер. с англ. И. Тюрина]. – М.: Академический проект, 2013. – 528 с. 4. Иванова К. Е. Сравнительно-исторический анализ феноменологии стиля жизни [Электронный ресурс] // Электронный журнал «Современные проблемы науки и образования», 2015. – № 2 (часть 3). – Режим доступу: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=23950 (дата обращения: 27.01.2020) 5. Колесникова Г. И. Феномен одиночества: понятие, классификация, экзистенциальный смысл / Г. И. Колесникова // Фундаментальные исследования. – М., 2015. – № 2. – С. 2004–2017. 6. Лисицин Ю. П. Образ жизни и здоровье населения / Ю. П. Лисицин. – М.: Знание, 2010. – 40 с. 7. Масленцева Н. Ю. Социологические основания концепции стиля жизни / Н. Ю. Масленцева // Вестник Челябинского государственного университета. Философия. Социология. Культурология. – Челябинск, 2010. – № 31 (212). – С. 147–150. 8. Обсуждение категории «стиль жизни» на заседании Социологического клуба // Социология: теория, методы, маркетинг. – 2016. – № 1. 9. Панина Н. В. Избранные труды по социологии: Теория, методы и результаты социологического исследования образа жизни, психологического состояния и социального самочувствия населения: у 3 т. / Н. В. Панина; [сост. и ред. Е. И. Головаха]. – К.: Факт, 2018. – 312 с. – Т. 1. 10. Рощина Я. М. Социология потребления / Я. М. Рощина. – М.: Изд. дом «ГУ-ВШЭ», 2017. – 447 с. 11. Сафарян А. В. Понятие «стиль жизни» в социологии [Электронный ресурс] // Электронный журнал «Знание. Понимание. Умение», 2018. – № 3. – Режим доступа: http://zpu-journal.ru/e-zpu/2008/3/Safarian/. (дата обращения: 27.01.2020) 12. Тоффлер Э. Шок будущего / Э. Тоффлер; [пер. с англ. Е. Руднева и др.]. – М.: АСТ, 2018. – 560 с. 13. Mosak H. H. Manual for life style assessment / H. H. Mosak, B. H. Shulman. – Routledge, 2015 – 25 с. 14. Mosak H. H. Primer of Adlerian Psychology: The Analytic – Behavioural – Cognitive Psychology of Alfred Adler / H. H. Mosak, M. P. Maniacci. – Routledge, 2019. – 212 p