Психологический портрет интернет аудитории

Современный человек живет в период информатизации общества. В связи с чем, мир человека разделен на мир социального и информационного бытия. Социальное бытие имеет четкий порядок, хорошо организованную структуру и правила поведения, создавая человеку строгие рамки самокатегоризации и самоопределения, ограничивая его как социальный объект (границами пола, возраста, национальности, профессиональной принадлежности и пр.). Информационное же бытие не имеет границ, правила не такие жесткие и всего имеют исключению, оно многомерно, а, следовательно, необходимым условием существования в нем является решение задачи самоопределения, поиска идентичности. Присутствие в информационном пространстве требует вербальности, что выставляет на передний план самопрезентацию и самоописание. Таким образом, изучение поведения человека в информационном социуме, его представлений о себе, идентичность является одной из интереснейших тем исследования в современной психологической науке. На современном этапе тотальной компьютеризации происходит формирование новой социальной реальности – виртуального сообщества. В связи с чем, возникает потребность экспериментировать с идентичностью, проживать одновременно несколько жизней. Таким образом, актуальность изучения психологического портрета пользователей Интернет обусловлена особенностями информационного общества и возможностями конструирования собственного образа посредством создания собственных Web-страниц, самоописания как основы самопрезентации в социальных сетях. Объект исследования – Интернет-аудитория Предмет исследования – психологические особенности Интернет-аудитории. Цель исследования – выявить психологические особенности Интернет-аудитории. Гипотеза исследования: виртуальный психологический портрет пользователей сети Интернет, отличается от их реального психологического портрета. Задачи исследования: 1. выявить психологические аспекты изучения Интернет-аудитории; 2. проанализировать причины привлекательности Интернет-коммуникации; 3. раскрыть какие теоретические и практические проблемы могут появиться при определении портрета пользователей Интернета; 4. провести анализ психологического портрета пользователей сети Интернет. В работе используются следующие методы исследования: 1. эмпирические (сопоставление, сравнение и т.п.); 2. общетеоретические (анализ, синтез, и т.п.); 3. методика межличностных отношений Т. Лири. Теоретические положения нашего исследования базируются на представлениях Белинской Е.П., А.Е., Жичкиной А.Е., Наумовой Т. А Иванова М.С и других специалистов, о личности в виртуальной реальности. В качестве источников были также использованы электронные сайты и средства массовой информации, посвященные данной проблеме. Научная новизна исследования определяется недостаточной разработанностью в социально-психологической литературе данной проблемы. Курсовая работа включает: введение, две главы, заключение, список использованной литературы.

В нашей стране Интернет появился с опозданием, но темп его распространения оказался значительно выше, чем в любой другой части стране. Согласно масштабному исследованию мотивации обращения к Интернету, по мнению пользователей, теперь он помогает удовлетворить большую часть потребностей. Это позволяет взглянуть на возможности, предоставляемые Интернетом, как на новые культурные средства, опосредствующие деятельность современного человека и способные принять участие в формировании его высших психических функций. Сам же Интернет в целом может рассматриваться как феномен культуры, обладающий семиотическими и психологическими особенностями. В настоящей работе Интернет рассматривается как средство, инструмент, с помощью которого возможно сформировать образ мира и образ «Я» с заданными характеристиками. Целью исследования данной работы было выявить психологические особенности Интернет-аудитории. В результате анализа литературы, посвященной изучению Интернет-аудитории, а также изучению виртуального пространства были сделаны следующие выводы: 1. в современном обществе Интернет занимает доминирующее место в жизни человека, он захватил внимание людей разных возрастов и поколений, поскольку практический каждый может найти там то, что способствует удовлетворению его потребностей; 2. виртуальное пространство – это фантазийный мир, созданный с помощью информационных технологий, он, принципиально безграничен, динамичен, имеет большое разнообразие возможностей: -коммуникация в сети Интернет возможна как анонимно, так и по средствам своей идентификации; - чрезвычайно широкая возможность поиска нового собеседника, удовлетворяющего практически любым запросам; - каждый может создать себе виртуальную личность, виртуальный образ, и реализовать в нем все свои мечты, замыслы и желания, которые не может позволить в реальности, с реальным образом Я. - здесь реализуются фантазии, воображение пользователя в самых различных сферах, и в сексуальной, и семейной, и в бытовой; - неограниченный доступ к информации; - возможность в процессе коммуникации скрывать свои чувства, или создавать желаемые/нереальные чувства по средствам различных инструментов. Пользователи ведут активную деятельность, общаются, вступают в различные группы по интересам, играют и тд., проводят там значительную часть времени. Данные теоретические выводы были подтверждены эмпирически. В данной работе, была сформулирована следующая гипотеза: виртуальный психологический портрет пользователей сети Интернет, отличается от их реального психологического портрета. С помощью методики представления о себе Т. Лири был сформулирован следующий вывод: Выявлены значимые различия между реальной личностью и виртуальной в группе юношеского возраста. Пользователи юношеского возраста, определяя свой виртуальный образ, наделили его такими качествами как упорство, самоуверенность, энергичность, настойчивость, склонность к соперничеству, независимость, тогда как реальный образ «Я» оказался в большей степени, обидчивый, склонный к сомнению, злопамятный, неуверенный в себе, уступчивый, подчиняемый и зависимый. Пользователи юношеского возраста в большей степени идеализируют себя, создавая виртуальную личность, отражающую желания, мечты, фантазии, которые не могут быть реализованы в реальности. Они не только наделяют виртуальный образ качествами и свойствами, которые не присуще им в реальной жизни, посредством смены пола, имени, изображения, присвоения себе не существующих родственников, но и ведут активную деятельность через виртуальную личность: общаются, создавая различные чаты на своей персональной странице, комментируя афоризмы, цитаты картинки, как на своей странице, так и на странице других пользователей; играют в сетевые онлайн игры с другими пользователями, сообщают о своих чувствах, настроении, эмоциях через афоризмы, цитаты, стихи, картинки; поздравляют друг друга с различными праздниками, событиями; обсуждают новости, происходящие в мире, в обществе и тд.; обмениваются познавательной информацией; принимают участие в различных группах по интересам, организуют реальные встречи через социальные сети и т.д. Другими словами, виртуальная реальность для пользователей юношеского возраста стала альтернативой реальной жизни, где порой они проводят больше времени, поскольку могут найти там все необходимое для удовлетворения их социальных потребностей, и реализации своей личности. Реальный мир ставит перед ними много границ и запретов, не дает возможности проявить свою личность в полной мере, происходит развитие комплексов, тревожностей, фрустраций. Виртуальное пространство в этом плане безгранично, нет запретов, есть правила поведения и нормы, но их нарушение не приводит к реальным наказания, в силу чего Интернет предоставляет пользователям возможность для компенсации тех качеств, которых им не хватает в жизни.

1. Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для вузов/ Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2017. — 363 с. 2. Иванов, М.С. Психология самореализации личности в компьютерной игровой деятельности / М.С. Иванов. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2008. – 151 с. 3. Карелин, А. А. Большая энциклопедия психологических тестов / А.А. Карелин. – М.: Эксмо, 2014. – 416 с. 4. Калина, Н.Ф. Психология личности. Учебник. / Н.Ф. Калина. — М.: Академический проект, 2015. — 320 с. 5. Маклаков, А.Г. Общая психология. Учебник для вузов /А.Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2018. — 584 с. 6. Психология человека от рождения до смерти. / Под ред. А.А. Реан. – М.: АСТ, 2015. – 656 с. 7. Райгородский, Д.Я. Самосознание и защитные механизмы личности. / Д.Я. Райгородский. – М.: Бахрах-М, 2016. – 656 8. Белинская, Е.П. Человек в информационном мире [Электронный ресурс]// КМ.RU: сетевое издание. – М., 2003. URL: http://www.km.ru/referats/4EACB47EDE334F52918B514CCE415A83.. (дата обращения: 28.11.2019). 9. Белинская, Е.П., Жичкина, А.Е. Пространство, населенное другими. [Электронный ресурс]// Twirpx.com: информационный портал. – М., 2014. URL: http://www.twirpx.com/file/989154..(дата обращения: 28.11.2019). 10. Жичкина, А. Е Социально-психологические аспекты общения в Интернете [Электронный ресурс]// Flogiston.ru: информационно-психологический портал. – М., 1999. URL: http://flogiston.ru/articles/netpsy/refinf.. (дата обращения: 28.11.2019). 11. Жичкина, А.Е., Белинская, Е.П. Стратегии самопрезентации в Интернет и их связь с реальной идентичностью [Электронный ресурс]// Flogiston.ru: информационно-психологический портал. – М., 2004. URL: http://flogiston.ru/articles/netpsy/strategy..(дата обращения: 28.11.2019). 12. Наумова, Т. А. Образ "Я" Интернет-зависимых и Интернет-независимых социальных агентов в виртуальном пространстве: Автореферат [Электронный ресурс]// Elar.uniyar.ac.ru – электронный архив. – Ярославль, 2007. URL: http://elar.uniyar.ac.ru/jspui/bitstream/123456789/236/1/02070370.pdf..(дата обращения: 28.11.2019). 13. Нестеров, В.М. К вопросу об эмоциональной насыщенности межличностных коммуникаций в Интернете [Электронный ресурс]// Flogiston.ru: информационно-психологический портал. – М, 2004. URL: http://flogiston.ru/articles/netpsy/netemotions..(дата обращения: 28.11.2019).