Причины девиантного поведения в подростковом возрасте

Переходный или подростковый возраст – единственный, неповторимый период человеческой жизни. Именно в этот момент происходит физическое, духовное, социальное формирование подрастающей личности. Ученые это время называют, временем «брожения» психики. Подростка кидает из крайности в крайность, в не свойственные ему ранее психологические состояния, подъёма или же наоборот упадка и т.д. Именно в этом возрастном периоде возникает у подростка отклоняющееся от нормы или девиантное поведение, опосредованное также влиянием окружающей его среды. Проявляется такое поведение в асоциальных формах поведения: пьянство, наркомания, бродяжничество, проституция, агрессия, правонарушения т.д. Поэтому, если не заниматься исследованием и выявлением причин девиантного поведения в подростковой среде, то данная проблема значительно увеличиться в масштабах, что приведет к негативным последствиям в обществе. Этим и обусловленна актуальность нашей работы. Проблемами изучения девиаций занимались такие ученые, как Москоленко В.Д., Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В., Менделевич В.Д., Братусь Б.С., Шнейдер Л.И.и т.д. Цель работы: Изучение причин девиантного поведения подростков. Объект – причины отклоняющегося поведения подростков. Предмет - отклоняющееся поведение подростков. Задачи: 1. Сделать обзор фактов, в имеющейся научной литературе по данному вопросу. 2. Рассмотреть особенности переходного возраста. 3. Раскрыть сущность понятия «девиации», «девиантный подросток» 4. Выявить причины, оказывающие влияние на развитие девиантных форм поведения. Была выдвинута следующая гипотеза нашей исследовательской работы: Одной из главных причин девиантного поведения подростка является агрессивное поведение. В работе использовались следующие методы: 1.Теоретические: анализ психологической, социологической, методической литературы, обобщение. 2.Практические: для определения формы агрессивных и враждебных реакций или их отсутствие использовался тест изучения агрессивности Басса-Дарки. Практическая значимость работы: данное исследование позволяет приблизиться к построению эффективных социальных программ по работе с профилактикой девиантного или отклоняющегося от нормы поведения среди подростков. По структуре работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Переходный возраст – не простой период физиологического взросления и психологического становления личности подростка. И важно, чтобы рядом было надежное плечо родителей, друга, понимающих, толерантных учителей. Сделав литературный обзор по данной теме, мы пришли к выводу, что подростковый возраст является наиболее сложным из имеющихся возрастных периодов жизни человека, но ведущей к самоутверждению индивида, как личности. Мы также изучили особенности пубертатного периода, описали способы выхода из кризисных состояний подростка, психолого-педагогическое сопровождение формирующийся, личности. Рассмотрели педагогическое и родительское сопровождение, учащихся данной возрастной группы. Пришли к выводу, что для получения статуса взрослости подросткам приходится справляться с рядом задач развития возникающих на этом этапе жизненного пути. В процессе выполнения этих задач могут возникать трудности. В силу различных причин в отрочестве и юности часто имеет место девиантное поведение. Анализируя личность несовершеннолетнего, отмечаем зависимость его поведения от: 1.Наследственных, биологических факторов; 2.Близкого социального окружения подростка; 3.Индивидуально–психологических характеристик; 4.Знания законодательства. Следовательно, период подросткового кризиса является важным фактором для всестороннего развития не зрелой личности, требующий большого внимания общественности, семьи ребенка. И от того, с какой успешностью он пройдет, зависят дальнейшие положительные или отрицательные индивидуально – психологические особенности личности. Делая общий вывод по теме курсовой работы можно отметить, что асоциальное поведение подростка опосредованно влиянием социальных, биологических факторов, при учете которых возможно создать эффективную воспитательную программу или систему воспитания подрастающего поколения. Также можно сказать, что критериями для суждения об отклоняющемся поведении будут служить нормы и правила близкого окружения, от которого подросток зависит, и где не всегда соблюдаются его права и свободы, такое положение в социуме активизирует агрессивные формы поведения подростка, что влечет к девиации. В работе были реализованы задачи, поставленные в исследовательской работе: рассмотрены особенности переходного возраста, сделан научный обзор литературы по проблемам девиантного поведения, раскрыта сущность понятия «девиации», экспериментально выявлены предполагаемые причины отклоняющегося поведения Таким образом, в ходе нашей исследовательской работы подтвердилась гипотеза о том, что одной из главных причин девиантного поведения подростка является агрессивное поведение.

1. Аршинова В.В. Профилактика зависимого поведения. – М.: Феникс, 2014. – 414 с. 2. Березин С.В., Лисецкий К.С. Психология ранней наркомании. – Самара, 2000. – 148 с. 3. Братусь Б.С. Аномалии личности. – М.:Мысль, 2013. – 324с. 4. Варга А.Я. Введение в системную семейную психотерапию. – М.: Когито-Центр, 2017. – 182 с. 5. Войтиц Дж.. Взрослые дети алкоголиков: семья, работа, отношения. – М.: Класс, 2014. – 368 с. 6. Захаров Н.П. Психотерапия пограничных расстройств и состояний зависимости. -М.: ДеЛи принт, 2004. - 288 с. 7. Изард К.Э. Психология эмоций. – СПб: Питер, 2014. –464 с. 8. Колла Г., Сироткин С.Ф., Леонов Н.И. и др. Наркотическая аддикция: социальные, медицинские и психологические аспекты. – М.: Эрго, 2005. – 396 с. 9. Конструирование девиантности. Сост. Я.И.Гилинский. – СПб: Изд-во ДЕАН, 2011. – 170 с. 10. Кучеренко В.В. Процессы категоризации в измененных состояниях сознания. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата психологических наук. – М.: МГУ, 2010. – 20 с. 11. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. – М.: Академия, 2001. – 256 с. 12. Ловчев В.М. Алкоголь в европейской культуре. – М.: КДУ, 2012. – 548 с. 13. Лэнгле А. Эмоции и экзистенция. – Харьков: Изд-во Гуманитарный Центр, 2011. – 332 с. 14. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика. – М.: Класс, 2015. – 480 с. 15. Макушина О.П., Тенькова В.А. Методы диагностической и психотерапевтической работы с семьей. – Воронеж: Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета, 2008. – 78 с. 16. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. – СПб: Речь, 2005. – 150 с. 17. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. – М.: Городец, 2016. – 386 с. 18. Менделевич В.Д. Этика современной наркологии. – М.: Городец, 2016. – 216 с. 19. Млодик И.Ю. Жизнь взаймы. Как избавиться от психологической зависимости. – М.: Бомбора, 2018. – 304 с. 20. Москоленко В.Д. Зависимость: семейная болезнь. – М.: Инст-т консультирования и семейных решений, 2014. – 352 с. 21. Москоленко В.Д. Созависимость при алкоголизме и наркомании (пособие для врачей, психологов и родственников больных). – М.: Анахарсис, 2002. – 112 с. 22. Николаева Е.И., Каменская В.Г. Аддиктология. Теоретические и экспериментальные исследования формирования аддикций. – М.: Форум, 2011. – 208 с. 23. Пилипенко А.В., Соловьева И.А. Зависимые, созависимые и другие трудные клиенты: психологический тренинг.–М.:Психотерапия, 2011, - 192 с. 24. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психология сиротства. – СПб.: Питер, 2007. – 416с. 25. Солдатова Е.Л. Структура и динамика нормативного кризиса перехода к взрослости. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. – 267 с. 26. Холлис Дж. Душевные омуты: Возвращение к жизни после душевных потрясений. – М.: Когито-Центр, 2012. – 192 с. 27. Шнейдер Л.И. Девиантное поведение детей и подростков. – М.: Академический проект, 2005. – 336 с. 28. Юрьева Л.Н., Тольбот Т.Ю. Компьютерная зависимость: формирование, диагностика, коррекция и профилактика. – Днепропетровск: Пороги, 2006. – 196 с.