психологические условия формирования позиций активности курсантов при изучении курса истории психологии методом современных информационных технологий

Актуальность исследования. Информационные технологии сегодня касаются всех сфер деятельности человека, и, пожалуй, наиболее важное положительное влияние они имеют на образование, поскольку открывают возможности для внедрения новых методов преподавания и обучения. Данный вопрос не осталось без внимания многих ученых. Так, исследования в указанной области, в частности теоретико-методологические основы информационных технологий раскрыто в работе Ю. Машбиц [11]; вопросы, связанные с использованием информационных технологий в учебном процессе вуза, освещены в работах Г. Гуревича [5], В. Монахова [12]; научные основы технологии обучения с использованием информационных технологий рассматривались в исследованиях И. Богдановой [3], М. Лукащук [10], Л. Панченко [13]. М.Монахов рассматривает определение понятия "информационные технологии", как процесс сбора, передачи, хранения и обработки информации во всех возможных формах: текстовой, графической, визуальной и устной [12, с.49]. По видению М.Скопеня информационные технологии (ИТ) - это совокупность приемов, методов и средств последовательного качественного преобразования информации на таких этапах информационных процессов, как сбор, передачи, хранения, обработка, накопление. ИТ - это алгоритм преобразования информации с использованием соответствующих методов и средств. [15]. М. Жалдак декларирует, что «информационная технология - это совокупность методов и технических средств сбора, организации, хранения, обработки, передачи, представления информации, которые расширяют знания людей и развивают их возможности управления техническими и социальными процессами »[7]. И. Соколова определяет информационные технологии обучения будущих специалистов, как «систему обще-дидактических, психологических, технологических процедур взаимодействия субъектов учебно-воспитательного процесса в высшей школе с учетом технических и человеческих ресурсов, направленных на формирование информационной компетенции будущих специалистов »[16]. Мы согласны с мнением И. Булах, в том, что «информационная технология представляет собой систему средств и методик, обеспечивают оптимизацию работы с информацией на базе компьютерной техники »[4, с. 26]. Подытоживая взгляды ученых, мы пришли к выводу, что в научно-педагогической литературе в понимании сущности «информационных технологий» ученые используют два подхода: общетехнический (М. Жалдак, М.Скопень) и педагогический (И. Булах, И. Соколова). Поэтому целью исследования является определение психологических условий формирования позиций активности курсантов при изучении курса истории психологии методом современных информационных технологий. Объект исследования - изучение курса истории психологии методом современных информационных технологий. Предмет исследования - психологические условия формирования позиций активности курсантов при изучении курса истории психологии методом современных информационных технологий. Задачи исследования: 1. Изучить информационные технологии и их возможности приемы оптимизации процесса обучения курсантов. 2. Проанализировать приемы оптимизации психологической подготовки курсантов методом информационной технологии. 3. Выполнить тематический электронный кроссворд . 4. Провести психологические следования эффективности использования приема тематического электронного кроссворда в процессе изучения курса истории психологии. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Одной из педагогических условий эффективного развития информационно-технологической культуры является активизация познавательной деятельности курсантов при изучении курса истории психологии. Сегодня педагоги сталкиваются с проблемой снижения уровня познавательной активности учащихся на уроке, нежеланием самостоятельно работать и учиться. Среди причин потери интереса учащихся к обучению, безусловно, однообразие уроков, приводит к шаблону в преподавании. Творческий подход к построению урока, его неповторимость, насыщенность многообразием приемов, методов и форм могут обеспечить эффективность учебного процесса. Поэтому, по нашему мнению, проблема активизации познавательной деятельности будущих квалифицированных рабочих является на сегодня актуальной. Применение в учебном процессе, компьютерных кроссвордов способствует активизации познавательной деятельности будущих квалифицированных рабочих, развивает их логическое, образное и техническое мышления, информационно-технологическую культуру.  

1. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. – М.,1977. 2. Замошникова О.В., Новые информационные технологии в образовании [Текст] / О.В. Замошникова // Новые информационные технологии в образовании: Материалы междунар. науч.-практ. конф. (Екатеринбург, 26-28 февраля 2008 г.). – Екатеринбург: Изд – во Рос. гос. проф.-пед. ун-т., 2008. – Ч. 2. – С. 78-83 3. Занков Л. В. Обучение и развитие / Экспериментально- педагогические исследования): Избранные педагогические труды. – М., 1990. 4. Зубов А.В. Информационные технологи в лингвистике : учеб. пособ. для студ. лингв. фак-тов высш. учеб. завед. / А.В. Зубов, И.И. Зубова – М. : Академия, 2004. – 208 с. 5. Казак Т.В., Лобанов Е.А. Личностные особенности абитуриентов учебных учреждений системы МВД: проблемы профориентации [Текст] // Психопедагогика в правоохранительных органах. – Омск: Ом. акад. МВД России, 2007. - № 1 (28). – С. 43-45. – 0,5 п. л.; авт. вклад 75%. 6. Казак Т.В., Лобанов Е.А. Управленческая компетентность сотрудников органов внутренних дел в структуре их профессионального становления [Текст] // Психопедагогика в правоохранительных органах. – Омск: Ом. акад. МВД России, 2007. - № 4 (31). – С. 33-36. – 0,6 п. л.; авт. вклад 75%. 7. Казак Т.В. Концептуальные основы деятельности психологической службы правоохранительных органов в странах СНГ [Текст] // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – СПб., 2009. - № 102. – С. 50-55. – 0,75 п. л. 8. Казак Т.В. Современное состояние психологической службы правоохранительных органов в странах СНГ [Текст] // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – СПб., 2009. - № 105. – С. 29-35. – 0,81 п. л. 9. Казак Т.В. Особенности становления системы психологического сопровождения деятельности личного состава МВД в странах СНГ [Текст] // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – СПб., 2009. - № 109. – С. 14-21. – 0,93 п. л. 10. Казак Т.В. Этап становления и развития психологической службы в правоохранительных органах стран содружества [Текст] // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – СПб., 2009. - № 112. – С. 23-29. – 0,93 п. л. 11. Казак Т.В. Историко-психологические и юридические предпосылки становления психологической службы в странах СНГ [Текст] // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – СПб., 2009. - № 116. – С. 22-28. – 0,87 п. л. 12. Казак Т.В. Развитие психологической культуры в правоохранительных органах стран СНГ [Текст] // Научные проблемы гуманитарных исследований. – Пятигорск, 2010. – Вып. 3. – С. 157-168. – 1,18 п. л. 13. Казак Т.В. Психологическая служба правоохранительных органов стран СНГ: от решения отдельных задач к решению системных проблем [Текст] // Научные проблемы гуманитарных исследований. – Пятигорск, 2010. – Вып. 10. – С. 112-122. – 0,81 п. л. 14. Казак Т.В. Психологическая служба правоохранительных органов стран СНГ в контексте культурно-парадигмального подхода [Текст] // Научные проблемы гуманитарных исследований. – Пятигорск, 2010. – Вып. 11. – С. 125-131. – 0,6 п. л. 15. Казак Т.В. Понятийно-категориальный аппарат практической психологии в правоохранительных органах стран СНГ // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. – Тверь, 2011. - № – С. 1,1 п.л. 16. Казак Т.В. Психологическое сопровождение труда сотрудников правоохранительных органов стран СНГ: исторический аспект // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. – Тверь, 2011. - № – С. 0,7 п.л. 17. Кларин М. В. Технология обучения: идеал и реальность. – Рига: Эксперимент, 1999. – 180 с. 18. Машбиц Е. И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы / Е. И. Машбиц. – М. : Знание, 1986. – 80 с 19. Монахов В. М. Что такое новая информационная технология обучения? / В. М. Монахов // Математика в школе. – 1990. – № 2. – С. 47–52.]; 20. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов, Т. И. Бабаева и др.; Под ред. С. А. Смирнова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 544 с. 21. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с 22. Роберт И.В. О понятийном аппарате информатизации образования [Текст] / И.В. Роберт // Информатика и образование, № 12 – 2002. – С.2-6. 23. Ярцев В.В. Формирование ценностно-смысловых аспектов деятельности у курсантов вузов МВД России в процессе реализации личностно-ориентированного обучения: Автореферат дис. ...канд. пед. наук. - Владикавказ, 2004. 24. Эскендаров А. А. Учебные кроссворды как средство актуализации познавательного интереса старшеклассников сельских школ: Дис ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Альберт Агаевич Эскендаров ; Дагестан. гос. ун-т. – Махачкала, 2007.- 142 с. 25. O’Reilly, T. (2005, September 30) What Is Web 2.0: Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software [WWW document]. URL http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-0.html. (7 марта 2009). 26. Peter Mell, Timothy Grance The NIST Defi nition of Cloud Computing. Recommendation of the National Institute of Standards and Technology. Computer Security Division. Information Technology Laboratory. National Institute of Standards and Technology. Gaitherburg, MD 20899- 8930. – 2011. – 7p. 27. Crossword Compiler [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.softsoft.ru/games-entertainment/puzzleword-games/47607.htm. 28. –Crossword Forge [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.softsoft.ru/ education/teaching-trainingtools/10799.htm. 29. Crossword Set 1.01 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://softobzor.com.ua/ product.php?id=331.– 30. Eclipse Crossword [Электронный ресурс]. – Режим доступу: http://fiziks.org.ua/programma-dlya-sostavleniya-krossvordov..