Причины возникновения заикания и особенности его проявления у детей.

Даная робота посвящена такой актуальной психологической проблеме как заикание. Да, именно заикание является психологической проблемой. Рыба гниет с головы, говорит народная поговорка и это полная правда. Видимо все наши проблемы, в частности болезни, идут от нашей головы, и ничего не поделаешь. Это полная психологическая проблема, причина которой кроется где-то в глубинах нашей психики. Что мы знаем об этой болезни? Почему заикание проявляется у одних людей, а другие никогда не сталкиваются с этой проблемой? Проблема заикания такая же древняя, как и человеческая цивилизация. Знаем, что заикались некоторые из египетских фараонов, заикался великий Моисей (он даже не пытался с этим бороться) и известный древнегреческий оратор Демосфен. Последний приложил немало усилий, чтобы победить заикание. Для этого он использовал такие интересные упражнения как разговор с полным ртом камешков, чтением сложных текстов под шум морских волн и уединение в темной пещере для того, чтобы слушать тишину [16]. Фактически он придумал первый психологический тренинг для борьбы с заиканием. То, что он придумал тогда, оно актуально и в наше время, потому что люди, которые были во времена Демосфена, есть и сейчас, ну разве в то время не было компьютеров с Интернетом и мобильных телефонов, а вместо машин были колесницы. Поскольку причина заикания кроется в глубинах человеческой психологии, то, чтобы от нее избавиться, надо вовремя приложить значительные усилия, силу воли и терпение. Врачи античности и средневековья считали заикание весьма странной болезнью, потому что долгое время никак не удавалось установить причину заикания и дать ответ на вопрос, почему у одних людей, это есть, а у других нет. В свое время практиковались очень негуманно методы лечения этой болезни, так древнеримский врач Корнелий Цельс, тем, кто заикался, подрезал языка. То же самое делал немецкий хирург Иоганн Фридрих Дифенбах, который жил сравнительно недавно - в 19 веке. Он вырезал некоторые мышцы языка, и многим людям это действительно давало свой эффект. Но не всем. В свое время он был очень популярен и много людей с болезнью заикания с радостью шли на эту операцию. Проблемой было другое, через некоторое время у тех людей, которым подрезали языки, заикание возвращалось назад. Количество недовольных пациентов все росло и в конце от этого метода лечения пришлось отказаться совсем и стало, наконец понятно, что причина заикания кроется не в мышцах языка [13]. Первый адекватный ответ о причинах заикания дал российский психиатр Иван Алексеевич Сикорский, который связал заикание с особенностью нервной системы человека и наследственностью и сказал, что заикание является неврозом. В 20 веке за заикание взялись всерьез, и появился целый раздел медицины – логопедия [13]. Причин заикания может быть достаточно много и все они случаются в раннем детстве, до 5 лет, когда психика только формируется. Это может быть и банальный страх, скандал в семье, плохая няня, (чем-то пугала малыша) другие негативные эмоции и переживания, попытки ребенка подражать какого-то члена семьи, который тоже заикается. Также частой причиной заикания становится то, когда есть левша, а его пытаются насильно переучить на правшу. Статистика говорит, что мальчики страдают заиканием в четыре раза чаще, чем девочки. Объект исследования: дети, страдающие дефектами речи, в данном случае заиканием. Предмет исследования: причины возникновения заикания. Цель исследования: исследовать, как психологические механизмы влияют на коррекцию речи ребенка, который заикается. Актуальность проблемы: в наше время все больше детей, которые имеют проблемы с речью, детей которые заикаются, и по этому поводу дети комплексуют, поэтому нужно найти механизмы, которые этот дефект исправили б. Задание: Проследить историю развития представлений о заикании. Определить причины заикания. Изучить особенности проявления заикания у детей. Работа состоит из введения, трех параграфов, заключения и списка литературы.

Итак, механизм заикания полностью не разгадан. До сих пор эту проблему исследователи пытаются рассматривать с разных позиций: клинических, психологических физиологических, нейрофизиологических, психолингвистических и тому подобное. Заикание является одним из самых сложных и длительных речевых нарушений. На сегодняшний день не существует единого взгляда на природу заикания через широкий спектр причин и условий его возникновения, разнонаправленности клинических особенностей, вариантов протекания, форм личного реагирования на дефект. Поэтому необходимо учитывать все особенности проявления заболевания. На современном этапе развития научных исследований под комплексным подходом к преодолению заикания понимают лечебно-психолого-педагогическое воздействие на различные аспекты психофизического состояния ребенка, который заикается благодаря различным приемам, средствам, методам и усилиям различных специалистов. От заикания, больного во многих случаях можно уберечь, или не дать ему развиваться. Чтобы профилактическим путем достичь успеха, логопеду и родителям необходимо действовать в период, когда проявляются первые легкие степени расстройства. Задача главным образом является следующей: необходимо устранить и сдерживать все те вредные влияния, которые неблагоприятным образом действуют на речевую способность. Окружающие должны давать детям хороший пример разговорной речи. Нервозность ребенка, плохое питание, органические болезни должны быть по возможности устранены. Детей необходимо оберегать от заикания товарищей. Детей, которые привыкли говорить быстро, необходимо заставлять говорить медленнее. При неумелой дикции детям необходимо помочь небольшими рассказами, переводом прочитанного. Перемешивать повторять детей слова, и даже целые предложения не следует. Но все то, что делается для пользы ребенка, необходимо делать, не вызывая бесполезно лишнего волнения, чтобы, по возможности, отвлечь внимание ребенка от расстройства речи. Никогда не нужно забывать, что идет о болезни, а не с "плохой" привычкой.

Литература 1. И. Ю. Абелева и др. На помощь взрослым заикающимся. - М., 1969. 2. Н.М. Асатиани. Заикание у взрослых // Заикание / Под ред. Н.А. Власовой, К.П. Беккера. - М., 1983. 3. П.К. Анохин. Избранные труды. Философские аспекты теории функциональной системы. - М., 1978. 4. Н.В. Витт. Речь идет и эмоции: учебное пособие М., 1984. 5. Н.В. Витт. Эмоциональная регуляция речевого поведения. - М., 1983. 6. Н.А. Власова. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками.-М., 1959. 7. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / Под ред. С.С. Ляпидевский, В. И. Селиверстов. - М., 1968. 8. И. Выгодская и др. Устранение заикания у дошкольников в игре.-М., 1984. 9. Л. Выготский. Мышление и речь // Собр. соч. - М., 1982. - Т. 2 10. В.И. Гарбузов. Нервные дети. - М., 1990. 11. Н.И. Жинкин. Механизмы языка. - М., 1958. 12. А.И. Захаров. Неврозы у детей. - СПб., 1996.. 13. М. Земан (пер. С чешск.). Расстройство речи в детском возрасте-М., 1962. 14. А. Иванов-Смоленский. Очерки патофизиологии высшей нервной деятельности.-М., 1952. 15. Н.Н. Кольцова. Ребенок учится говорить. - М., 1973. 16. Анализ патогенетических механизмов и этиологии синдрома заикания. И.П. Лукашевич, Р.И. Мачинского, Т.В. Фридман, В. Шкловский / Дефектология № 5,2000. 17. Р.Е. Левина Педагогические вопросы патологии речи у детей // Специальная школа, 1967, вып. 2 (122). 18. Логопедия: Учебник для студентов деф. факультетов пед. ин-тов / Под ред. Л. Волковой. - М., 1995. 19. А.Р. Лурия. Роль слова в формировании временных связей в нормальном и аномальном развитии. М., 1955. 20. А.Р. Лурия, Д.Я. Юдович. Речь и развитие психических процессов в ребенка.-М., 1957. 21. В.Н. Мясищев. Личность и неврозы. - М., 1960. 22. Д. Неткачев Предупреждение и лечение заикания в детском возрасте.-М., 1909. 23. И.П. Павлов. Экспериментальная патология высшей нервной