Психологические особенности юношеского возраста.

Все дети в переходном возрасте производят переоценку ценностей: мама уже не кажется самой красивой и доброй, папа уже не самый сильный и удачливый, а учительница – далека от идеала. К этому надо относиться спокойно, ибо современный подросток за неделю получает больше информации, чем учитель в его возрасте получал за месяц. Актуальность темы исследования данной работы обусловлена тем, что старший школьный возраст непростой период в жизни и ребенка, и родителей. Сложное переплетение физиологических изменений и интенсивного развития психики существенно влияют на развитие в дальнейшем. Старший школьный возраст очень мало изучен в психологии, большинство исследований, относящихся к школьному возрасту, приходится на подростковый период. Объектом исследования данной работы является дети юношеского возраста. Предметом исследования данной работы являются психологические особенности юношеского возраста. Целью данной работы является изучение психологических особенностей юношеского возраста. Исходя из данной цели, необходимо решить следующие задачи: - описать социальную ситуацию развития старшего школьника; - изучить развитие личности старшеклассника; - описать понятие личностного самоопределения; - провести анализ личностного самоопределения в юношеском возрасте; - сделать соответствующие выводы по данной теме. Информационной базой для написания данной работы послужили труды Гончарова В.С. и др. Структура данной работы включает в себя введение, две главы и заключение.

По данной работе можно сделать следующие выводы. Основной психологической характеристикой старшего школьного возраста можно считать направленность в будущее. Это касается различных сторон психической жизни. Старший школьник стоит на пороге социальной взрослости. У него появляются конкретные жизненные планы, соответствующие им мотивы. Значимость юности как периода жизни человека определяет особенную важность успешного решения задач развития этого возраста: • личностного развития и обретения чувства личностной идентичности; • обретения половой идентичности - осознание и самоощущение себя как достойного представителя определенного пола; • профессионального самоопределения - самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии; • развития готовности к жизненному самоопределению, базой для которого является достаточный уровень развития ценностных представлений, волевой сферы, самостоятельности и ответственности. Переход от подросткового возраста к юношескому связан с резкой сменой внутренней позиции, когда обращенность в будущее становится основной направленностью личности и проблема выбора профессии, дальнейшего жизненного пути, самоопределения. Личностным самоопределением является основное новообразование ранней юности, которое определяет все другие виды самоопределения юношей и девушек. Определяющую роль в личностном самоопределении на этом этапе играет самосознание, которое выступает основой построения отношения личности к себе и взаимодействия с другими людьми.

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Издательский дом "Питер". 2007 г. – 398 с. 2. Взаимодействие общеобразовательной школы и специальных учебных заведений в профессиональной ориентации молодежи: Межвузовский сборник научных трудов. – Ярославль: ЯГПИ им. К. Д. Ушинского, 2009. – 98 с. 3. Виноградова, Г. Р. Программа профессиональная ориентация старшеклассников «Я выбираю профессию» [Текст] / Г. Р. Виноградова // Воспитание школьников. – 2012. -№4. – С. 42. 4. Гончаров, B.C. Профессиональная консультация и выбор профессии старшеклассниками. Психолого-педагогические проблемы трудового воспитания, обучения и профориентации школьников. Народное образование [Текст] / В. С. Гончаров // Вопросы психологии. – 2011. – №11. - С. 84. 5. Кривцова Е. В., Мартынова Т. Н. Толерантность личности в системе ценностного самоопределения. Директ-Медиа. 2015 г. – 140 с. 6. Мандель Б.Л. Психология развития. Полный курс. Директ-Медиа. 2015 г. – 743 с. 7. Мухина В.С. Возрастная психология: феномено¬логия развития, детство, отрочество: Учебник.- М.: Академия, 2000.- 452 с. 8. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Россия, 2001 г. - 414 с. 9. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности (Пер. с нем.). - М., 1994 г. – 289 с. 10. Шумилин Е.А. Психологические особенности личности старшеклассника. Педагогика, 1979 г. – 152 с.