Психологические особенности проявления самооценки у женщин (на примере участниц конкурса красоты)

Актуальность темы исследования. Одной из главных задач современной психологии является определение принципов и путей формирования индивида как личности. Реализация этого в полном объеме не возможна без качественного образования должного уровня самооценки в процессе социализации. Следует отметить, что в комплексе проблем внутренней активности личности существенная роль принадлежит проблемам самооценки и саморегулирования поведения, вопросам самовоспитания, внимание к которым в науке заметно усилилось в последние годы. Необходимо учитывать и тот факт, что самооценку нужно рассматривать не только с точки зрения психологии, но и привлекать в своём исследовании смежные науки: философия, этика, социология. Так как процесс самооценки сопряжён с процессом социализации, поскольку человек, находясь в обществе, вступает в разнообразные взаимоотношения, по средствам которых познает как окружающих, так и себя, то данное исследование начинается с наблюдения за деятельностью другого человека, его поведением. Необходимо отметить, что особенности личности косвенно отражаются в действиях и поступках, когда наблюдатель находит в этом внутренний психологический смысл, объяснение формам поведения. Самооценка тесно связана с такими понятиями как «самосознание», «самоотношение», «самоутверждение» и «саморегуляция» своего поведения. Наблюдение за поведением человека вырабатывает в наблюдателе представление о неком психологическом качестве или свойстве, которое переносится на себя, что определяет степень выраженности и уровень развития. Это позволяет решать сходные жизненные задачи различного уровня сложности по аналогии с имеющимися понятиями, которые были получены путём исследования. Анализируя свое поведение, индивид соотносит его с внутренней мотивацией, которая определяется в зависимости от требований общества. В результате этого и происходит процесс самооценки. Психологические проявления самооценки у женщин имеют определенные особенности и в связи с этим представляют известный интерес, главным образом, с точки зрения социального положения и статуса женщины, ее ролевых функций. Объект исследования – самооценка личности женщины. Предмет исследования – психологическая характеристика самооценки и самоотношения женщин. Цель исследования. На основании результатов научно-теоретического анализа и эмпирического исследования обосновать и определить психологические особенности проявления самооценки у участниц конкурса красоты. Задачи исследования: 1. Провести научно-теоретический анализ основных подходов к пониманию самооценки личности в работах отечественных и зарубежных психологов. 2. Раскрыть характеристику положения женщины в обществе и ее связь с самооценкой личности. 3. Выявить гендерные особенности изучения самооценки личности. 4. Обосновать организацию и методы исследования самооценки и самоотношения женщин на примере участниц конкурса красоты 5. Проанализировать характеристику выборки участниц конкурса красоты. 6. Провести анализ психологических особенностей проявления самооценки и самоотношения у участниц конкурса красоты. Гипотеза исследования. Мы предполагали, что уровень самооценки женщин, участвующих в конкурсах красоты определяется особенностями самоотношения и связан с уровнем их внутренней свободы. Организация и методика исследования. Работа проводилась в три этапа. На первом этапе происходил сбор научной информации, которая позволила подробно изучить проблему самооценки личности, а также спланировать эмпирическое исследование: формирование выборки, выдвижение гипотезы исследования, подбор диагностического инструментария и т.д. также на первоначальном этапе было проведено анкетирование участниц конкурса красоты. Второй этап отражал непосредственное проведение исследования женщин экспериментальной и контрольной группы с использованием диагностических методик: • тест-опросник cамоотношения (В.В. Столин, С.Р. Пантелеев); • методика «Определение уровня внутренней свободы»; • методика «Диагностика межличностных отношений» (Т. Лири); • многоуровневый личностный опросник «Адаптивность»; • анкета (социально-демографические характеристики). Третий этап заключался в анализе и обобщении полученных результатов, формулировке основных выводов исследования на основе данных, полученных на вышеуказанных этапах. Основные положения, выносимые на защиту: 1. Самооценка личности, т.е. оценка личности самой себя, выявляется в степени адекватности личности. С её помощью происходит регуляция поведения. Регуляция происходит путём включения индивида в общественные отношения и соотношения своих результатов с деятельностью других. Степень оценки может вызвать внутриличностные конфликты. 2. У участниц конкурса красоты были выявлены психологические особенности заниженной самооценки, основанной на наличии у них внутреннего конфликта в сферах социальной адаптации, коммуникативных способностей, психоэмоциональной устойчивости и самоотношения. Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка литературы, приложений.

На основании результатов проведенного исследования можно сделать следующие выводы: 1. Самооценка личности, являясь неотъемлемой частью самосознания, представляет собой сложный феномен личностного понимания своего «Я», с помощью которого происходит регуляция поведения и деятельности человека. 2. В детстве ве¬дущую роль в формировании самооценки личности играет родительская се¬мья, в подростковом и юношеском возрасте в основном референтная группа выступает в качестве института формирования самооценки, а к периоду зрелости самооценка личности считается сформированным, устойчивым личностным образованием. Личностное развитие в зрелости и старости связано с семейной, профессиональной и сферой межличностных контактов. 3. К специфическим особенности изучения самооценки женщин следует отнести следующие: • множественность социальных функций женщин, выполнение которых оказывает влияние на самооценку и социальный статус женщины; • особая роль женщины в сфере семейных отношений, где приоритетным является материнство и забота о потомстве; • распространение в женской среде негативных социальных явлений и заболеваний (алкоголизма, наркомании и др.). 4. Для многих женщин характерна застреваемость на аффективных, психотравмирующих переживаниях, что в сочетании с высокой импульсивностью может приводить к игнорированию или недостаточному учету ими всех необходимых обстоятельств, неадекватному восприятию и оценке возникающих жизненных ситуаций, плохому прогнозированию последствий своих поступков, необдуманности поведения. 5. Важнейшее психодиагностическое значение в работе с женщиной матерью имеет выявление места нахождения ребенка, семьи в мотивационно-потребностной структуре и системе ценностей. 6. Социальный статус женщины и ее положение в обществе могут одновременно как развивать самооценку, так и влиять на ее основные структурные компоненты. Важным при этом является процессы самопонимания и самосознания женщины с точки зрения своей социально-ролевой принадлежности, а также функционирования как личности. Обращая внимание на учет гендерных особенностей при изучении самооценки, мы, прежде всего, исходим из того, что отвергаем сексистский подход к рассмотрению личности женщин, опираясь при этом только на видение женщины как носительницы репродуктивной функции. 7. Организационно исследование самооценки женщин, участниц конкурса красоты включало в себя три последовательных этапа: • теоретико-аналитический; • экспериментальный; • этап описания основных результатов и выводов. 8. Среди основных мотивов участия женщин в конкурсе красоты преобладают: • желание узнать что-то новое; • получить положительные эмоции; • обрести уверенность в себе и оптимизм; • получить полезную информацию. 9. К основным психологическим особенностям проявления самооценки и самоотношения женщин, участниц конкурса красоты относятся: • наличие внутреннего конфликта, формирующего мотивацию участия в конкурсе красоты; • средний или высокий уровень внутренней свободы; • заниженные моральная нормативность, коммуникативные способности и нервно-психическая устойчивость, определяющие заниженный личный адаптивный потенциал; • в целом, уровень самооценки характеризуется ниже статистической нормы. Таким образом, цель исследования достигнута, основные задачи решены, гипотеза подтвердилась.

1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: схемы и тесты. М: Владос, 2004. - 208 с. 2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: «Питер», 2012. – 275 с. 3. Анкудинова Н.Е. О развитии самосознания у детей / Психология дошкольника: Хрестоматия. Сост. Г.А. Урунтаева. М.: «Академия», 2000. – 234 с. 4. Бернс Р. Что такое Я-концепция// Психология самосознания: Хрест. / Ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Бахрах – М., 2011, - 398 с. 5. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: «Речь», 2016. – 272 с. 6. Бур М. Фихте. Пер. с нем. Я. Фогелера. Общ. ред. и предисл. А. Гулыги. М.: «Мысль», 1965. - 166 с. 7. Воронина О.А. Теория и методология гендерных исследований. Курс лекций. – М.: МЦГИ – МВШСЭН – МВФ, 2001, - 366 с. 8. Выготский Л. С. Педология подростка; Он же. Избр. психологические исследования. Качества личности. М., 1956. - 358 с. 9. Джанерьян С.Т. Профессиональная Я-концепция: системный анализ. - Ростов н/Д.: «Рост», 2015. – 480 с. 10. Джемс У. Психология самосознания. - СПб, 1922. - 189 с. 11. Дорфман Л.Я. Интегральная индивидуальность, Я-концепция, личность. – Москва.: «Смысл», 2015. – 319 с. 12. Женская занятость: проблемы и перспективы// Научно-практическая конференция. М. 2000, - 215 с. 13. Зотова З.М. Гендерные аспекты избирательного законодательства.- СПб. 2004, - 724 с. 14. Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология: Учебное пособие. – М. 2001, - 235 с. 15. Иванников В.А. Анализ мотивации с позиций теорий деятельности // Национальный психологический журнал. 2014. №1. С.49-56. 16. Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. СПб., 2004. - 386 с. 17. Каткова И.П. Планирование семьи в условиях российского социально-экономического кризиса. – М.: Московский центр гендерных исследований, 2001, - 512 с. 18. Колесов Д.В. Биология и психология пола. М., 2000. - 176 с. 19. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. - 345 с. 20. Маклаков А.Г. Общая психология. - Москва, 2012, - 486 с. 21. Маклаков А.Г. Психология и педагогика. Военная психология. –СПб.: «Питер», 2014, - 464 с. 22. Малышева М.М. Гендерный калейдоскоп.- М. 2001.- С.493-494. 23. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. - Москва-Воронеж, 2012, - 446 с. 24. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. М.: Академия, 1999. - 456 с. 25. Общая психология: учебное пособие / Ванштейн Л.А. и др. – Мн.: Тесей, 2005. - 278 с. 26. Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды. – Москва.: «Смысл», 2011, - 461 с. 27. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория исследования, 2012. - 365 с. 28. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. М., 2012. - 450 с. 29. Платонов К.К., Гольдштейн Б.М. Основы авиационной психологии. М., 1987. - 220 с. 30. Полянина С.В. Права женщин в системе прав человека. Международный аспект. – М.: Академия, 2001, - 384 с. 31. Потапова Е.А. Что такое домашнее насилие: концептуальный подход к проблеме. – М.: Московский центр гендерных исследований, 2001, - 508 с. 32. Психология личности в трудах зарубежных и отечественных психологов. СПб., Питер, 2000. - 432 с.. 33. Пфендер А. Введение в психологию. Санкт-Петербург: тип. Первой Спб. трудовой артели, 1909 – VII, - 391 с. 34. Райгородский Д.Б. Психология самосознания. Хрестоматия - Самара, 2013, - 784 с. 35. Райгородский Д.Я. Самосознание и защитные механизмы личности. – Самара: Бахрах – М, 2011, - 656 с. 36. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - С-Пб. Питер, 2000 – 635 с. 37. Самосознание, ощущение и чувство / [Соч.] Теодора Липпса, проф. Мюнхен. ун-та; Пер. с нем. с предисл. и примеч. М.А. Лихарева. - 2-е изд., рус. - Санкт-Петербург : тип. Спб. акц. общ. "Слово", 1910. - [2], - 84 с. 38. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М., 2001. - 210 с. 39. Философская концепция испытаний : монография / П. В. Корнеев. - Рязань : ПРИЗ-Р, 2009. - 132 с. 40. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы. М., 1993. - 442 с. 41. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М., 2011. - 314 с. 42. Шведова Н.А. Гендерный подход как фактор политической культуры. – М.: Московский центр гендерных исследований, 2001, - 381 с. 43. Швецова Л.И. Женщина и власть. Интеграция в политику// Реформа. 1996. №2. С. 32-41. 44. Шильтейн Е.С. «Я» в системе личностных конструктов: статус, функции и уровни презентации. – Москва: РГБ, 2012, - 247 с. 45. Ярошевский М.Г. История психологии. От античности до середины ХХ века: Учебное пособие для высших учебных заведений. – 2-е изд. М.: Издательский центр «Академия», 1997. - 358 с.