Реконструкция концепта «Россия» на материале текстов учебных пособий по русскому языку как иностранному

Иностранцы, изучающие русский язык, сталкиваются со множеством предрассудков. За пределами нашей страны существует множество стереотипов о русских и их образе жизни. У иностранцев весьма искаженное представление о жизни рядовых граждан в стране. Многие из них настолько преувеличены, что их можно отнести в разряд мифов. Конечно, в любой стране проживают совершенно разные люди. Но некоторые представления о русских больше напоминают фантастику. Более того, в учебных пособиях по русскому языку как иностранному включены не достоверные факты о стране, а стереотипы. Поэтому по приезду в Россию большинство иностранцев удивляется, что все не так как было описано в учебниках. В этом и заключается актуальность данной работы. Цель курсовой работы заключается в раскрытии концепта «Россия» в учебных пособиях по русскому языку как иностранному. Объектом исследования вступают учебные пособия по русскому языку как иностранному. Предмет курсовой работы – концепт «Россия» в учебных пособиях по русскому языку как иностранному. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1. Определить предпосылки становления стереотипов о России. 2. Описать наиболее распространённые стереотипы о России в зарубежной литературе. В курсовой работе были использованы такие методы исследования как: 1. Сбор. 2. Анализ. 3. Синтез. 4. Описание. Данная работа имеет большую практическую значимость. Курсовая работа может быть использована для изучения содержания учебных пособий по русскому языку как иностранному. Теоретической базой для исследования послужили учебные пособия, научные статьи, статьи периодических изданий. В работе были использованы труды таких авторов как .. Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения и списка использованной литературы.

1. Аникина М. Многоаспектность проблем преподавания русского языка в английском аудитории (к постановке вопроса) // Лингвистические и лингводидактические основы обучения русскому языку как иностранному: Сб. статей М.: Изд-во РУДН. - 2017. - С. 363 2. Гельман В.Я. «Столкновение с айсбергом»: формирование концептов в изучении российской политики. М.: Политические исследования. – 2015. – 15 с. 3. Липавский К. Результаты информационной войны. 7 ноября 2018. Режим доступа: https://politros.com/127128-rezultat-informacionnoi-voiny-glavnye-stereotipy-o-russkikh-v-ssha (Дата обращения: 05.05.2019) 4. Митрофанова О.Д., Костомаров В.Г. Методика преподавания русского языка как иностранного. М.: Русский язык. – 2014. – 412 с. 5. Русский язык в современной социокультурной ситуации: Тезисы докладов и сообщений III Всероссийской научно-практической конференции РОПРЯЛ (разделы V-IX). М.: Воронеж, ун-т. - 2015. - Часть 2. - 232 с. 6. Степанова Е.М. Особенности современных курсов русского языка. М.: Симферополь. 2016. – 315 с. 7. Щукин А.Н. К проблеме содержания обучения русскому языку как иностранному (новый подход).От слова к делу. Сборник докладов.X конгресс МАПРЯЛ. М.: Санкт-Петербург. - 2003. - С. 421-433. 8. Feldman R.S. Understanding psychology. USA: McGraw-Hill, Inc., 2015. -719 p. 9. Krichevskaya Y. Russian: Language Competencies for Peace Corps Volunteers in Russia. Washington, USA: Peace Corps. - 2015. - 157 p. 10. Savage K. L., McMullin M. Teacher Training Through Video. USA: Longman Publishing Group, 2014. - 314 p.ф Обобщенные представления характерны для нашего восприятия окружающего мира. За свою жизнь мы впитываем и распространяем множество стереотипов, о сути и происхождении которых даже не задумываемся. Это в большой степени относится к восприятию людей других национальностей и самих себя по сравнению с ними. У представителей других народов существует масса стереотипов о России. Следует отметить, что особое распространение они получают благодаря деятельности иностранного кинематографа, литературы, СМИ.

1. Аникина М. Многоаспектность проблем преподавания русского языка в английском аудитории (к постановке вопроса) // Лингвистические и лингводидактические основы обучения русскому языку как иностранному: Сб. статей М.: Изд-во РУДН. - 2017. - С. 363 2. Гельман В.Я. «Столкновение с айсбергом»: формирование концептов в изучении российской политики. М.: Политические исследования. – 2015. – 15 с. 3. Липавский К. Результаты информационной войны. 7 ноября 2018. Режим доступа: https://politros.com/127128-rezultat-informacionnoi-voiny-glavnye-stereotipy-o-russkikh-v-ssha (Дата обращения: 05.05.2019) 4. Митрофанова О.Д., Костомаров В.Г. Методика преподавания русского языка как иностранного. М.: Русский язык. – 2014. – 412 с. 5. Русский язык в современной социокультурной ситуации: Тезисы докладов и сообщений III Всероссийской научно-практической конференции РОПРЯЛ (разделы V-IX). М.: Воронеж, ун-т. - 2015. - Часть 2. - 232 с. 6. Степанова Е.М. Особенности современных курсов русского языка. М.: Симферополь. 2016. – 315 с. 7. Щукин А.Н. К проблеме содержания обучения русскому языку как иностранному (новый подход).От слова к делу. Сборник докладов.X конгресс МАПРЯЛ. М.: Санкт-Петербург. - 2003. - С. 421-433. 8. Feldman R.S. Understanding psychology. USA: McGraw-Hill, Inc., 2015. -719 p. 9. Krichevskaya Y. Russian: Language Competencies for Peace Corps Volunteers in Russia. Washington, USA: Peace Corps. - 2015. - 157 p. 10. Savage K. L., McMullin M. Teacher Training Through Video. USA: Longman Publishing Group, 2014. - 314 p.