психологические особенности переживания отрицательных эмоций №50068

Актуальность исследования. Эмоциональные состояния человека обусловлены социальными условиями существования и имеют личностный характер. Эмоции - это субъективные переживания, сигнализирующие о благополучном или неблагополучном состоянии организма и психики. Чувства же имеют не только субъективное, но и объективное предметное содержание. Они вызываются объектами, имеющими ценностное личностное значение, и адресуются к ним. Качество переживаний, обусловленных чувствами, зависит от того личностного смысла и значения, которое имеет для человека предмет. Отсюда чувства связаны не только с внешними свойствами объекта, воспринимаемыми непосредственно, но и с теми знаниями и понятиями, которыми человек владеет. Психофизиологическим следствием возникновения эмоций, есть перетекание их в чувство. Так возникают эмоциональные состояния человека. К эмоциональным состояниям относят: настроения, аффекты, стрессы, фрустрации и страсти. Человек в процессе деятельности также постоянно испытывает широкий спектр эмоций, на основе которого, естественно, формируются чувства и, соответственно, эмоциональные состояния. Рассмотрим те из них, которые несут негативную окраску, то есть через свое астеническое влияние на эмоционально-волевую сферу затрудняющих исполнение им обязанностей и поставленных задач. Настроение, пережитое одним человеком, может передаваться другим. При плохом настроении все валится из рук, работа идет вяло, допускаются ошибки, задачи выполняются вовремя или некачественно. Настроение имеет личностный характер. У одних настроение бывает чаще хорошим, в других - плохим. На настроение влияет темперамент. У сангвиников настроение всегда бодрое, мажорное. У холериков настроение часто меняется, хорошее настроение вдруг меняется на плохое. У флегматиков настроение всегда ровное, они хладнокровны, уверены в себе, спокойны. Меланхоликам часто свойственен негативный настрой, они всего боятся и опасаются. Любое изменение в жизни выбивает их из колеи и вызывает депрессивные переживания. Страсть - это глубокое, интенсивное и очень устойчивое эмоциональное состояние, что захватывает человека целиком и полностью и определяет все его помыслы, стремления и поступки. Страсть может быть связана с удовлетворением материальных и духовных потребностей. Объектом страсти могут быть различного вида вещи, предметы, явления, люди, которыми личность стремится владеть любой ценой. Цель исследования – раскрыть психологические особенности переживания эмоций. Объект исследования – эмоциональное состояние. Предмет исследования - особенности переживания эмоций. Гипотеза исследования - переживание отрицательных эмоций имеет психологические особенности. Задачи исследования: 1. Раскрыть сущность феномена эмоциональных состояний. 2. Описать природу человеческих эмоций и животных. Работа состоит из введения, двух параграфов, заключения, списка источников.  

Эмоции - непосредственное, временное переживание какого-либо более постоянного чувства. Эмоции могут быть положительными (радость, счастье, удовольствие) и отрицательными (недовольство, страдания, горе, страх, гнев, ненависть). Эмоциональное переживание - мощный организатор поведения. Так, Л. С. Выготский указывал на тесную связь переживания со средой, внутренним содержанием и психическим развитием личности и рассматривал эмоции как систему предварительных реакций, которые сообщают организма ближайшее будущее его поведения и помогают организовать формы этого поведения. По мнению ученого, и форма поведения ребенка, которая связана с эмоциями, является наиболее прочной и устойчивой. «Ни одна моральная проповедь не воспитывает так, как живая боль, живое чувство, и в этом смысле эмоции является специальным устройством, через который легче влиять на поведение». Настроение характеризуется слабой выраженностью и низкой степенью осознания. Богатство эмоций - важное условие развития личности ребенка. Эмоции помогают раскрыть внутренний мир ребенка, понять закономерности его нравственного развития. Только через устойчивое эмоциональное отношение ребенок младшего школьного возраста усваивает нормы поведения, в нее формируются волевые элементы деятельности, формируются определенные этические привычки и формы поведения.  

1. Артамонова, Л.Н. Организационный стресс у сотрудников банка / Л.Н. Артамонова, А.Б. Леонова // Вестник МГУ. Серия 14. Психология - 2009. - № 1. С. 28-42. 2. Бодров В. А. Психофизиологические проблемы профессиональной надёжности человека-оператора / В. А. Бодров // Психологические проблемы профессиональной деятельности. – М., 2011. – С. 111–120. 3. Борневассер М. Стресс в условиях труда // Иностранная психология. – 2012. - № 1 (3). – С. 62-69. 4. Ванковский А.Н. Профессиональный стресс и функциональные состояния. / Ред. Дикая Л.Г., Занковский А.Н. - М.: Наука, 2012. – 159 с. 5. Водопьянова Н. Е. Психология управления персоналом. Психическое выгорание: учеб. пособие для академического бакалавриата / Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2017. — 343 с. 6. Ильин Е. П. Психофизиология состояний человека / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2015. – 412 с. 7. Кибанов А.Я., Коновалова В.Г., Белова О.Л. Управление персоналом: теория и практика. Управление конфликтами и стрессами. - М., 2013 – 98 с. 8. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса / Л. А. Китаев- Смык. – М. : Наука, 2013. – 368 с. 9. Кочеткова А.И. Прикладная психология управления: учебник и практикум для акад. бакалавриата /А.И. Кочеткова, П.Н. Кочетков. — М.: Юрайт, 2017. — 437 с. 10. Лафи С.Г. Психология стресса: учеб. пособие. – Омск: Изд-во ОмГТУ, 2014. – 144 с. 11. Леонова А.Б., Кузнецова A.C. Психопрофилактика стресса. - М.: МГУ, 2012. – 114 с. 12. Леонова А.Б., Мотовилина И.А. Профессиональный стресс в процессе организационных изменений //Психологический журнал. – 2012. - №2. – С. 36-37. 13. Мандель Б.Р. Психология стресса. Учебное пособие / Б.Р. Мандель – М.: Флинта, 2014. – 252 с. 14. Марищук В. Л. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса : учеб. пособие / В. Л. Марищук, В. И. Евдоки- мов. – СПб. : Сентябрь, 2011. – 260 с. 15. Наенко Н. И. Психическая напряженность / Н. И. Наенко. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 2016. – 112 с. 16. Немчин Т. А. Состояния нервно-психического напряжения / Т. А. Немчин. – Ленинград : Изд-во Ленингр. ун-та, 2013. – 167 с. 17. Нестерова О.В. Управление стрессами: учеб. пособие. – М.: МФПУ «Синергия», 2012. – 320 с. 18. Одинцова М.А. Психология стресса: учебник и практикум для академического бакалавриата / М.А. Одинцова, Н.Л. Захарова. — М.: Издательство Юрайт, 2016. — 299 с. 19. Психология стресса и методы его профилактики: учебно-методическое пособие. – Елабуга: Издательство ЕИ КФУ, 2015. – 142 с. 20. Самоукина Н.В. Настольная книга менеджера по персоналу. – Ростов н/Дону: Издательство Феникс, 2015. – 336 с. 21. Самоукина Н.В. Управление без стресса. – М., 2015. – 104 с. 22. Сапольски Р. Психология стресса. – СПб: Питер, 2015. – 480 с. 23. Сергеев С. И. Стресс в организациях социальной сферы: причины, профилактика, противодействие / С. И.Сергеев // Мир психологии. – 2013. - № 4. – С. 245 – 250. 24. Смит М. Дж. Профессиональный стресс: человеческий фактор /Пер с англ. Мамонтова Е.В.; Под ред. Зинченко В.П., Мунипова В.М. – М.: Изд-во «Мир», 2012. –Т.2. – 244 с. 25. Столяренко А. М. Экстремальная психопедагогика : учеб. пособ. / А. М. Столяренко. – М. : Юнити-дана, 2014. – 607 с. 26. Стреляу Я. Местоположение регулятивной теории темперамента (PTS) среди других теорий темперамента // Иностранная психология. – М. – 2013. – Т.1. – №2. – С. 37-48 27. Шабанова Т.Л. Психология профессионального стресса и стресс-толерантности: учеб. пособие - Саратов, 2014. – 121 с. 28. Щербатых Ю. В. Психология стресса и методы коррекции / Ю. В. Щербатых. – СПб. : Питер, 2016. – 256 с. 29. Ян И.А. Управление стрессами в компании: методы и оценка эффективности // Карьера. – 2012. - № 9. – С. 29-31. 30. Springer Science+Business Media. Sadness lasts longer than other emotions. ScienceDaily, 30 October 2014 – 86 с.