Векторы развития иллюстрации советского периода (период можно выбрать)

Тема исследования была определена как «Векторы развития иллюстрации советского периода». Актуальность выбранной темы исследования. Современные печатные периодические и непериодические издания активно используют иллюстративный материал: для привлечения внимания читателя к какой-либо проблеме, акцентировать внимание на отдельных аспектах, развлечь, подать конденсированную информацию и т.д. Вместе с тем, иллюстрация – это далеко не новое явление. И сегодня мы очень часто наблюдаем тенденцию возвращения к стилевой манере, которая разрабатывалась и использовалась в ХІХ-первой половине ХХ века. Отдельным витком в развитии иллюстрации, который стал основой для формирования современных российских иллюстративных школ, был период СССР, когда иллюстрация использовалась и в качестве рисунка в детской книге, и в качестве агитки, и в качестве научной подачи информации. Именно поэтому исследования особенностей развития иллюстраций советского периода является актуальным и своевременным. Историография исследования. Проблема развития иллюстрация в разные исторические периоды поднимались и продолжают подниматься отечественными и зарубежными исследователями. Среди них следует отметить наработки таких ученых как Э. Ганкина, Ю. Герчук, К. Куйбышева, В. Лебедев, В. Ляхов и др. Если же говорить об исследовании развития иллюстрации в советский период, то тут следует отметить таких авторов, как В. Фаворский, С. Юрченко, А. Сальников. Они настаивают на том, что в советский период иллюстрация развивалась преимущественно как агитативный материал, поскольку даже иллюстраторы детских изданий также работали на механизм пропаганды. Согласиться с ними можно частично, поскольку, к примеру, такие иллюстраторы, как Кукрыниксы отходили от традиций Советского Союза и создавали оригинальные иллюстрации для детских изданий. Цель работы – изучение основных векторов развития иллюстрации советского периода. Для достижения цели необходимо решить такие задачи: - проанализировать основные подходы к исследованию особенностей развития иллюстрации в издательском бизнесе; - изучить основные направления развития иллюстраций в советских периодических изданиях для детей; - проанализировать особенности оформления книжных изданий; - изучить специфику развития фотографий в печатных периодических и непериодических изданиях. Новизна исследования состоит в том, что в работе рассмотрены особенности развития иллюстрации периода СССР в периодических и непериодических изданиях. Объект исследования – иллюстрация в советский период. Предмет исследования – основные векторы развития иллюстрации советского периода. Хронологические рамки исследования. Хронологически работа рассматривает иллюстрации периода СССР: с 1920 года по 1990 год. Методы исследования. Кроме общенаучных анализа и синтеза в работе были использованы такие методы, как наблюдение, анализ книжной продукции. В частности, проведено сравнение иллюстраций в нескольких общеполитических периодических изданиях, проанализирована специфика образного решения иллюстраций в детских периодических изданиях. Практическая значимость исследования. Результаты работы могут стать основой для написания дипломных и магистерских работ в отрасли издательского бизнеса. Кроме того, они могут быть использованы маркетолагами для изучения издательского рынка в Российской Федерации. А также могут стать основой для разработки и формирования детской литературы. Эмпирическую базу исследования составили периодические и непериодические издания периода СССР. Выборка иллюстраций рандомная. Основной критерий – хронологические рамки исследования. Структура исследования. Курсовая работа состоит из введения, двух глав с параграфами, заключения и списка литературы.

Рисунок (по мере того как ребенок взрослеет) должен усложняться вместе с текстом. К иллюстрациям добавляется и перспектива, и светотень, и более сложное композиционное решение – сложные ракурсы, более детальное изображение привычных предметов. Дети любят на иллюстрациях рассматривать многофигурные композиции с большим количеством тщательно прорисованных предметов. Иллюстрация – изображение, сопровождающее и дополняющее текст Книги для детей, созданные в советский период, за исключением коммунистической конъюнктуры, сохраняют свою актуальность, так как в них заложены ключевые принципы детской книги: - помощь в познании мира; - адаптации к миру; - различение добра и зла. Кристально чистые фольклорные источники, как волшебной водой наполняют вдохновением, энергией и добавляют желание работать каждому творческому человеку, дарят радость взрослым и детям. Фольклор вдохновлял на труд художников, работавших в советский период над дизайном детской книги, как Ю. Васнецова, В. Конашевича, В. Курдова, В. Лебедева, Н. Лопухова, А. Тетера, Е. Чарушина, Г. Якутовича и других. Детская книга ярко и по-особому реагирует на события, происходящие в социуме, всегда была и остается одним из основных коммуникативных каналов, с помощью которых к ребенку поступает информация разного содержания и формы. Современный ребенок не хочет оставаться в стороне от общественных событий, окружающего мира и именно от любимых журналов и газет ожидает ответов на свои, порой "недетские" вопросы. Наиболее популярными направлениями в СССР путями развития иллюстрации были детские издания и карикатуристика. Иллюстративный материал появился как форма подачи сконденсированной информации. В арсенале редактора находился разнообразный по видам, технике создания и типологическими назначениями иллюстративный материал, который в том или ином издании должен выполнять по крайней мере две важные функции: вспомогательную или усилительную (иллюстрации объясняют, зримо воспроизводят описанное, сопутствуют фрагменту текста, подчиняются ему) или определяющую (иллюстрации выполняют в издании самостоятельную роль). Тема газетных иллюстраций является практически н освещенной в современной историографии. На основании рассмотренных нами материалов было выяснено, что иллюстративные источники в советской периодической печати являлись достаточно разнообразными и служили разным целям. Некоторые из них выполняли чисто информационную функцию – таковы были фотографии, рисунки. Подобные материалы использовались практически во всех советских периодических и непериодических изданиях с того самого момента как публикация фотоснимков стала технически доступной.

1. БЭС. – М.: Советская энциклопедия. 1982. – С. 489. 2. Веселова И. Жесты публичной лаудации: доступы к благу (для тех, кто любит теорию) / И. Веселова // Комплекс Чебурашки, или Общество послушания. – СПб. : Пропповский центр, 2012. – С. 11–50. 3. Гудков Л., Дубин Б. Издательское дело, литературная культура и печатные коммуникации в сегодняшней России / Л. Гудков, Б. Дубин // Либеральные реформы и культура. – М. : ОГИ, 2003. – 402 с. 4. Димке Д. Детство внутри утопических проектов: концепция и технология…; Смирнова Т. «Прекраснейшее в мире здание охраны детства…» : Советская «детская» политика и общество. 1917–1930-е / Д. Димке // Ежегодник историко-антропологических исследований. – М., 2008. – С. 20-32. 5. Делай все сам : Иллюстрированный журнал для подростков: 1929–1932. – 1931 – № 1. – С. 8. 6. Дети и Октябрьская революция. Идеология советского школьника. – М. : Искра революции, 1928. 7. Кондаков И. В. «Убежище-2» : «Детский дискурс» советской литературы в 1930-е годы / И.В. Кондаков // Ребенок в истории и культуре. – М.: Библиотека журнала «Исследователь», 2010 8. Красный галстук : Журнал: 1924–1925. – 1925 р. – №1-2. – С. 2. 9. Кузнецов Б. А. Экономика и организация издательской деятельности : учеб. для вузов / Б. А. Кузнецов. — М. : АСТ : Астрель, 2006. — 319 с. 10. Литовская М. А. Региональный журнал для детей в контексте периодики 1920–1930-хх гг. : динамика идеологических приоритетов / М.А. Литовская // «Убить Чарскую…» : парадоксы советской литературы для детей (1920-е–1930-е гг.). – СПб. : Алетейя, 2013. – С. 12-64. 11. Лярский А. Б. Школьные рукописные журналы и газеты конца XIX – начала ХХ века как фактор социализации / А.Б. Лярский // Вестник Пермского университета. Серия «История». – 2013. – Вып. 2 (22). 12. Магуайр Р. Красная новь: Советская литература в 1920-х гг / Р. Магуайр. – СПб. : Академический проект, 2004. 13. Орлик О. Тенденции и развитие современной детской периодики / А. Орлик // Вестник Книжной палаты. – 2011. – № 12 – С. 26-30. 14. . Подлубнова Ю. С. Детские журналы и детская литература Свердловска 1920–1930-х годов / Ю.С. Подлубнова // Детский текст. Детская литература. Детское чтение. – Барнаул : Изд-во Алтайского гос.пед. ун-та, 2007 15. Сальникова А. А. Российское детство в ХХ веке: история, теория и практика исследования / А.А. Сальников. – Казань : Казанский гос. ун-т, 2007. 16. Система обучения сочинениям в V-VIII классах / [под ред. Т. А. Ладыженской]. – М.: Просвещение, 1967. – 312 с. 17. Словарь издательких терминов. – М.: Книга, 1983. — С. 51. 18. Школа юнкоров [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.peremenka31.ru/news/category/proekty/shkola-yunkorov/ (дата обращения: 03.01.2018) 19. Энциклопедия книжного дела / Ю. Ф. Майсурадзе, Ф. Э. Мильчин, Н. П. Маковеев [и др.]. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Юристь, 2004. — С. 161—175 20. Эриашвили Н. Д. Теоретико-методологические основы книго- издательского маркетинга : в 2 ч. / Н. Д. Эриашвили. — М. : ЮНИТА-ДАНА, 2000. — Ч. 1. — С. 169—171. 21. Юрченко С. В. Самостоятельная художественно-словесное творчество учащихся как средство развития литературных способностей: Автореф. дис. ... канд. психол. наук / Юрченко Зоя Владимировна. – М., 2001 – 16 с. 22. Якимович Ю. Мир печати: Словарь-справочник / Ю. Якимович. – М. Дограф, 2001. – С. 66. 23. Kelly С. Children’s World: Growing Up in Russia 1890–1991 / С. Kelly. – Yale University Press, 2007. – 322 р.