Русская народная сказка как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста

Один из главных вопросов дошкольного образования в соответствии с Федеральным государственным стандартом выступает вопрос приобщения детей к социокультурным нормам и традициям семьи, общества, страны [4]. Каждое общество заинтересовано в сохранении и передаче накопленного опыта, по-другому неосуществим не только прогресс, но и само его существование. Сохранение этого опыта во многом зависит от организации воспитания и образования, которое, в свою очередь, образовывается с учетом специфик миросозерцания и социально-культурного формирования этого мира. Нравственное развитие нового поколения, подготовленность детей и молодежи к самостоятельной жизни - главное условие становления современного государства и жизнедеятельности всех граждан Российской Федерации. В нравственном воспитании детей дошкольного возраста весьма помогает применение одного из мощных средств - сказки. Ребенок знакомится со сказкой с раннего возраста, она сопутствует в течении его взросления и может оставаться с ним на всю жизнь. Старший дошкольный возраст - небольшой этап в жизни человек, между тем Шиян О.А. отмечает, что именно в данный период закладываются важнейшие духовно-наврственные компоненты личности.[5] Как пишет Алексеева М.М. русские народные сказки не дают прямых нравственных наставлений ребятам, а через ознакомление с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом позволяют детям сделать правильный выбор, выбор «добра» [1]. Кроме того в процессии изучения народных сказок отмечается необходимость вырабатывания у ребят первичных представлений о культурных традициях своего народа и других народов. В целом русские народные сказки – это уникальная энциклопедия истории, общественного строя, быта и мировоззрения нашего народа. Вопросам социокультурного развития детей старшего дошкольном возраста занимались Л.В. Коломийченко С.А. Козлова М.И. Богомолова, уделяли заинтересованность такие ученые как, Большунова Н. Я., Маханева М. Д., Клименко И. Ф., Кахнович С. В. Проблема исследования: каково содержание русской народной сказки как средства нравственного воспитания детей дошкольного возраста? Объект исследования: процесс нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: педагогические возможности русской народной сказки как средства нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Целью исследования является теоретическое изучение и опытно-экспериментальное обоснование русской народной сказки как средства нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Задачи исследования: 1.Рассмотреть нравственно-этические достоинства сказки в воспитание дошкольников; 2.Раскрыть воспитательную ценность русских народных сказок; 3.Рассмотреть эмоциональное погружение детей в сказку; 4.Рассмотреть использование сказки в воспитательной работе с детьми. Методы исследования: • Анкетирование; • Беседа; • Информационные стенды; • Теоретические и практические занятия

Заключение В современном мире ощущается отстранение от исторически сложившихся традиций воспитания гармоничной, нравственной личности, осознающей свою гражданскую ответственность, уважающей свою Родину. Проблему нравственного воспитания исследовали философы, психологи, педагоги - ученые. Но и в наше время она остается актуальна. Эффективность нравственного воспитания возможна, при создании педагогических условий: мотивационной, содержательной, операционной. Воздействие на человека с целью формирования у него нравственных качеств - тема, которую изучают ученые уже несколько лет. Психологи установили, что именно ребенок характеризуется повышенной восприимчивостью к усвоению нравственных правил и норм. Это позволяет своевременно заложить нравственный фундамент развитию личности, является формирование гуманистического отношения и взаимоотношения детей, опора на чувства, эмоциональную отзывчивость. Педагогический смысл работы по нравственному становлению личности состоит в том, чтобы помогать продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор. Успешность данного вида деятельности в формировании нравственных качеств зависит от грамотности взрослого, разнообразии применяемых им методов и эмоциональном отклике детей. Воздействие на формирование нравственных качеств личности оказывают влияние многие факторы: социальная среда, различные виды деятельности, ведущие типы общения, поло ролевые отличия детей, при этом каждый возраст вносит свой вклад в формирование нравственного сознания личности, социальная обстановка, сложившаяся в нашей стране, накладывает отпечаток на формирование личности. Сказки формируют позицию бережного отношения к окружающему миру; прививают любовь к своей истории, Родине. Помогают в овладении навыков взаимоотношения с миром. В сказках усваиваются общечеловеческие ценности, морально - нравственные ценности культуры, учат его труду, формируют активную жизненную позицию. Через сказки познается мир, ребенок набирается опыта для взрослой самостоятельной жизни в ней. Таким образом, воспитательная роль сказок очень значима в процессе развития. У детей старшего дошкольного возраста могут быть сформированы не только полноценные представления, а также способность к анализу, сравнению, классификации, группировке знаний по определённым признакам. У дошкольников формируются познавательные интересы - избирательная направленность личности на предметы и явления действительности. Ребёнок начинает ставить перед собой познавательные задачи, ищет объяснение замеченным явлениям. Происходит переход от простого любопытства к любознательности, которая вызывается внутренней стороной предмета или явления. Ребёнка начинают привлекать социальные явления, о чём свидетельствуют детские вопросы, темы разговоров, игр, рисунков.

1. Александрова, В. Г. Возрождение духовных традиций гуманной педагогики [Текст] // Педагогика. - 2014. - № 6. - С. 42 - 47. 2. Ахмедьянова, А. Г. Опыт, проблемы и перспективы духовно – нравственного воспитания школьников [Текст] / А. Г. Ахмедьянова // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2015. - № 3. - С. 38 - 42. 3. Буравова, О. С. Устное народное творчество в воспитании нравственной культуры школьников [Текст] / О. С. Буравова // Начальная школа. - 2012. - № 7. - С. 24 - 25. 4. Ванслова, Е. Г. Как приобщить детей к культуре средствами музейной педагогики [Текст] / Е. Г. Ванслова // Школьная библиотека. - 2016. - № 6 - 7. - С. 174 - 179. 5. Васильева, Т. Е. Музейная педагогика как средство формирования духовно - нравственных качеств [Текст] / Т. Е. Васильева, О. Г. Панченко // Воспитание школьников. - 2014. - № 4.- С. 37 - 41. 6. Власова, Т. И. Духовно - нравственное развитие современных школьников как процесс овладения смыслом жизни [Текст] / Т. И. Власова // Педагогика. - 2012. - № 9. - С. 108 - 113. 7. Володина, Л. О. Духовно - нравственные ценности воспитания в русской семье [Текст] /Л. О.Володина // Педагогика. - 2015. - № 4. - С. 41 - 50. 8. Выготский, Л. С. Психология / Выготский, Л. С. . - М., 2010. - 1008с. 9. Галицкая, И. А. Понятие «духовно - нравственное воспитание» в современной педагогической теории и практике [Текст] / И. А. Галицкая, И. В.Метлик // Педагогика. - 2014. - № 10. - С. 36 - 46. 10. Гвоздарева, Т. Понятие чистоты сердца в христианской этике : из учебного пособия «Духовно - нравственный смысл основных сюжетов Библии» [Текст] / Т. Гвоздарева // Духовно - нравственное воспитание. - 2012. - № 3. - С. 48 - 52.- (Преподавателю курса ОПК). 11. Гликман, И. З. Практический аспект нравственного воспитания [Текст] / И. З. Гликман // Народное образование. - 2016. - № 5. - С. 259 - 263. 12. Голубков, В.О., Кузнецова, А.В., Ушков, М.Ю. Вопросы дошкольной педагогики. — 2016. — №3. — 14-17 с. 13. Григорьев, Д. Социальное и духовное в воспитании человека [Текст] / Д. Григорьев // Воспитательная работа в школе. - 2015. - № 10. - С. 23 - 27. 14. Губанова, Е. В. Духовно - нравственное развитие и воспитание личности гражданина России [Текст] / Е. В.Губанова, Ю. Б. Пушнова // Воспитание школьников. - 2014. - № 5. - С. 8 - 14. 15. Данилюк, А. Я. Духовно - нравственное развитие младших школьников [Текст] / А. Я. Данилюк // Педагогика. - 2013. - № 9. - С. 88 - 92. 16. Духовно - нравственное воспитание : Тема номера [Текст] // Начальная школа : плюс, до и после. - 2010. - № 9. 17. Жарковская, Т. Г. Возможные пути организации духовно - нравственного образования в современных условиях [Текст] / Т. Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг. - 2013. - № 3. - С. 9 - 12. 18. Захарченко, М. В. Методологические основы образовательной области «Духовно – нравственная культура» [Текст] / М. В. Захарченко // Педагогика. - 2016. - № 9. - С. 40 - 45. 19. Зеленский, К. Духовно - нравственное воспитание в школе : возможности и ограничения [Текст] / К. Зеленский // Народное образование. - 2016. - № 1. - С. 213 - 219. 20. Каменщикова, Л. М. Духовно - нравственные ценности русской семьи [Текст] / Каменщикова Л. М. // Дополнительное образование и воспитание. - 2014. - № 3. - С. 56 - 58. 21. Каршинова, Л. В. Духовное и нравственное развитие и воспитание личности в образовательном пространстве [Текст] / Л. В. Каршинова // Эксперимент и инновации в школе. - 2014. - № 6. - С.48 - 52. 22. Кенжаев, Ш. Х., Душаев, А. Ж., Суванкулов, Х. Т. Роль нравственного воспитания в формировании всесторонне развитой личности // Молодой ученый. 2013. - 731-733 с. 23. Маркова. Т. // Формирование нравственных чувств и привычек в процессе общения // Дошкольное воспитание: ежемесячный научно-методический журнал / Ред. Т.И. Гризик. - 2016. - №2 - 16-19с. 24. Рапацевич, Е.С. Психолого - педагогический словарь / Рапацевич, Е.С. - Минск: Современное слово, 2012 - 188 с. 25. Россов, Ю. Нравственный потенциал сказок Сутеева, В.Г.: психолого-педагогический анализ // Дошкольное воспитание: ежемесячный научно-методический журнал / Ред. Гризик, Т.И.. - №10. 2016. -70-74 с. 26. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. СПб.: ПИТЕР, 2010. - 705 с. 27. Снопова, Т. К. Этнопедагогические средства формирования ценностных ориентаций личности / Т.К. Снопова // Сибирский педагогический журнал. - 2012. -№ 9.- С. 203-210. 28. Трофимова, Н. Б. Развитие духовно-нравственного потенциала учащегося в образовательном процессе (психолого-педагогический аспект): монография / Н. Б. Трофимова. - Воронеж, 2008. - 195 с. 29. Тимофеев, С.П. Духовно-нравственное воспитание младших школьников в свете ФГОС второго поколения. Методические рекомендации. Часть 2 / С.П. Тимофеев [и др.]. - Белгород: Изд-во ОГАОУ ДПО БелИПКППС, 2012. - 117 с. 30. Устюжанина, С. А. Дорога добра: программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся / С. А. Устюжанина // Практика административной работы. - 2012. - № 4. - 46 - 61.