Развитие речи дошкольника в процессе лингвистической игры

Актуальность выбранной темы обусловлена следующим. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» определяет обязательный минимум содержания программы по образовательной области «Речевое развитие», в которое входит развитие общения, обогащение активного словаря, что является одним из основных направлений речевого развития в раннем возрасте, которое сопровождается интенсивным развитием всех психических процессов, особенно мышления. Наблюдения из опыта работы показывают, что число детей с проблемами речи с каждым годом увеличивается . Дети позже начинают говорить, речевая активность у многих детей на низком уровне, словарный запас не соответствует возрасту, что в свою очередь сказывается на дальнейшем развитии, поэтому речевое развитие является одной из актуальных проблем. Речь является важнейшим средством передачи ребёнку общественного опыта, управления его деятельностью, в процессе которой развивается познавательная активность на основе наглядно – действенной формы мышления, связанной с овладением ходьбой, ориентировкой в пространстве . Дети испытывают большой интерес к окружающим их предметам и увлеченно «исследуют» их, подвергая различным манипуляциям. Они не только изучают сами предметы, но и стремятся овладеть, подражая взрослым, действиями, которые те совершают с данными предметами . В процессе манипуляции, на основе полученных впечатлений, у детей создается основа для усвоения значений слов и связывания их с образами предметов и явлений окружающего мира. Иными словами ребенок двух - трех лет познает по признаку «Что вижу, с чем действую, то и познаю». Действительно, наблюдая за детьми, можно заметить, что дети с большим интересом обследуют предметы самым разнообразным способом: вертят, крутят, трясут, бросают, ломают, тем самым постигают признаки и свойства предметов, сопровождая это эмоциями и речью . Это говорит о том, что одновременно с познанием предметного содержания окружающей действительности в процессе предметно – манипулятивной деятельности происходит интенсивное эмоциональное освоение мира и развитие речи, что является очень важным . Цель работы: исследовать развитие речи дошкольников в процессе лингвистических игр. Задачи работы: 1. Изучить педагогические условия речевого развития дошкольников; 2. Рассмотреть понятие и виды лингвистических игр; 3. Проанализировать проблему развития пассивного и активного словаря у детей раннего возраста; 4. Провести опытную работу по развитию пассивного и активного словаря у детей раннего возраста. Объект исследования: развитие речи дошкольника. Предмет исследования: развитие активного и пассивного словаря дошкольников с использованием лингвистических игр. Курсовая работа включает в себя введение, две главы, заключение и список литературы.

Таким образом, при написании курсовой работы были решены поставленные задачи: 1. Изучены педагогические условия речевого развития дошкольников; 2. Рассмотрены понятие и виды лингвистических игр; 3. Проанализирована проблема развития пассивного и активного словаря у детей раннего возраста; 4. Проведена опытная работа по развитию пассивного и активного словаря у детей раннего возраста. Требования к повышению качества раннего образования определяют необходимость овладения педагогами новыми всесторонними знаниями, новыми способами действий, обеспечивающими продуктивное выполнение педагогической деятельности, ценностное и ответственное отношение к применению умений, эффективно используемых как в знакомых, так и новых профессионально-педагогических ситуациях. В тоже время необходимо подчеркнуть, что современная практика воспитания демонстрирует недостаточность реализации резерва раннего возраста. В качестве причин можно назвать недостаточную компетентность педагогов и родителей в области знаний о закономерностях психического развития ребенка, об особенностях образовательного процесса в контексте требований ФГОС дошкольного образования. Каждый возраст характеризуется особыми и неповторимыми взаимоотношениями между ребенком и окружающим его миром, которые реализуются в разных формах его жизнедеятельности, но прежде всего - через ведущую деятельность, свойственную тому или иному возрасту, и общение с другими людьми. Следовательно, для речевого развития ребенка необходимо задействовать средства ведущей деятельности. Своевременное развитие словаря – один из важных факторов подготовки к школьному обучению. Дети, не владеющие достаточным лексическим запасом, испытывают большие трудности в обучении, не находя подходящих слов для выражения своих мыслей. Проводя словарную работу, мы одновременно решаем задачи нравственного и эстетического воспитания. Через слово формируются нравственность, навыки поведения. В ходе написания курсовой работы мы выяснили, что при грамотном использовании лингвистических игр у детей раннего возраста происходит существенное улучшение активного и пассивного словаря. Значит, такой вид педагогической игры, где источник - языковой материал, крайне эффективен для речевого развития детей дошкольного возраста.

1. Александрова, О.В. Развитие мышления и речи для малышей 4-6 лет / О.В. Александрова. - М.: Эксмо, 2013. - 48 c. 2. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2000. — 400 с. 3. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: монография . Волгоград, 2010. 4. Бутусова Н.Н. Развитие речи детей при коррекции звукопроизношения: Учебно-методическое пособие / Н.Н. Бутусова. - СПб.: Детство Пресс, 2012. - 304 c. 5. Быстрова Т.М. К проблеме развития ведущего вида деятельности ребенка в специальной психологии // Гуманитарные науки и образование. - 2011. - № 1. - С. 70-73. 6. Гомзяк О.С. Развитие связной речи у шестилетних детей. Конспекты занятий / О.С. Гомзяк. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 96 c. 7. Затулина Г.Я. Развитие речи дошкольников. Вторая младшая группа. (от 3 до 4 лет) / Г.Я. Затулина. - М.: ЦПО, 2013. - 144 c. 8. Затулина Г.Я. Развитие речи дошкольников. Первая младшая группа / Г.Я. Затулина. - М.: ЦПО, 2013. - 160 c. 9. Зенченко М.В. Проблемы и пути развитии речи детей раннего возраста // Социальные отношения. - 2015. - № 4 (15). - С. 16-20. 10. Карпова С.И. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников. 4-5 лет. 33 лексические темы / С.И. Карпова. - СПб.: Речь, 2012. - 144 c. 11. Колесникова Е.В. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет: Учебно-методическое пособие к рабочей тетради "Раз - словечко, два - словечко" / Е.В. Колесникова. - М.: Ювента, 2012. - 72 c. 12. Коломинский Я. Л., Панько Е. А., Игумнов С. А.. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекции. - СПб.: Питер, 2004. - 480 с. 13. Лепская Н.И. Язык ребенка (Онтогенез речевой коммуникации) / Н.И. Лепская. - М., 2003. - 320 с. - C. 28, 43. 14. Лингвистические игры. URL: http://geronimo.org.ua/entsiklopediya-dlya-roditelej/319-linguistic-games 15. Лисина М. И., Ветрова В. В., Смирнова Е. О. Об избирательном отношении к речевым воздействиям взрослого у детей раннего и дошкольного возраста // Проблемы общения и воспитания. – М.: URSS, 2008. Т. II. 16. Литвинова О.Э. Речевое развитие детей раннего возраста. Словарь. Звуковая культура речи. Грамматический строй речи. Связная речь. Конспекты занятий. Ч. 1 / О.Э. Литвинова. - СПб.: Детство-Пресс, 2016. - 128 c. 17. Ляско Е.Е. Развитие речи от первых звуков до сложных фраз / Е.Е. Ляско. - СПб.: Речь, 2010. - 190 c. 18. Магерамова Ю.Ю. Современная онтолингвистика: мир детской речи : учеб. пособие / Ю.Ю. Магерамова. - Магадан, 2010. - 129 с. 19. Носенко, И.П. Развитие речи детей в ДОУ (в схемах и таблицах): Учебное пособие / И.П. Носенко. - М.: ЦПО, 2009. - 96 c. 20. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. — М.: ООО «А ТЕМП», 2006. — 944 с. 21. Понятие словарной работы, пассивный и активный словарь. URL: http://helpiks.org/1-49709.html 22. Репина З.А. Нейропсихологическое изучение детей с тяжелыми дефектами речи. Учебное пособие, Урал. гос. пед. ун-т. —Екатеринбург, 1995. — 121 с. 23. Реуцкая О.А. Развитие речи у плохо говорящих детей / О.А. Реуцкая. - Рн/Д: Феникс, 2013. - 155 c. 24. Рудик О.С. Развитие речи детей 4-5 лет в свободной деятельности. Методические рекомендации / О.С. Рудик. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 192 c. 25. Самойлова Ю.В. «Птица говорун отличается умом и сообразительностью...» (наблюдения над речью ребенка 1-3 лет) // Вестник Северо-Восточного государственного университета. - 2016. - № 25. - С. 16-19. 26. Сиварева Т.Л. Давай почитаем: Развитие речи, чтение, обсуждение, пересказ, творческая работа / Т.Л. Сиварева; Художник И. Павлова. - Мн.: Совр. школа, 2010. - 80 c. 27. Сидор Н. В. Активизация развития речи детей через лингвистические игры (из опыта работы) // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — №1. — С. 65-67. 28. Словарь лингвистических терминов. Изд. 5-е, испр. и доп. – Назрань: ООО «Пилигрим», 2010. – 486 с. 29. Смирнова Л.Н. Малыш начинает говорить. Развитие речи ребенка от рождения до четырех лет / Л.Н. Смирнова, С.Н. Овчинников. - М.: АСТ, Астрель, 2012. - 175 c. 30. Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Диагностика психического развития детей от рождения до трех лет. — М.: МГППУ, 2002. — 128 с. 31. Сущевская С.А. Тексты с дырками и хвостами. Развитие речи 5-8 лет / С.А. Сущевская. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 64 c. 32. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. - М.: Института Психотерапии. 2001. – 256 с. 33. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи / С.Н. Цейтлин. - М., 2001. - 240 с. 34. Ушакова, О.С. Развитие речи детей 3-5 лет. Программа, консп.занят., метод.рекомендации(по ФГОС), дополн. / О.С. Ушакова. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 192 c. 35. Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-7 лет. Программа, консп.занят., метод.рекомендации(по ФГОС), дополн. / О.С. Ушакова. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 272 c. 36. Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Занятия, игры, метод.реком., мониторинг / О.С. Ушакова. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 288 c. 37. Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий / О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 176 c. 38. Ханина О.Г. Развитие речи. Чтение: Для дошкольников / О.Г. Ханина. - Рн/Д: Феникс, 2012. - 48 c. 39. Шадрина Л.Г. Развитие речи-рассуждения детей 5-7 лет / Л.Г. Шадрина, Л.В. Семенова. - М.: ТЦ Сфера, 2012. - 128 c. 40. Янушко Е.А. Помогите малышу заговорить. Развитие речи детей 1-3 лет / Е.А. Янушко. - М.: Эксмо, 2016. - 424 c.