Развитие речи детей старшего дошкольного возраста в дидактической игре

Игра — это особая деятельность, которая расцветает в детстве и со-провождает человека на протяжении всей его жизни. Неудивительно, что проблема игры привлекает внимание исследователей: педагогов, психоло-гов, философов, социологов, искусствоведов, биологов. [2, с.136] В исследованиях Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, А. В. Запорож-ца, Д. Б. Эльконина игра определяется как ведущая деятельность, которая не возникает в результате спонтанного созревания, а формируется под влиянием социальных условий жизни и воспитания. Игра создает благо-приятные условия для формирования умения выполнять действия в мен-тальном плане, осуществляет психологическую замену реальных объектов. [17, с.89] Как известно, чем старше ребенок, тем чаще в игре он использует свои коммуникативные способности. Дети, обыгрывая сюжет, взаимодей-ствуют между собой, поэтому в старшем дошкольном возрасте проблема, формирование коммуникативных навыков у дошкольника, приобретает особую актуальность. [9, с.281] Все это позволило нам сформулировать проблему – какие необхо-димо использовать дидактические игры, для развития речи у детей стар-шего дошкольного возраста, и какие создать условия, для успешного их внедрения в практику работы воспитателей. Цель исследования: изучить развитие речи детей старшего дошкольного возраста в дидактической иг-ре. Гипотеза исследования: развитие речи детей старшего дошкольного возраста будет успешным если:  будет подобран комплекс дидактических игр;  созданы условия для эффективного использования дидактических игр по формированию речевого развития дошкольников. Задачи исследования: 1) Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования; 2) Изучить особенности развития речи у детей старшего дошкольно-го возраста; 3) Изучить характерные черты дидактической игры старшего до-школьного возраста; 4) Выявить правила и приемы для целенаправленного развития речи детей старшего дошкольного возраста; 5) Подобрать и описать методику исследования речевого развития старших дошкольников в дидактической игре; 6) Провести исследование уровня речевого развития у детей старше-го дошкольного возраста; 7) Разработать педагогические рекомендации по организации усло-вий речевого развития детей старшего дошкольного возраста в дидактиче-ской игре; 8) Провести анализ опытно – экспериментальной работы, в процессе реализации условий речевого развития старших дошкольников в дидакти-ческой игре. Объект исследования: речевое развитие детей старшего дошкольного возраста. Предмет изучения: развитие речи детей старшего дошкольного возраста в дидактической игре. Исследование проводилось на базе бюд-жетного дошкольного образовательного учреждения, детский сад № 59 города Новосибирска, в старшей группе. Методы исследования: теорети-ческий анализ, изучение и анализ педагогического опыта, педагогический эксперимент, наблюдение. Практическая значимость заключается, в раз-работке педагогических рекомендаций для воспитателей по внедрению ди-дактических игр в педагогический процесс старшей группы дошкольного учреждения, для развития речи у детей. Данная работа состоит из введе-ния, двух глав, заключения и списка используемой литературы. По всем главам в работе сделаны выводы.

На основе изученной и проанализированной психолого-педагогической литературы по данной проблеме сделаны следующие выводы:  старший дошкольный возраст, является важным этапом речевого развития у детей и это напрямую может отразиться на успешность обучения в школе;  проанализировано современное состояние проблемы по развитию речи у детей старшего дошкольного возраста, рассмотрены критерии и нормы для данного возраста, на примере программы «Детство», выявлены результаты, которые ребенок должен достичь, в данном возрасте, а также показатели, которые нужно педагогам вовремя выявить и обратить на них внимание логопеда дошкольного учреждения и родителей ребенка;  изучена игровая деятельность детей старшего дошкольного возраста, проанализирована дидактическая игра, ее педагогическая эффективность на данном возрастном этапе развития;  проведено исследование уровня речевого развития детей по трем основным критериям: уровень сформированности связной речи, грамматического строя и словарного запаса дошкольников. Изучены результаты, даны рекомендации по внедрению дидактических речевых игр в образовательный процесс старшей группы;  составлен перспективный план по речевым дидактическим играм для старшей группы на 2019 – 2020 учебный год, с учетом тематического планирования, речевых и возрастных особенностей детей. Воспитателям групп рекомендовано проводить игры совместно и индивидуально с детьми, периодически повторяя их, для закрепления пройденного материала;  проведен анализ об эффективности использования речевых дидактических игр с детьми старшей группы дошкольного учреждения;  выделены условия, обеспечивающие эффективность использования речевых дидактических игр в образовательном процессе дошкольного учреждения для развития речи старших дошкольников. Этими условиями являются: последовательность и систематичность внедрение новых игр; повторность их проведения с постепенным переходом от простого к сложному; индивидуальный подход с учетом возрастных особенностей детей, развивающая среда;  разработанные педагогические рекомендации могут быть использованы практическими работниками дошкольных образовательных учреждений в воспитательно-образовательном процессе с детьми. Таким образом, цель курсовой работы достигнута, задачи решены, гипотеза подтвердилась.

1. Акрамова О. В. Конспекты организованной образовательной деятельно-сти 2-7 лет: методическая литература / О. В. Акрамова, Т. В. Артюшкина – М.: Детство - пресс,2019 – 288с. 2. Арстанова Л. Г. Занятия и развлечения со старшими дошкольниками. Разработки занятий, бесед, игр и развлечений: методическая литература / Л. Г. Арстанова – В.: Учитель,2019 – 247с. 3. Аскульская Л. В. Интерактивные речевые игры: методическая литерату-ра / Л. В. Аскульская– В.: Учитель,2016 – 277с. 4. Батюта М. Б. Возрастная психология: учебник / М. Б. Батюта, Т. Н. Кня-зева – М.: Лотос,2016 – 306с. 5. Вакуленко Ю. А. Календарные мероприятия в ДОО: методическая лите-ратура / Ю. А. Вакуленко, – В.: Учитель,2015 – 222с. 6. Вахрушева Л. Н. Развитие мыслительной деятельности детей дошколь-ного возраста: методическая литература / Л. Н. Вахрушева, – М.: Фо-рум,2019 – 189с. 7. Верховкина М. Е. Путеводитель по ФГОС дошкольного образования: в таблицах и схемах: учебник / М. Е. Верховкина, А. Н. Атарова – М.: Ка-ро,2014 – 112с. 8. Гербова В. В. Развитие речи у детей 4-5 лет: методическая литература / В. В. Гербова – М.: Владос,2017 – 320с. 9. Гогобидзе Л. Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник / Л. Г. Гогобидзе – Спб.: Питер,2019 – 464с. 10. Гонина О. О. Практика в дошкольных образовательных организациях: учебник / О. О. Гонина – М.: Кнорис,2019 – 206с. 11. Деркунская В. А. Игровые приемы и коммуникационные игры для де-тей старшего дошкольного возраста: методическая литература / В. А. Дер-кунская, – М.: Центр педагогического образования,2017 – 112с. 12. Елжова Н. В. Формы работы в дошкольном образовательном учре-ждении: методическая литература / Н. В. Елжова – М.: Феникс,2010 – 256с. 13. Зебзеева В. А. Дошкольное образование за рубежом. История и совре-менность: учебник / В. А. Зебзеева – М.: Сфера,2017 – 128с. 14. Козлова С. А. Теория и методика воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста: учебник / С. А. Козлова, Л. А. Каченовская, Е. О. Полоснухина – М.: ИНФРА - М,2018 – 237с. 15. Коммуникативные навыки у детей дошкольного возраста. Воспитате-лям детских садов, школьным учителям и педагогам [Электронный ресурс] // Коммуникативные навыки у детей дошкольного возраста – Режим до-ступа: https://www.maam.ru / / (дата обращения: 21.11.2019). 16. Кондрашова Н. В. Практикум по дошкольной педагогике: учебник / Н. В. Кондрашова, Т. Н. – М.: Владос,2018 – 207с. 17. Корнилов А. В. Игровое взаимодействие родителей и детей раннего и дошкольного возраста с ДОО: методическая литература / А. В. Корнилов – М.: Детство - Пресс,2016 – 128с. 18. Кудрявцева Е. А. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования в вопросах и ответах: методическая литература / Е. А. Кудрявцева, Т. В. Гулидова – В.: Учитель,2016 – 77с. 19. Куликовская Т. А. Учимся говорить правильно: методическая литера-тура / Т. А. Куликовская – М.: Детство - пресс,2017 – 112с. 20. Лункина Е. А. Подготовка детей к школе: методическая литература / Е. А. Лункина – М.: Владос,2015 – 64с. 21. Майер А. А. Интеграция основных компонентов дошкольного образо-вания: методическая литература / А. А. Майер – М.: Сфера,2013 – 128с. 22. Матвеева Л. В. Основная общеобразовательная программа дошколь-ного образования. ФГОС: методическая литература / Л. В. Матвеева – М.: Детство - пресс,2018 – 64с. 23. Микляева Н. В. Методическая работав дошкольном образовательном учреждении: учебник / Н. В. Микляева, Н. А. Виноградова – М.: ИНФРА - М,2019 – 219с. 24. Педагогический совет №2 Тема: «Организация и эффективность работы по речевому развитию» [Электронный ресурс] // Социальная сеть работ-ников образования «Наша сеть» – Режим доступа: https://nsportal.ru / / (дата обращения: 21.11.2019). 25. Плотникова С. В. Развитие лексикона ребенка: методическая литерату-ра / С. В. Плотникова – М.: Флинта,2018 – 224с. 26. Симонович Я. М. Детский сад: прошлое в настоящим: методическая литература / Я. М. Симанович, А. Н. Симанович – М.: Сфера,2017 – 128с. 27. Турченко В. И. Дошкольная педагогика: учебник / В. И. Турченко – М.: Флинта,2016 – 256с. 28. Ульева Е. А. Большая книга по развитию речи: методическая литера-тура / Е. А. Ульева – М.: Грамотей,2019 – 480с. 29. Ушакова О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: методическая литература / О. С. Ушакова, М. Е. Струнина – М.: Вла-дос,2013 – 287с. 30. Формирование коммуникативных навыков у детей дошкольного воз-раста в процессе социализации [электронный ресурс] // текст научной ста-тьи по специальности «науки об образовании» – режим доступа: https://cyberleninka.ru / (дата обращения: 21.11.2019).