Главная Каталог Игровые приемы формирования самооценки у старших дошкольников

Игровые приемы формирования самооценки у старших дошкольников

Тип работы
дипломная работа
Группа предметов
Педагогика
Предмет
Дошкольная педагогика
Страниц
60
Год сдачи
2022

Работа Вам не подходит? Напишите нашему консультанту тему своей работы и мы найдем что-то похожее :)


3201 Р
19500 Р
Оглавление
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 4 1.1. Понятие самооценки в психологии и педагогике 4 1.2. Психологические особенности самооценки у детей старшего дошкольного возраста 10 1.3. Педагогические условия формирования самооценки у старших дошкольников 18 1.4. Возможности игр в самооценивании дошкольников 27 ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 35 2.1. Педагогическая диагностика самооценки у старших дошкольников 35 2.2. Игровые приемы по формированию самооценки у старших дошкольников 42 2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 45 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55 ПРИЛОЖЕНИЕ 1 62 ПРИЛОЖЕНИЕ 2 63 ПРИЛОЖЕНИЕ 3 64 ПРИЛОЖЕНИЕ 4 65
Введение

Актуальность. Формирование самооценки дошкольника решает проблему утверждения личностного ядра, балансирует индивидуальные возможности и развивает способности ребенка. Для решения этих задач требуется не только совершенствование системы дошкольного образования и организации опережающего обучения, но и формирования у дошкольников адекватной самооценки. Проблема формирования самооценки ребенка в дошкольном возрасте является одной из приоритетных в отечественной психологии и педагогике. Так психологические особенности формирования самооценки дошкольников в условиях игровой деятельности освещены в исследованиях Н.Е. Анкудинова, А.Б. Тагиева, С.П. Тищенко, Л.И. Уманец и Д.Б. Эльконина. Исследованием формирования самооценки у старших дошкольников занимались Д. Куперсмит, Б.Г. Ананьев, Л. Пепло, М. Мицели и Б. Морали, Е.А. Маслова, Е.Н. Васина, М.В. Лаврентьева и другие. Результаты анализа исследований по возрастной и педагогической психологии показывают, что в формировании самооценки ребенка раннего и дошкольного возраста ведущая роль принадлежит оценкам взрослых, которые дети получают в совместной деятельности и общении (Б. Ананьев, Н.Е. Анкундинова, Л.И. Божович, Н. Корепанова, М.И. Лисина, Г.А. Люблинская, И.С. Кон, О.Л. Кононко, А.В. Петровский, А.И. Сильвестру, Б. Тагиева, И.И. Чеснокова, М.Г. Ярошевский и др.). Формирование адекватной самооценки, умения видеть свои ошибки и правильно оценивать свои действия – основа формирования самоконтроля и самосознания. Это имеет огромное значение для дальнейшего развития личности, сознательного усвоения норм поведения, следования положительным образцам. Объект исследования - процесс формирования самооценки детей дошкольного возраста. Предмет исследования - игровые приемы формирования самооценки у старших дошкольников. Цель исследования: теоретически обосновать и проверить на практике игровые приемы формирования самооценки у старших дошкольников. Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи: 1. Раскрыть понятие самооценки в психологии и педагогике. 2. Выявить психологические особенности самооценки у детей дошкольного возраста. 3. Описать педагогические условия формирования самооценки у дошкольников. 4. Осуществить педагогическую диагностику самооценки у старших дошкольников. 5. Реализовать на практике игровые приемы по формированию самооценки у старших дошкольников. 6. Провести сравнительный анализ результатов исследования. Методы исследования: теоретические (анализ, обобщение, классификация, систематизация). Практическая база исследования: частное дошкольное образовательное учреждение детского сада №134 ОАО «РЖД» город Артемовский. Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Заключение

Подводя итоги работы, отметим, что изучение вопросов формирования самооценки детей старшего дошкольного возраста представляется актуальной темой для исследования, поскольку весь процесс психического развития ребенка происходит внутри системы его отношений с социальной действительностью, под влиянием взаимодействий с окружающими людьми. В первой главе «Теоретические основы процесса формирования самооценки у детей дошкольного возраста», изучив теоретические материалы по теме исследования, мы выделили несколько основных положений, касающихся предмета исследования. Мы установили, что самооценка представляет собой устойчивое структурное образование, выступает как веха на пути самопознания, элемент Я-концепции, процесс самооценивания личностью самой себя, своих качеств, способностей, возможностей и места среди других людей. В результате развития познавательной и мотивационной сферы ребенка в конце дошкольного возраста появляется важное новообразование - «осознание ребенком своего социального «я» и возникновение внутренней позиции». Этот период оказывает прямое влияние на формирование психологической позиции школьника, при переходе на следующий возрастной этап. Ребенок 6-7 лет уже знает свои способности и возможности, умеет ими оперировать и сравнивать свои достижения с достижениями сверстников. Полученный опыт помогает критически оценивать действия сверстников. Также, к достижения семилетнего возраста самооценка из общей переходит в дифференцированную, ребенок может разделять, что ему удается легче, а что сложнее. По мнению различных исследователей, на формирование адекватных представлений ребенка о себе оказывает влияние опыт общения с родителями и сверстниками, сочетание индивидуального опыта и оценок окружающих, личностные особенности, условия и темпы психического развития, а на формирование предпосылок обладания высоким статусом в группе сверстников – стимулирование самостоятельной деятельности, игр и общения, воспитание интересов, чувств, навыков и моделей поведения, речи и воли – всего того, что позволяет ощущать себя более уверенно среди ровесников и укреплять свое статусное положение. Именно в детстве возникает целый ряд ограничений в выборе показателей, критериев собственной значимости. Ориентиры для самооценки, заложенные в детстве, поддерживают сами себя в течение всей жизни человека, и отказаться от них чрезвычайно трудно. Большое значение в дошкольном возрасте уделяется играм, так как благодаря им дети могут побороть неуверенность в себе, застенчивость, страх. Детям с завышенной самооценкой помогают научиться уступать, слушать других и т.п. Можно сказать, что в старшем дошкольном возрасте смысл сюжетно-ролевой игры заключается в развитии самооценки ребенка через роль, которую он выполняет, другими лицами, роли которых берут на себя другие дети. Мы пришли к заключению, что изучение самооценки дошкольников представляет особый исследовательский интерес, поскольку именно к концу дошкольного периода созревают благоприятные предпосылки для реалистичного отношения ребенка к себе, ухода от прямого влияния на его самооценку со стороны взрослых и для формирования на этой основе адекватного восприятия своей личности. Включение ребенка в постоянную группу сверстников при поступлении в дошкольное учреждение кардинально меняют его социальную ситуацию развития, а опыт общения со сверстниками оказывает мощнейшее влияние на формирование детского самосознания, становление самооценки и поиск своего положения в группе сверстников. Вторая глава «Практика формирования самооценки у детей старшего дошкольного возраста» посвящена проверке теоретических положений и выдвинутой гипотезы. С этой целью нами было организовано и проведено практическое исследование заявленной проблемы с участием группы детей старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет) в количестве 15 человек. Проведенные диагностические приемы позволили сделать вывод об актуальном уровне самооценки дошкольников, участников эксперимента – существенна доля детей с неадекватно завышенной и высокой самооценкой, свойственной детям более младшего возраста. Таким образом, результаты, представленные по итогам выпускной квалификационной работы, свидетельствуют о подтверждении гипотезы исследования. Используя целенаправленную систему работы как в пространстве дошкольных учреждений, так и в семейном воспитании, можно способствовать формированию адекватной самооценки детей дошкольного возраста. Сформулированные в работе выводы и рекомендации могут способствовать развитию теоретической базы психолого-педагогической работы с детьми, содействовать созданию и расширению возможностей совершенствования практических методов работы педагогов с детьми дошкольного возраста и их родителями по формированию самооценки.

Список литературы

1. Абульханова-Славская, К. А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности) [Текст] / К. А. Абульханова-Славская. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. – 224 с. 2. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б. Г. Ананьев. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2011. – 288 с. 3. Ананьев, Б. Г. Избранные труды по психологии (комплект из 2 книг) Т. 2 Развитие и воспитание личности [Текст] / Б. Г. Ананьев. – СПб.: Издательство СПбГУ, 2007. – 964 с. 4. Андреева, Г. М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы [Текст] / Г. М. Андреева, Н. Н. Богомолова, Л. А. Петровская. – М.: Аспект Пресс, 2011. – 286 с. 5. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Андреева., 5-е изд. испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2016. – 363 с. 6. Бернс, Р. Самооценка и взаимоотношения в семье [Текст] / Р. Бернс // Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: Прогресс, 2014. – 422 с. 7. Бернс, Р. Я-концепция и Я-образы [Текст] / Р. Бернс // Самосознание и защитные механизмы личности / Сост. и ред. Д. Я. Райгородский. – Самара: Бахрах, 2011. – С. 133 – 219. 8. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И. Божович. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с. 9. Боулби, Д. Привязанность [Текст] / Д. Боулби. Ред. Г. Бурменская. Пер. Н. Григорьева, Г. Бурменская. – М.: Гардарики, 2013. – 480 с. 10. Бутусова, Т. Игры с правилами. Формирование совместной игровой деятельности дошкольников с разным уровнем познавательного развития средах [Текст] / Т. Бутусова // Дошкольное воспитание. – Научно-методический журнал. – 2016. – № 3. – С. 21 – 26. 11. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.; Под. ред. А. В. Петровского // Сайт НПБ им. К. Д. Ушинского. – Научная педагогическая электронная библиотека им. К. Д. Ушинского. – Электронная версия печатного издания. – Формат On-line. – Режим доступа: http://elib.gnpbu.ru/text/vozrastnaya-pedagogicheskaya-psihologiya_petrovskogo_1979/go,2;fs,0/. 12. Волков, Б. С. Возрастная психология В 2 частях. Часть 1. От рождения до поступления в школу [Текст] / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – М.: Владос, 2011. – 368 с. 13. Волков, Б. С. Детская психология. Логические схемы [Текст] / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – М.: Владос, 2012. – 256 с. 14. Волков, Б. С. Учим общаться детей раннего возраста [Текст] / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – М.: Сфера, 2013. – 138 с. 15. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка: Стенограмма лекции, прочитанной в 1933 г. в ЛГПИ им. А.И. Герцена [Электронный ресурс] / Л. С. Выготский // StudFiles. – Файловый архив для студентов. Все предметы. Все вузы. – Формат On-line. – Режим доступа: http://www.studfiles.ru/preview/2233107/. 16. Дьяченко, О. М. Психологические особенности развития дошкольников: как обеспечить полноценное развитие детей [Текст] / О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьева. – М.: Эксмо, 2011. – 176 с. 17. Журавлева, С. Исследование социально‐коммуникативного развития старших дошкольников в различных образовательных средах [Текст] / С. Журавлева // Дошкольное воспитание. – Научно-методический журнал. – 2015. – № 2. – С. 118 – 122. 18. Зимбардо, Ф. Формирование самооценки [Текст] / Ф. Зимбардо // Самосознание и защитные механизмы личности / Сост. и ред. Д. Я. Райгородский. – Самара: Бахрах, 2011. – С. 282 – 296. 19. Изменение отношений ребенка со взрослыми [Электронный ресурс] // Особенности психического развития детей 6–7-летнего возраста / Под редакцией Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера // Электронная библиотека МГППУ. – Электронная версия печатного издания. Формат On-line. – Режим доступа: http://psychlib.ru. 20. Ковель, М. И. Самооценка как основа саморегуляции и внутренней мотивации [Электронный ресурс] / М. И. Ковель // Сайт Способ диалектического обучения. – Формат On-line. – Режим доступа: http://cdo.bip.ru/stati/stat-text/stat2.htm. 21. Коломинский, Я. П. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция [Текст] / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, С. А. Игумнов. – СПб.: Питер, 2014. – 480 с. 22. Кон, И. С. Проблема «Я» в психологии. Психология самосознания [Текст] / И. С. Кон // Психология самосознания: Хрестоматия. Ред.-сост. Д. Я. Райгородский. – Самара: БАХРАХ-М, 2013. – С. 15 – 33 23. Крысько, В. Г. Социальная психология [Текст] / В. Г. Крысько. 3-е изд. – М.: Эксмо, 2011. – 688 с. 24. Кулагина, И. Ю. Психология развития и возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека [Текст] / И. Ю. Кулагина и В. Н. Колюцкий. – М.: Академический проект, 2015. – 420 с. 25. Леонтьев, А. Н. Потребности, мотивы и эмоции [Электронный ресурс] / А. Н. Леонтьев. – М.: Издательство Московского Университета // Электронная библиотека RoyalLib.com. – Электронная версия печатного издания. Формат On-line. – Режим доступа: http://royallib.com/book/ leontev_aleksey/potrebnosti_motivi_i_emotsii.html. – Загл. с экрана. 26. Лисина, М. И. Психология самопознания у дошкольников [Электронный ресурс] / М. И. Лисина, А. И. Силвестру. Отв. ред. к.псх.н. А. Г. Рузская. – Кишинев: «Штиинца». Научно-исследовательский институт педагогики // Электронная библиотека МГППУ. – Электронная версия печатного издания. – Формат On-line. – Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/LPs-1983/LPs-112.htm#n12. 27. Малахова, А. Н. Методика диагностики особенностей межличностных взаимоотношений детей [Текст] / А. Н. Малахова // Дошкольная педагогика. – Научно-практический журнал. – 2014. – № 4 (99) апрель. – С. 67 – 39. 28. Марцинковская, Т. Д. Детская практическая психология [Текст] / Т. Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2015. – 253 с. 29. Мокшанцев, Р. И. Социальная психология [Текст] / Р. И. Мокшанцев, А. В. Мокшанцева. – М.: Инфра-М, 2011. – 408 с. 30. Молчанова, О. Н. Самооценка. Теоретические проблемы и эмпирические исследования [Электронный ресурс] / О. Н. Молчанова. – Цифровая книга. – М.: Флинта // Электронная библиотека RoyalLib.com. – Формат On-line. – Режим доступа: http://royallib.com/ read/molchanova_olga/ samootsenka_teoreticheskie_problemi_i_empiricheskie_issledovaniya_uchebnoe_posobie.html#0. 31. Морено, Дж. Л. Социометрия: экспериментальный метод и наука об обществе [Текст] / Дж. Л. Морено. Пер. А. Боковиков, В. Корзинкин. – М., 2014. – 320 с. 32. Мухина, В. С. Возрастная психология. Феноменология развития [Текст] / В. С. Мухина. – 14-е изд., стереотип. – М.: Academia, 2012. – 656 с. 33. Мясищев, В. Н. Психология отношений [Текст] / В. Н. Мясищев. М.: МОДЭК, 2011. – 400 с. 34. Немов, Р. С. Психология: В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии / Р. С. Немов. – М.: Владос. – 2011. – 687 с. 35. Опыт лидерства и работы в группе как составляющие социально-коммуникативного развития дошкольника [Текст] / И. Агафонова, Н. Князева, М. Михайлова, Е. Куликова // Дошкольное воспитание. – Научно-методический журнал. – 2015. – № 5. – С. 121 – 127. 36. Особенности психического развития детей 6–7-летнего возраста [Электронный ресурс] / Под редакцией Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера М.: Педагогика // Электронная библиотека МГППУ. – Электронная версия печатного издания. Формат On-line. – Режим доступа: http://psychlib.ru. 37. Пепло, Л. Одиночество и самооценка [Текст] / Л. Пепло, М. Мицели, Б. Морали // Самосознание и защитные механизмы личности / Сост. и ред. Д. Я. Райгородский. – Самара: Изд. дом «Бахрах», 2011. – С. 261 – 281. 38. Развитие социальных эмоций у детей 6–7 лет [Электронный ресурс] // Особенности психического развития детей 6–7-летнего возраста / Под редакцией Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера М.: Педагогика // Электронная библиотека МГППУ. – Электронная версия печатного издания. – Формат On-line. – Режим доступа: http://psychlib.ru. 39. Репина, Т. А. Психология дошкольника [Текст] : хрестоматия / Т. А. Репина. – М. : Академия, 1995. – 178 с. 40. Роджерс, К. Р. Гуманистическая психология. Теория и практика [Текст] / К. Р. Роджерс. Ред. А. Сухов. – М.: МОДЭК, «НОУ ВПО Московский психолого-социальный университет». – 2013. – 456 с. 41. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2015. – 718 с. 42. Смирнова Е.А. Самооценка в дошкольном возрасте / Е. А. Смирнова – СПб: Знания, 2014. – 171 с. 43. Семечкин, Н. И. Психология социальных групп [Текст] / Н. И. Семечкин. – М.: Владос-Пресс. – 2011. – 288 с. 44. Сидоров, К. Р. Самооценка в психологии / К. Р. Сидоров // Мир психологии. – 2006. – №2. – С. 224-234. 45. Сохин, Ф. Формирование самооценки с помощью игры [Текст] / Ф. Сохин. // Дошкольное воспитание. – Научно-методический журнал. – 2015. – № 3. – С. 21 – 29. 46. Современная психология [Текст] / А.Л. Журавлева. – М.: Perse, 2013. – 382 с. 47. Современные методы работы с самооценкой детей в дошкольных учреждениях [Текст] / О.А. Тихомандрицкая. – М: Аспект Пресс, 2014. – 511 с. 48. Современные дошкольные учреждения и работа с детьми / А. Свенцицкий, Г. Андреева [и др.]; / Сост. А. Свенцицкий. – СПб.: Питер, 2013. – 543 с. 49. Становление самооценки и образа Я [Электронный ресурс] // Особенности психического развития детей 6–7-летнего возраста / Под редакцией Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера М.: Педагогика // Электронная библиотека МГППУ. – Электронная версия печатного издания. Формат On-line. – Режим доступа: http://psychlib.ru. 50. Толмачева, С. Г. Средства и способы приобщения детей к нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками [Текст] / С. Г. Толмачева // Дошкольная педагогика. – Научно-практический журнал. – 2014. – № 7 (102) сентябрь. – С. 37 – 38. 51. Урунтаева, Г. А. Практикум по психологии дошкольника [Текст] / Г. А. Урунтаева Практикум по детской психологии. – 2-е изд. – М.: Academia, 2012. – 368 с. 52. Уманец, Л. И. От самооценки в игре – к познанию себя. [Текст] / Л. И. Уманец // Дошкольное воспитание. – 1983. – № 4. С. 20-21. 53. Учет психологических особенностей шестилеток в учебно-воспитательной работе [Электронный ресурс] // Особенности психического развития детей 6–7-летнего возраста / Под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера // Электронная библиотека МГППУ. – Электронная версия печатного издания. – Формат On-line. – Режим доступа: http://psychlib.ru. 54. Шибутани, Т. Я–концепция и чувство собственного достоинства [Текст] // Самосознание и защитные механизмы личности / Сост. и ред. Д. Я. Райгородский. – Самара: Бахрах, 2011. – С. 220 – 231. 55. Эйнсворт, М. Дж. Обзор проблемы детской самооценки / М. Дж. Эйнсворт // Психология / Сост. С. Сироткин. – М.: ERGO. – 2012. – 402 с. 56. Эльконин, Д. Б. [Электронный ресурс] / Психология игры // Электронная библиотека педагогической литературы Pedlib.ru. – Электронная версия печатного издания. – Формат On-line. – Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/3/0018/index.shtml?frоm_page=281. 57. Эриксон, Э. Детство и общество [Электронный ресурс] / Э. Эриксон. Пер. с англ., ред. А. А. Алексеева // Электронная библиотека RoyalLib.com. – Электронная версия печатного издания. – Формат On-line. – Режим доступа: http://royallib.com/read/erikson_erik/detstvo_i_obshchestvo. html#41117. 58. Эриксон, Э. Личность и ее становление [Текст] / Э. Эриксон. – М.: Летний сад. – 2010. – 612 с. 59. Якобсон, С. Г. Адекватная самооценка как условие нравственного воспитания дошкольников. [Текст] / С. Г. Якобсон, Г. И. Морева // Вопросы психологии. – 1993. – № 8. – С. 55-61.


Если дипломная работа на тему Игровые приемы формирования самооценки у старших дошкольников Вам не подходит? Не беда! посмотрите похожие работы в Нашем поиске:)