Рисование в нетрадиционной технике как средство развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста

В.А. Сухомлинский писал, что «Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума»[5]. Мелкая моторика – это двигательная деятельность, которая обусловлена скоординированной работой мелких мышц руки и глаза. Развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук является главным стимулом развития центральной нервной системы, всех психических процессов, речи[3]. Анализ и синтез при обработке информации в центральной нервной системе обеспечивает сознательный отбор наиболее отточенных моторных функций. Ребенок осознает, что при улучшении моторных функций он чувствует себя более комфортно в любой ситуации, в любой среде. Нам можно еще раз убедиться в уникальности и мудрости опыта наших предков. Задолго до открытия учеными взаимосвязи руки и речи они придумали и передавали из одного поколения в другое народные потешки: «Ладушки – ладушки», «Сорока – белобока», «Мальчик – пальчик» и др. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев, по мнению М.М. Кольцовой, являются «мощным средством» повышения работоспособности головного мозга. Все ученые, изучавшие психику детей, также отмечают большое стимулирующее влияние функций руки на развитие головного мозга. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь[7]. Понимание педагогами и родителями значимости и сущности современной диагностики кистевой моторики и педагогической коррекции сохранят не только физическое и психическое здоровье ребенка, но и оградят его от дополнительных трудностей обучения, помогут сформулировать навык письма. Противоречия: • между целевыми ориентирами ФГОС, предполагающими наличие у детей определенных уровней развития мелкой моторики и недостаточным практическим уровнем на этапе завершения дошкольного образования; • между необходимостью использования накопленного передового педагогического опыта предшествующих поколений и недостаточностью осведомленностью педагогов по этому вопросу; • между необходимостью удовлетворения всех основных коммуникативных потребностей младших дошкольников в различных видах деятельности и неготовностью педагогов должным образом организовывать деятельность детей. Актуальность работы заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста с использованием нетрадиционных техник рисования способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка. Цель исследования: Изучение влияния развития мелкой моторики младших дошкольников через рисование в нетрадиционной техники. Объект исследования: Процесс развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста. Предмет исследования Использование рисования в нетрадиционной технике как средство развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста В соответствии с целью были определены основные задачи моего исследования: • 1.Изучить литературу по проблеме. • 2.Выявить начальный уровень развития мелкой моторики младших дошкольников. • 3.Составить серию конспектов по рисованию в нетрадиционной технике • 4.Определить эффективность влияния рисования в нетрадиционной технике на развития мелкой моторики младших дошкольников. Гипотезы: Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста во внеурочной деятельности будет успешным если: использовать нетрадиционные техники рисования как средство развития мелкой моторики; подобрать наиболее эффективные методики нетрадиционного рисования для развития мелкой моторики; разработать конспекты по рисованию в нетрадиционной технике Новизна опыта состоит в разработке системы работы по развитию речи детей, в подборе методов, приемов и средств : пальчиковые игры и гимнастика; упражнения с крупой, зернобобовыми, семечками (аппликация, выкладывание на пластилине, рисование по манке); игры с пуговицами (застегивать-расстегивать, выкладывать орнамент, нанизывать и др.); занятия со счетными палочками, спичками (выполнение заданий по схеме и без неё); ниткографию и в разработке конспектов этих мероприятий. Новизна заключается в использовании нетрадиционных материалов и оборудования художественно - творческой деятельности для развития мелкой моторики рук, как фактора уровня развития дошкольника – будущего ученика.

В настоящее время у большинства детей отмечается общее моторное отставание. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных задач. В данной работе мы дали обзор научных исследований развития мелкой моторики у детей и рассмотрели понятия мелкой моторики и ее значение в жизни человека. Результаты эмпирического исследования состояния мелкой моторики у дошкольников 3-4 лет позволяют сделать вывод о её недостаточной сформированности и необходимости развивающе-коррекционной работы в данном направлении. Обнаружена недостаточность таких двигательных качеств, как точность, координация, ловкость, сила, гибкость, а также имеется недоразвитие пальцевого праксиса. Отмечена общая моторная неловкость, наличие гиперкинезов или, наоборот, гипокинезия (мышечное напряжение или снижение мышечного тонуса), нарушение ручной моторики, общая скованность и замедленность выполнения движений, нескоординированность движений, замедленность процесса освоения новых движений. Эти особенности влияют не только на общее недоразвитие устной речи, но и затрудняют овладение письмом и рядом других учебных навыков в дальнейшем, а потому нуждаются в развитии и особом внимании со стороны взрослых. Поэтому так важно уделять внимание развитию мелкой моторики у дошкольников в образовательном процессе ДОУ. Раннее и своевременное развитие тонкой ручной моторики существенно влияет на формирование многих психических функций. Т.к. отставание в развитии детей младшего дошкольного возраста не компенсируется в полной мере в последующие периоды жизни ребенка.

1. «Рисуем пальчиками» Под редакцией В. Виюнова. Издательство «Мозаика – Синтез». Москва 2005. 2. «Конструирование и художественный труд в детском саду». Л.В. Куцакова. Москва «Творческий центр Сфера» 2009. 3. «Занятия по экспериментированию и конструированию» методическое пособие. В.А. Кайе. Москва «Творческий Центр Сфера» 2008. 4. «Поделки из мятой бумаги» Садилова Л. А. Москва издательство Скрипторий 2003», 2008. 5. «Театр на столе» ручной труд для младших дошкольников. И.М. Петрова Санкт-Петербург «Детство – Пресс» 2006. 6. «Забавные поделки» В.И. Фёдорова. Москва «Мой Мир» 2008. 7. «Праздничные открытки» Е.А. Румянцева. Москва «Айрис-пресс» 2005. 8. «Моя первая книга по рисованию» Изобель Бошо. Москва «Росмен» 2008. 9. «Весёлые ладошки» Т.Ю. Бардышева. Москва издательство «Мир книги» 2007. 10.«Умелые пальчики» Т.Б. Бардышева. Москва издательство «Мир книги» 2008. 11. «Мелкая моторика» гимнастика для пальчиков Т.А.Ткаченко Москва «Эксмо» 2005. 12. Соловьева Н.Г.Знакомство детей дошкольного возраста с окружающим миром с помощью техники бумагопластика. Айрис- Пресс 2004. 13.Соколова С.В. Игрушки из бумаги. М: «Эксмо», С-Пб: «Валери СПД», 2003. 14.Калугин М.А., Новотворцева Н.В.. Развивающие игры для младших школьников. Кроссворды, викторины, головоломки. Ярославль. 19966 15.Труднев В.Н.. Считай, смекай, отгадывай. М., 1980 16.Волина В. Учимся играя. М., 1994 17.Агофонова И.Н.. Рисую и размышляю, играю и учусь. С-Пб, 1993 18.Тихомирова Л.Ф, Басов А.В. Развитие логического мышления детей. Ярославль «Академия развития», 1996 19. Бардышева Т.Ю. Разговорчивые пальчики. – Издательский дом «Карапуз», 2001. 20. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. – Ярославль: «Академия развития» 1997. 21. Галянт И., Галянт М. Пальчиковые игры 22. Карельская Е. Весёлые прописи: готовим руку к письму // Дошкольное воспитание, 2000, № 2, 4, 8. 23. Киселёва В. Развитие тонкой моторики 6. Моисеева Р. Пальчиковые игры и упражнения // Дошкольное воспитание, 2000, № 10. 24. Нефёдова Е.А. Пальчиковая гимнастика. – М., АСТ, 2004