Зарубежный опыт государственного управления системой среднего образования

Данная работа посвящена исследованиям, лежащим в области государственного и муниципального управления системой среднего образования в зарубежных странах (на примере Франции, Германии, Японии, Китая, Великобритании). Актуальность темы заключается в том, что современное общество невозможно представить без четко функционирующей системы образования, в том числе её среднего звена. Цель курсовой работы заключается в глубоком изучении инструментов, способствующих развитию системы среднего образования в зарубежных странах, методов и форм их практического применения. Для осуществления обозначенной цели служат следующие задачи: 1. изучение литературы по теме исследования; 2. формулировка основных понятий, касающихся изучаемой темы; 3. анализ нормативно-правовой базы, регулирующей систему среднего образования в зарубежных странах мира; 4. оценка эффективности инструментов регулирования системы среднего образования в зарубежных странах. Объект исследования курсовой работы являются общественные отношения, возникающие в процессе государственного управления в сфере образования. Предметом исследования являются проблемы государственного управления в сфере образования и пути их решения в различных государствах мира. Методологической основой для исследования послужили научные труды известных отечественных и зарубежных ученых. В качестве теоретической базы исследования были использованы публикации, посвящённые системе управления среднем образованием в зарубежных странах мира. Данная работа имеет следующую структуру: 1. Введение 2. Глава 1. – в которой рассмотрены следующие пункты: теоретические основы, нормативно-правовое регулирования системы среднего образования 3. Глава 2. в которой рассмотрены следующие пункты: методы (модели) управления системой среднего образования; приоритетные направления регулирования системы среднего образования; специфические черты регулирования системы среднего образования. 4. Заключение. 5. Список используемых источников и литературы. 6. Приложение.

В связи с проделанной автором работой, можно сделать вывод о том, что форма государственного устройства не вносит существенного различия в процесс формирования образовательной политики. Но стоит отметить, что федеративное государственной устройство ведет к возникновению еще одного уровня государственного управления в сфере среднего образования – региональные министерства образования. Реальность процессов, происходящих в экономике в настоящее время требует пересмотра роли и места среднего образования в социально-экономической структуре всего общества и в производстве в целом, так как среднее образование является самодостаточной непроизводственной отраслью, гарантирующей в полном объеме воспроизводство человеческих ресурсов. В указанном выше случае положительный эффект образовательной услуги системы среднего образования достигается за счет совокупности полезных свойств, удовлетворяющих потребности общественного производства и самого человека в частности. На систему управления средним образованием в государстве оказывает влияние множество факторов, таких как: исторические аспекты, политическая ситуация в самой стране, уровень развития экономики. Система среднего образования в рассмотренных странах является обязательной и бесплатной, выполняя при этом своего рода «государственный заказ» на необходимые кадры, компетенции и навыки для рассмотренных в работе государств на современном этапе их развития. В Китае и Германии можно наблюдать эффективную систему профессионального ориентирования школьников, когда дети довольно на раннем этапе своего обучения могут определиться будут ли они продолжать дальнейшее обучение в высшем профессиональном учреждении, либо выберут рабочий профиль. Работа в области создания услугу просвещения ориентирована на специфические предметы влияния – разум человека, его образ существования, что дает возможность рассматривать образование как область нематериальных услуг, принять присутствие в ней финансовых взаимоотношений согласно производству, распределению данных услуг. Именно по этой причине инновационные требования призывают переосмыслить определенные основы, в каковых видится имеющаяся концепция образования для общества в целом.

1. Азитова Г.Ш., Краснова М.Н. Особенности системы образования в Китае // Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 5. – С.17-21. 2. Ван Ди. Система школьного образования в современном Китае /Ди Ван // Сибирский вестник специального образования. – 2015. – № 1(14). – С. 11–13. 3. Вяземский Е.Е. Правовые основы современной образовательной системы Великобритании/Е.Е. Вяземский//, Научный журнал Курского государственного университета – 2010. - №3 - С. 66-73 4. Захарова Н.И. Государственное и муниципальное управление. —М.: ИНФРА - М, 2014. —288 с. 5. Ей Юй Хуа. О стратегии развития китайского образования // Педагогика. - 2011. - №4. - С. 75-77. 6. Жукова И. В., Сергеенко А. О. Развитие среднего образования в США и Франции: чем этот опыт полезен России? // Вопросы политологии и социологии. 2014. № 3 (8). – С.57-64. 7. Журавлева А. Н. - Инновации в образовании Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского, 2013, № 1 (1), с. 24-29 УДК 378:004 Компетентностной подход в образовании Германии 2013 г. 8. Краснова А.А. Развитие системы непрерывного образования в Китае /А.А. Краснова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. – 2015. – № 3. – С. 96–105. 9. Пономаренко Е. В. - Партнерство Франции и России: интернационализация образования и науки, роль и возможности русского языка. Вып. 2: сборник статей / под общ. ред. М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2017. 190 с. 10. Полышев А. М. Правительство Южной Кореи считает, что существует различие между Японией и Германией в плане осознания истории [Электронный ресурс] URL: http://russian.people.com.cn/31520/3326833.html (дата обращения: 22.12.2019). 11. Синельников-Мурылев С. Г., Клячко Т. Л. Новые тенденции развития высшего образования. Вызовы для Франции и России // Партнерство Франции и России: интернационализация образования и науки, роль и возможности русского языка. Вып. 2: сборник статей / под общ. ред. Е. В. Пономаренко. М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2017. 190 с. 12. Топилин М. П. Франция. Эволюция высшей школы и ее социально-экономическая роль. Сайт ВШЭ НИУ: https://www.hse.ru/. URL: http://ecsocman.hse.ru/data/946/669/1219/sistemy_vo_ch2_9-Frantsiya.pdf. (дата обращения: 19.12.2019). 13. Чиркин В.Е. 4-64 Система государственного и муниципального управления: Учебник. - М.: Юристъ, 2015. 379 с. 14. Шевченко Е. А. - Политические аспекты реализации права на образование в федеративном государстве (на примере ФРГ) // Власть. 2012. № 9. С.114−117. 15. Юань Ш. Частное высшее образование в Китае: эволюция, особенности и проблемы // Университетское управление. - 2003. - №3(31). - С. 77-80.