Главная Каталог Зарубежный опыт государственного управления системой среднего образования

Зарубежный опыт государственного управления системой среднего образования

Тип работы
курсовая работа
Группа предметов
Менеджмент
Предмет
Государственное и муниципальное управление
Страниц
30
Год сдачи
2022

Работа Вам не подходит? Напишите нашему консультанту тему своей работы и мы найдем что-то похожее :)


1200 Р
3670 Р
Оглавление
Введение 2 Глава 1. Цель, задачи и принципы регулирования системы среднего образования 4 1.1. Теоретические основы 4 1.2.Нормативно-правовое регулирования системы среднего образования 7 Глава 2. Особенности государственного управления системой среднего образования 12 2.1. Методы (модели) управления системой среднего образования 12 2.2. Приоритетные направления регулирования системы среднего образования 18 2.3. Специфические черты регулирования системы среднего образования 22 Заключение 27 Список используемых источников и литературы 29 Приложение 1 31
Введение

Данная работа посвящена исследованиям, лежащим в области государственного и муниципального управления системой среднего образования в зарубежных странах (на примере Франции, Германии, Японии, Китая, Великобритании). Актуальность темы заключается в том, что современное общество невозможно представить без четко функционирующей системы образования, в том числе её среднего звена. Цель курсовой работы заключается в глубоком изучении инструментов, способствующих развитию системы среднего образования в зарубежных странах, методов и форм их практического применения. Для осуществления обозначенной цели служат следующие задачи: 1. изучение литературы по теме исследования; 2. формулировка основных понятий, касающихся изучаемой темы; 3. анализ нормативно-правовой базы, регулирующей систему среднего образования в зарубежных странах мира; 4. оценка эффективности инструментов регулирования системы среднего образования в зарубежных странах. Объект исследования курсовой работы являются общественные отношения, возникающие в процессе государственного управления в сфере образования. Предметом исследования являются проблемы государственного управления в сфере образования и пути их решения в различных государствах мира. Методологической основой для исследования послужили научные труды известных отечественных и зарубежных ученых. В качестве теоретической базы исследования были использованы публикации, посвящённые системе управления среднем образованием в зарубежных странах мира. Данная работа имеет следующую структуру: 1. Введение 2. Глава 1. – в которой рассмотрены следующие пункты: теоретические основы, нормативно-правовое регулирования системы среднего образования 3. Глава 2. в которой рассмотрены следующие пункты: методы (модели) управления системой среднего образования; приоритетные направления регулирования системы среднего образования; специфические черты регулирования системы среднего образования. 4. Заключение. 5. Список используемых источников и литературы. 6. Приложение.

Заключение

В связи с проделанной автором работой, можно сделать вывод о том, что форма государственного устройства не вносит существенного различия в процесс формирования образовательной политики. Но стоит отметить, что федеративное государственной устройство ведет к возникновению еще одного уровня государственного управления в сфере среднего образования – региональные министерства образования. Реальность процессов, происходящих в экономике в настоящее время требует пересмотра роли и места среднего образования в социально-экономической структуре всего общества и в производстве в целом, так как среднее образование является самодостаточной непроизводственной отраслью, гарантирующей в полном объеме воспроизводство человеческих ресурсов. В указанном выше случае положительный эффект образовательной услуги системы среднего образования достигается за счет совокупности полезных свойств, удовлетворяющих потребности общественного производства и самого человека в частности. На систему управления средним образованием в государстве оказывает влияние множество факторов, таких как: исторические аспекты, политическая ситуация в самой стране, уровень развития экономики. Система среднего образования в рассмотренных странах является обязательной и бесплатной, выполняя при этом своего рода «государственный заказ» на необходимые кадры, компетенции и навыки для рассмотренных в работе государств на современном этапе их развития. В Китае и Германии можно наблюдать эффективную систему профессионального ориентирования школьников, когда дети довольно на раннем этапе своего обучения могут определиться будут ли они продолжать дальнейшее обучение в высшем профессиональном учреждении, либо выберут рабочий профиль. Работа в области создания услугу просвещения ориентирована на специфические предметы влияния – разум человека, его образ существования, что дает возможность рассматривать образование как область нематериальных услуг, принять присутствие в ней финансовых взаимоотношений согласно производству, распределению данных услуг. Именно по этой причине инновационные требования призывают переосмыслить определенные основы, в каковых видится имеющаяся концепция образования для общества в целом.

Список литературы

1. Азитова Г.Ш., Краснова М.Н. Особенности системы образования в Китае // Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 5. – С.17-21. 2. Ван Ди. Система школьного образования в современном Китае /Ди Ван // Сибирский вестник специального образования. – 2015. – № 1(14). – С. 11–13. 3. Вяземский Е.Е. Правовые основы современной образовательной системы Великобритании/Е.Е. Вяземский//, Научный журнал Курского государственного университета – 2010. - №3 - С. 66-73 4. Захарова Н.И. Государственное и муниципальное управление. —М.: ИНФРА - М, 2014. —288 с. 5. Ей Юй Хуа. О стратегии развития китайского образования // Педагогика. - 2011. - №4. - С. 75-77. 6. Жукова И. В., Сергеенко А. О. Развитие среднего образования в США и Франции: чем этот опыт полезен России? // Вопросы политологии и социологии. 2014. № 3 (8). – С.57-64. 7. Журавлева А. Н. - Инновации в образовании Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского, 2013, № 1 (1), с. 24-29 УДК 378:004 Компетентностной подход в образовании Германии 2013 г. 8. Краснова А.А. Развитие системы непрерывного образования в Китае /А.А. Краснова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. – 2015. – № 3. – С. 96–105. 9. Пономаренко Е. В. - Партнерство Франции и России: интернационализация образования и науки, роль и возможности русского языка. Вып. 2: сборник статей / под общ. ред. М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2017. 190 с. 10. Полышев А. М. Правительство Южной Кореи считает, что существует различие между Японией и Германией в плане осознания истории [Электронный ресурс] URL: http://russian.people.com.cn/31520/3326833.html (дата обращения: 22.12.2019). 11. Синельников-Мурылев С. Г., Клячко Т. Л. Новые тенденции развития высшего образования. Вызовы для Франции и России // Партнерство Франции и России: интернационализация образования и науки, роль и возможности русского языка. Вып. 2: сборник статей / под общ. ред. Е. В. Пономаренко. М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2017. 190 с. 12. Топилин М. П. Франция. Эволюция высшей школы и ее социально-экономическая роль. Сайт ВШЭ НИУ: https://www.hse.ru/. URL: http://ecsocman.hse.ru/data/946/669/1219/sistemy_vo_ch2_9-Frantsiya.pdf. (дата обращения: 19.12.2019). 13. Чиркин В.Е. 4-64 Система государственного и муниципального управления: Учебник. - М.: Юристъ, 2015. 379 с. 14. Шевченко Е. А. - Политические аспекты реализации права на образование в федеративном государстве (на примере ФРГ) // Власть. 2012. № 9. С.114−117. 15. Юань Ш. Частное высшее образование в Китае: эволюция, особенности и проблемы // Университетское управление. - 2003. - №3(31). - С. 77-80.


Если курсовая работа на тему Зарубежный опыт государственного управления системой среднего образования Вам не подходит? Не беда! посмотрите похожие работы в Нашем поиске:)