Главная Каталог Зависимость процесса усвоения от стадии интеллектуального развития индивида

Зависимость процесса усвоения от стадии интеллектуального развития индивида

Тип работы
курсовая работа
Группа предметов
Психология
Предмет
Психология
Страниц
25
Год сдачи
2022

Работа Вам не подходит? Напишите нашему консультанту тему своей работы и мы найдем что-то похожее :)


1200 Р
2000 Р
Оглавление
Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты процесса усвоения в зависимости от стадии интеллектуального развития индивида 5 1.1 Стадии интеллектуального развития 5 1.2 Процесс усвоения информации 9 1.3 Процесс усвоения в зависимости от стадии интеллектуального развития 12 Глава 2. Эмпирическое исследование 15 2.1 Общая информация и методы исследования 15 2.2 Обработка результатов исследования 17 2.3 Рекомендации для педагогов 19 Заключение 22 Список использованной литературы 23 Приложения
Введение

Главных факторов, определяющих ум и интеллект ребенка, всего два. Первый из них — это наследственность. А второй — окружение, в котором растет и развивается малыш. И если наследственные факторы — это неуправляемый и непредсказуемый процесс, то создание развивающей среды под силу любой заботливой семье. Важно понимать, что ребенку можно навредить как отсутствием родительского воспитания, так и круглосуточной интеллектуальной нагрузкой до психического срыва. Таким образом, изучение процесса усвоения информации в зависимости от стадии интеллектуального развития является актуальным. Развитие мышления взаимосвязано с развитием памяти, внимания, двигательной активностью. У дошкольников этот процесс дополняется ростом его самопознания. Ребенок начинает оценивать свои достижения и неудачи, ориентируясь на мнение близких людей. Существует много методов диагностики умственных возможностей и интеллектуального развития ребенка. Ребенка со средними и слабыми способностями нужно поддерживать, вселять уверенность в своих силах. Для этого следует много и доброжелательно общаться с ребенком, давать знания, развивать все стороны детской личности. Подростковый возраст - последний из возрастов, для которых характерны качественные изменения в развитии интеллектуального плана. Главную роль в этих сдвигах играет возраст 11-12 лет. Согласно стадиальной теории развития Жана Пиаже, именно в этот период становится возможным достижение последней - четвертой -стадии интеллектуального развития. Родителям очень важно поддерживать новые познавательные и творческие начинания своего юного испытателя, даже если они неудачны. Надо относиться к ним с уважением и теплотой: ребенок старается не только для себя, но и для тех, кого любит. Цель: Изучить зависимость процесса усвоения от стадии интеллектуального развития индивида. Объект: психология Предмет: процесс усвоения информации Гипотеза: существует зависимость процесса усвоения от стадии интеллектуального развития индивида. Задачи: 1. Изучить стадии интеллектуального развития. 2. Изучить процесс усвоения информации. 3. Изучить процесс усвоения информации в зависимости от стадии интеллектуального развития. 4. Описать методы исследования. 5. Обработать результаты исследования. 6. Разработать рекомендации для педагогов. Методы: 1. Анализ литературы. 2. Статистический анализ. 3. Наблюдение. 4. Беседа. 5. Анкетирование. Практическая значимость: разработана программа для педагогов в зависимости от стадии интеллектуального развития индивида. Структура: оглавление, введение, теоретические глава, практическая глава, заключение, список использованной литературы.

Заключение

Умственные способности проявляются в способности малыша адекватно реагировать на окружающую среду. Например, после двух месяцев он проявляет “комплекс оживления”, когда видит маму. Далее, взрослея, ребенок понимает, что у бабушки конфеты выпросить проще, чем у папы; а когда у мамы плохое настроение, то лучше не попадаться ей на глаза. Это значит, что ребенок становится “умнее”. Выраженная склонность ребенка к чтению или игре на музыкальных инструментах, или решению сложных задач — это тоже врожденные способности. По мере взросления ребенка его умственное развитие замедляется и, по мнению многих научных школ, прекращается в районе 20-25 лет на моменте окончательного формирования мозга. С момента рождения все дети отличаются друг от друга. Развитие каждого ребенка идет по индивидуальной схеме и во многом зависит от генетического фактора. Начальные задатки ребенка будут в немалой степени определяться способностями и увлечениями родителей. Очень рано у ребенка начнет проявляться определенный тип умственного развития. Интеллектуальное развитие базируется на развитии основных психических процессов — памяти, мышления, восприятия, воображения. В процессе развития интеллекта выделяются несколько стадий. 1. Сенсомоторная стадия (от рождения до 2-х лет) 2. Дооперационная стадия (с 2 до 7 лет) 3. Стадия конкретных операций ( с 7 до 11 лет) 4. Стадия формальных операций (с 11 до 15 лет )

Список литературы

1. Березина Ю. Ю. Формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста : автореф. дис.... канд. пед. наук. М., 2014. 22 с. 2. Бурменская Г.В. Л.Ф. Обухова: уроки научные и человеческие. Еще раз к вопросу о стратегиях исследования умственного развития ребенка // Национальный психологический журнал. - 2019. - № 2(34). - С. 18-26. 3. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников : пособие для педагогов дошкольных учреждений. М., 2014. 64 с. 4. Гальперин П.Я. Опыт изучения формирования умственных действий // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. - 2017. -№ 4. - С. 3-20 5. Гримовская Л. М. Развитие у старших дошкольников интереса к миру растений в проектной деятельности // Изв. Сарат. ун-та. Нов. сер. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2019. Т. 8, вып. 1 (29). С. 88-94 6. Миронова А. М. К вопросу о развитии интеллектуальной одарённости школьников // Мир науки, культуры, образования. 2014. № 5. С. 58-61. 7. Обухова Л.Ф. Возрастная психология : учебник для академического бакалавриата. - Москва : Юрайт, 2016. 8. Обухова Л.Ф. К 120-летию со дня рождения Л.С. Выготского и Ж. Пиаже // Культурно-историческая психология. - 2016. - Т. 12. - № 3. - С. 226-231 9. Озеров, В.П. Психомоторное развитие человека / В.П. Озеров // Материалы XI Международной научно-практической конференции «Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики». - Ставрополь, 2014. - С. 53-56. 10. Павлова А. И., Чернышева И. В., Шлемова М. В., Липовцев С. П. Физическая культура как средство повышения умственной работоспособности // Успехи современного естествознания. 2013. № 10. С. 187-188. 11. Пиаже Ж. Теория Пиаже // Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии. - Москва : Гардарики, 2001. - С. 106-156. 12. Психодиагностика и развитие психомоторных способностей молодежи / В.П. Озеров, О.Ю. Тарасова, П.В. Тарасов, О.И. Шефатов // Теория и практика физической культуры. - 2019. - №1. - С. 11-13. 13. Радионова Н. Ф., Ривкина С. В. Взаимодействие субъектов педагогического процесса как источник его обновления // Человек и образование. 2012. № 2. С. 4-9. 14. Савенков А. И. Диагностика способностей школьников к исследованию и проектированию как педагогическая задача // Вестн. Моск. гор. пед. ун-та. Сер. Педагогика и психология. 2015. № 3. С. 76-82. 15. Сайганова Е. В., Железовская Г. И. Развитие интеллектуального потенциала как перспективное направление работы с молодежью // Изв. Сарат. ун-та. Нов. сер. Сер. Социология. Политология. 2019. Т. 19, вып. 3. С. 268-270 16. Семенов И.Н. Вклад Л.Ф. Обуховой в общую и педагогическую психологию формирования творческого мышления // «Психология третьего тысячелетия». IV Международная научно-практическая конференция памяти профессора Л.Ф. Обуховой : сборник материалов / под общ. ред.: Б.Г. Мещерякова и др. - Дубна : Изд-во Гос. ун-т «Дубна», 2017. - С. 124-127. 17. Сосуновский, В.С. Взаимосвязь компонентов кинезиологического потенциала дошкольников 5-6 лет / В.С. Сосуновский, К.В. Сухоставская, Е.О. Веревкина // Вестн. Том. гос. ун-та. - 2018. - № 427. - С. 191-194. 18. Сосуновский, В.С. Структура и содержание психомоторной подготовленности детей 1112 лет / В.С. Сосуновский // Вестн. Том. гос. ун-та. - 2015. - № 399. - С. 236-240. 19. Чернышёва И. В., Шлемова М. В., Егорычева Е. В., Мусина С. В. Анализ влияния физической культуры на умственную работоспособность студентов // Современные исследования социальных проблем. 2011. № 1 (05). С. 74-77. 20. Чурбанова С.М. Идеи Л.Ф. Обуховой о развитии креативности детей // Национальный психологический журнал. - 2019. - № 2(34). - С. 27-32


Если курсовая работа на тему Зависимость процесса усвоения от стадии интеллектуального развития индивида Вам не подходит? Не беда! посмотрите похожие работы в Нашем поиске:)