Музыкальный фольклор как эстетическое средство воспитания дошкольников

Предметом исследования является процесс воспитания дошкольника посредством музыкального фольклора. Целью данного исследования является изучение особенностей дошкольного образования с помощью музыкального фольклора. В соответствии с целью ставим перед собой следующие задачи: ¾ Рассмотреть сущность эстетического воспитания дошкольника; ¾ Описать возрастной портрет дошкольника; ¾ Выяснить психолого-педагогический потенциал музыкального фольклора; ¾ Изучить особенности воспитания дошкольников посредством музыкального фольклора в дошкольном образовательном учреждении; ¾ Выявить методы и приемы воспитания дошкольников с помощью музыкального фольклора и дать анализ результатов. Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, эксперимент. База исследования: ДОУ № 324 г. Волгограда. Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанное содержание, формы и методы приобщения детей к музыкальному фольклору способствуют совершенствованию процесса приобщения детей старшего дошкольного возраста к традиционной народной культуре. Работа состоит из введения, 2 глав с параграфами, заключения и списка литературы.

Народная педагогика имеет множество способов воспитания детей. Важное место среди них занимают произведения музыкального фольклора. Фольклор является одной из самых ярких форм выражения людьми глубокого чувства любви и привязанности к родному краю, языку, культуре. В народном искусстве обобщены представления о прекрасных, эстетических идеалах, мудрости народа, которые передаются из поколения в поколение. Благодаря народному творчеству ребенок узнает традиции, обычаи, особенности жизни своего народа, присоединяется к его культуре. Русский фольклор – это душа русского искусства, русская музыка. Произведение фольклора бесценно. В них сама жизнь. Они поучительны в чистоте и непосредственности. Знакомство с музыкальным фольклором всегда обогащает и облагораживает. И чем раньше человек соприкасается с ним, тем лучше. Народная музыка органически вплеталась в жизнь человека от рождения до смерти. Такая же органичная, натуральная и необходимая музыка должна стать для ребенка сегодня. Музыка и различные виды музыкальной деятельности имеют специфические возможности и влияют на формирование личности человека. Музыкальный фольклор богат ритмами и повторениями, несет в себе специфические образы, цвета, доступен и интересен для ребенка, что является основой для пробуждения и усиления эмоционально-позитивного отношения детей к нему. Ценность музыкального фольклора также определяется тем, что он влияет на чувства ребенка благодаря средствам выразительности, и этот эффект является естественным. Для изучения особенностей воспитания детей с помощью фольклора было проведено исследование, были выбраны задания. В ходе исследования выяснилось, что не все дошкольники понимают смысл некоторых музыкальных фольклорных произведений, не испытывают необходимости обращаться к разным жанрам фольклора. В связи с этим были определены направления дальнейшей воспитательной работы, отобраны произведения различной тематики и жанра. Мы постарались включить фольклорные произведения в разнообразную музыкальную деятельность детей. Показателем развития того или иного качества для нас стало самостоятельное использование произведений музыкального фольклора в практической деятельности. В заключительной части эксперимента результаты были обобщены, и была отмечена эффективность используемых методов и приемов. В процессе этого исследования мы достигли поставленной цели и задач

1. Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства / Белкина В. Н. – М.: Академический проект; Гаудемаус, 2015. – 256с. 2. Ветлугина Н.А. Самостоятельная художественная деятельность дошкольников / В.А. Ветлугина – М.: Просвещение, 2016. – 252с. 3. Ветлугина Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду / В.А. Ветлугина – М.: Просвещение, 2016. – 374с. 4. Ветлугина Н.А. Система эстетического воспитания в детском саду / В.А. Ветлугина – М.: Просвещение, 2015. – 174с. 5. Григорьева Г.Г. Игра и обучение детей изобразительной деятельности Педагогические и психологические проблемы руководства игрой дошкольника / Г.Г. Григорьева – М.: 2015. – 263с. 6. Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников / Т.Г. Казакова – М.: Педагогика, 2016. – 359с. 7. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования / Т.С. Комарова – М.: Просвещение, 2016. – 380с. 8. Логинова В.И. Дошкольная педагогика / В.И. Логинова [и др.]. – М.: Просвещение, 2019. – 174с. 9. Лихачев Б.Г. Теория эстетического воспитания / Б.Г. Лихачев – М.: 2016. – 385с. 10. Орлова Е.М. К истории русской музыкальной фольклористики. Русская мысль о музыкальном фольклоре / Орлова Е.М. – М., 2019. – с. 12. 11. Радынова О. П. Музыкальное воспитание дошкольников / О. П. Радынова – М.: Просвещение, 2015. – 240 с. 12. Тарасов Г.С. Педагогика в системе музыкального образования / Тарасов Г.С. – М., 2016 – 328с. 13. Фольклор – Музыка – Театр / Под ред. Мерзляевой – М., 2019. – 293с. 14. Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания / Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. – М., 2019. – 217с. 15. Ядэшко В.И. Дошкольная педагогика / В.И. Ядэшко – М.: 2019. – 201с.