декоративное рисование в средней группе доу

Декоративно-прикладное искусство считается одним из самых древних. Название происходит от decoro – украшаю, а «прикладное» имеет мысль практической нужды человека и одновременного удовлетворения основных эстетических потребностей. Е.А. Флерина, А.П. Усова, Н.П. Сакулина отмечают, что ребенок тянется ко всему красочному и яркому. В художественной деятельности он тяготеет к чистым локальным цветам, симметрии и ритму. Маленькие дети воспринимают некоторые работы народных мастеров полнее и глубже, чем большие полотна живописи. Художественная деятельность детей в сфере декоративного искусства – не цель, а средство решения важной задачи: развитие основ личности ребенка. Из этого складывается актуальность данной работы: на сегодняшний день важно присвоить нравственно-эстетические ценности своего народа, развить первое чувство Родины и помочь ребенку осознать себя как частицу народа своего и своей страны. Цель работы – изучить декоративное рисование в средней группе детского дошкольного учреждения. Задачи исследовательской работы: 1) Изучить научную литературу по вопросу методики преподавания декоративного рисования; 2) Перечислить и проанализировать задачи обучения декоративному рисованию в средней группе; 3) Рассмотреть главные принципы и методы обучения детей декоративному рисованию; 4) Представить методические рекомендации к проведению занятий по прикладному рисованию. Объект работы – формирование представления о декоративно-прикладном искусстве у детей среднего дошкольного возраста. Предмет работы – особенности в создании декоративного рисунка в средней группе. Гипотеза – процесс формирования представлений о декоративно прикладном искусстве детей среднего дошкольного возраста на занятиях по декоративному рисованию будет успешным, если систематически: использовать на занятиях по декоративному рисованию элементы национальных орнаментов; различные техники исполнения изображения и художественное слово. Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, наблюдение за деятельностью детей на занятиях по декоративному рисованию. Практическая значимость работы заключается в дальнейшем использовании на занятиях по методике преподавания декоративного рисования в детском дошкольном учреждении. Работа состоит из введения, основной части, заключения и списка использованной литературы.

Данная работа была посвящена изучению декоративного рисунка в детском саду в средней группе. Декоративное рисование, как и другие виды изобразительной деятельности, развивает у детей чувство прекрасного. В работе были выявлены положительное влияние декоративного рисования на дошкольников. Оно применяется как средство нравственного воспитания, развития фантазии ребёнка и формирования мировоззрения. При создании декоративного рисунка происходит активизация процесса детского творчества. И самое главное – происходит формирование представления о народном искусстве. В работе были выполнены все ранее поставленные задачи. Была изучена научная литература и было выяснено, что декоративный рисунок является одним из видом изобразительной деятельности, наряду с лепкой и аппликацией. В работы были перечислены все задачи по обучению декоративному рисунку дошкольников средней группы. В основные задачи входят развитие умений построения композиции узора, при этом необходимо научиться использовать разные фигуры, элементы узоров, такие как круги, полоски, точки, завитки. Одной из главных задач является развитие чувство цвета. Необходимо знакомить дошкольников с теплыми оттенками, холодными. Также в задачи входит умение рисовать большие и маленькие узоры в композиции. На данном этапе дети должны уверенно овладеть движениями руки и использовать кисть в рисовании. В исследовательской работе были приведены главные принципы, методы и приемы обучения декоративному рисунку. В методике преподавания декоративного рисования необходимо соблюдать органическую связь в формировании чувств и знаний, которые будут проявляться в изобразительной деятельности. Деятельность по обучению декоративному рисованию необходимо проводить совместно с детьми и непосредственным участием педагога. Необходимо обучить детей овладению навыками, приемами, которые потом будут необходимы для создания декоративного рисунка. Дошкольники должны познакомиться с историей каждого направления декоративного рисунка. В работе были представлены такие виды росписи как Гжель, Хохлома, дымковская роспись. Для того, чтобы дети ясно представляли значимость декоративного рисунка в народном ремесле, педагог должен владеть безупречно информацией по данной теме. Использование наглядного материала, показа макетов декоративного искусства и литературное слово имеют важное значение в методике преподавания декоративного рисунка в дошкольном периоде средней группы. Также был представлен конспект занятия с дошкольника на тему «Дымковский конь». В процессе занятия дети вспомнили историю создания дымковской игрушки, назвали важные элементы, которые были использованы народными мастерами, а также цвета, которые нужно использовать, чтобы получилась дымковская роспись. В конце занятия дети представили свои работы. Цель и задачи занятия были выполнены.

1. Баранова Е. В., Савельева А.М. От навыков к творчеству. Обучение детей 2-7 лет технике рисования. / Е.В. Баранова, А.М. Савельева. Издательство: Мозаика-Синтез, 2017. – 87 с. 2. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. / Г.Г. Григорьева. М.: Академия, 1999. – 132 с. 3. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольников в изобразительной деятельности. /Г.Г. Григорьева. М.: Академия, 2015. – 201с. 4. Казакова Т.Г. Занятия со школьниками по изобразительной деятельности. / Т.Г. Казакова. М.: Академия, 2015. – 97 с. 5. Комарова Т. Обучение дошкольников технике рисования. / Т. Комарова. Издательство: Педагогическое общество России, 2016. – 120 с. 6. Косминская В.Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. / В.Б. Косминская. М.: «Просвещение», 1977 г. – 130 с.