Организационно - методические условия использования национальных игр на уроках физической культуры

Младшим школьникам предстоит очень важный момент в их жизни - переход в среднее звено школы. Этот этап учёбы заслуживает самого серь-ёзного внимания, потому что коренным образом, изменятся условия обу-чения. Они предъявляют более высокие требования к развитию мышления, восприятия, памяти и внимания детей, к их личностному развитию, а также степени форсированности у учащихся школы, и высокого уровня развития произвольного внимания. В наши дни, педагогика столкнулась с проблемой, что уровень раз-вития большинства учащихся образовательных школ, едва достигает не-обходимого предела, а у довольно многочисленной группы учеников, яв-но недостаточен для перехода в среднее звено. Задача преподавателей начальных классов и родителей учеников - заключается в знании и учете психологических особенностей детей младшего школьного возраста в обу-чении и воспитании, проведении комплекса коррекционной работы с деть-ми, используя различные игры, задания, упражнения. [11, c.46] В школьной практике физическому развитию детей уделяется доста-точно много внимания, так как это позволяет научить детей быть выносли-выми, закалять свое здоровье. А для того, чтобы уроки физической куль-туры носили познавательный характер и решали задачи образовательной области, необходимо в них внести региональный компонент. Таким обра-зом, в учебном процессе будет решаться актуальная задача – знакомство детей младшего школьного возраста с историей своего края. Значение физического развития ребенка для его будущей жизни вы-двигает перед теорией и практикой школьного обучения задачу разработ-ки и использования наиболее эффективных средств и методов физического воспитания в общеобразовательной школе. [7, с.125] На сегодняшний день недостаточно выявлены педагогические усло-вия, обеспечивающие эффективность использования национальных игр, как средства формирования представлений о коренных жителей Хабаров-ского края у детей младшего школьного возраста, именно они обеспечи-вают успешность решения этой задачи. Все это позволило нам сформулировать проблему – какие необхо-димо использовать национальные игры коренных жителей Хабаровского края для формирования представлений о культуре своего края, а также физического развития детей младшего школьного возраста и какие со-здать условия для успешного их внедрения в практику работы учителей физической культуры в школе. Объект исследования: процесс обучения физической культурой у де-тей младшего школьного возраста. Предмет изучения: условия использо-вания национальных игр коренных жителей Хабаровского края в физиче-ском развитие и формировании представлений о культуре и традициях Родного края у детей младшего школьного возраста Цель исследования: создание условий, обеспечивающих эффективное использование национальных игр коренных жителей Хабаровского края, для физического развития и формирования представлений о культуре и традициях Родного края у детей младшего школьного возраста. Гипотеза исследования: физическое развитие и формирование пред-ставлений о культуре и традициях Родного края у детей младшего школь-ного возраста на уроках физической культурой будет успешным если:  будет подобран комплекс национальных игр коренных жителей Хабаровского края;  созданы условия для эффективного использования национальных игр коренных жителей Хабаровского края для физического развития и формирования представлений о культуре и традициях Родного края у де-тей младшего школьного возраста на уроках физической культурой. Задачи исследования: 1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования. 2. Изучить уровень физического развития у детей младших классов, на уроках физической культурой. 3. Разработать педагогические рекомендации для учителей, по ис-пользованию национальных игр коренных народов Хабаровского края на уроках физической культуры с детьми младшего школьного возраста. 4. Выделить условия, обеспечивающие эффективное использование национальных игр коренных народов Хабаровского края для физического развития и формирования представлений о культуре и традициях Родного края у детей младшего школьного возраста. Методы исследования: теоретический анализ, изучение и анализ пе-дагогического опыта, педагогический эксперимент, наблюдение. Практическая значимость заключается в разработке педагогических рекомендаций для учителей физической культурой и выделении условий, обеспечивающих эффективное использование национальных игр коренных народов Хабаровского края для физического развития и формирования представлений о культуре и традициях Родного края у детей младшего школьного возраста. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения. Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы.

На основе изученной и проанализированной психолого-педагогической литературы по данной проблеме сделаны следующая работа:  проведена диагностика на базе 2 класса общеобразовательной школы №4 г. Хабаровска, обработаны результаты, сделаны выводы о уровне физического развития детей.  выделены условия, обеспечивающие эффективность использования национальных игр коренных жителей Хабаровского края на уроках физической культуры и формирования представлений у младших школьников о культуре и традициях Родного края.. Этими условиями являются: наглядный материал, регулярные беседы о истории края, а также последовательность и систематичность использования национальных игр; повторность их проведения с постепенным переходом от простого к сложному; индивидуальный подход с учетом личностных особенностей каждого ребенка в классе.  проанализированы психологические и физические особенности детей младшего школьного возраста и определены правила проведения национальных игр коренных жителей Хабаровского края в рамках урока физической культуры, для успешного развития у детей физических и волевых качеств, а также формирование представления о культуре и традициях Родного края. Разработанные педагогические рекомендации, которые могут быть использованы педагогами на уроках физкультуры в общеобразовательных школах Хабаровска с детьми младших классов. Таким образом, цель курсовой работы достигнута, задачи решены, гипотеза подтвердилась.

1. Амонашвили Ш. А. Основы гуманной педагогики: учебник / Ш. А. Амонашвили – М.: Свет, 2015 – 462с. 2. Баландин Г. А Уроки физкультуры в современной школе: методиче-ская литература / Г. А. Баландин -М.: Советский спорт,2005 -72с. 3. Бельды В. И. Правила соревнования по национальным видом спорту народов народностей Приамурья: методическая литература/ В. И. Бельды, В. И. Прокопенко – Х.: Хабаровск,1984 -245с. 4. Болонов Г. П. Физкультура в начальной школе: методическая лите-ратура/ Г. П. Болонев -М.: Сфера,2015 – 128с. 5. Видякин М. В. Начинающему учителю физкультуры: методическая литература/ М. В. Видякин – М.: Учитель,2014 – 154с. 6. Глазырина Л. Д. Конспекты уроков для учителей физкультуры: ме-тодическая литература/ Л.Д. Глазырина, Т. А. Лопатик – М.: Владос,2016 – 252с. 7. Гомезо М. В. Возрастная и педагогическая психология: учебник / М. В. Гомезо – С.: Педагогическое общество России,2017 -327с. 8. Гутнев Р. Г. Правила соревнования по национальным видам спорта народов Севера, населяющих территорию Советского Дальнего Востока: методическая литература/ Р. Г. Гутнев – Х.: Хабаровск,1966 – 186с. 9. Клыбин А. Ю. Педагогика: учебник / А. Ю.Клыбин. -М.: Вла-дос,2003-186с. 10. Ковалько В. И. Уроки физической культуры в начальной школе: ме-тодическая литература / В. И. Ковалько – М.: Вако,2011 – 272с. 11. Кузнецов В. С. Внеурочная деятельность учащихся. Совершенство-вание видов двигательных действий в физкультуре: методическая литера-тура/ В. С. Кузнецов, Г. А. Колодницкий – М.: Просвящение,2014 – 127с. 12. Лях В. И. Физическая культура: примерная рабочая программа/ В. И. Лях -М.: Просвящение,2019 – 64с. 13. Лях В. И. Физическая культура: учебник/ В. И. Лях – М.: Просвяще-ние,2019 -175с. 14. Менхен Ю. В. Физическое воспитание – теория. Методика и практи-ка: методическая литература/ Ю. В. Менхен – М.: Физкультура и спорт,2016 – 312с. 15. Огрызко В. С. Отечественные исследователи коренных малочислен-ных народов Севера и Дальнего Востока: учебник/ В. С. Огрызко – М. Ли-тературная Россия,2013 – 664с. 16. Пидкасистый П. И. Педагогика: учебник / П. И. Пидкасистый – М.: Педагогическое общество»,2016 -160с. 17. Подласый И. П. Педагогика: учебник / И. П. Подласый – М.: Вла-дос,2015- 364с. 18. Прокопенко В. И. Традиционные средства физического воспитания: методическая литература/ В. И. Прокопенко – М.: Просвящение,1990 – 121с. 19. Руденко А. М. Педагогика в схемах и таблицах: учебник / А. М. Ру-денко – М.: Феникс,2016 -303с. 20. Сластенин В. А. Психология и педагогика: учебник / В. А. Сластенин, В. П. Каширин – М.: Юрайт – Издат,2013 – 609с. 21. Хайрутдинов Р. Р. Физическая культура: методическая литература /Р. Р. Хайрутдинов – М.: Учитель,2013 - 167с.