Особенности зрительного восприятия у детей с дизартрией

Дошкольное детство – это период интенсивного развития ребенка: осуществляется формирование всех видов восприятия, происходит совершенствование ориентировки в пространстве и времени, развиваются представления о предметах и явлениях окружающего мира. С помощью восприятия обеспечивается получение и первичная переработка информации из внешнего мира (Л.А. Венгер, В.С. Мухина). По мнению Б.Г. Ананьева и Л.И. Переслени, оно формирует фундамент для развития мышления, содействует развитию памяти, речи, внимания и воображения [3]. Зрительным восприятием называется совокупность процессов выстраивания зрительного образа мира на основании сенсорной информации, которую получают при помощи зрительной системы. В процессе данной работы происходит анализ большого количества раздражителей, действующих на глаз. В.П. Зинченко, А.В. Запорожец указывают, что на основании зрительного восприятия происходит формирование чувственного, интеллектуального и социального опыта человека [3]. Актуальность исследования особенностей зрительного восприятия у детей с дизартрией определяется необходимостью использования особых подходов и требований к обучению данной группы детей. Е.М. Мастюковой было выявлено, что зрительное восприятие детей с дизартрией характеризуется малой развитостью целостного образа предмета [28]. О.В. Трошина и Е.В. Жулина отмечают наличие затруднений у детей при усложнении заданий. Детьми воспринимается образ предмета с некоторыми трудностями: увеличение времени принятия решения, отсутствие уверенности в правильности своих ответов, ошибки опознания [16]. Л.С. Цветковой акцентируется внимание, что при недоразвитиях речи особенно нарушаются более высокие уровни зрительного восприятия, что обнаруживается в сложностях классифицировать предметы по форме, цвету, величине [46]. Проблемой формирования зрительного восприятия у детей дошкольного возраста с дизартрией занимались такие ученые, как Т.В. Ахутина, А.П. Воронова, Е.М. Мастюкова, Л.С. Цветкова и др. Исходя из актуальности исследования, была сформулирована цель: изучение особенностей зрительного восприятия у детей дошкольного возраста с дизартрией. Объект исследования: зрительное восприятие детей дошкольного возраста. Предмет исследования: особенности зрительного восприятия детей дошкольного возраста с дизартрией. Задачи исследования: 1. Охарактеризовать понятие «зрительное восприятие» и его онтогенез; 2. Дать характеристику детям дошкольного возраста с дизартрией; 3. Рассмотреть особенности зрительного восприятия у детей дошкольного возраста с дизартрией. 4. Провести эмпирическое исследование особенностей зрительного восприятия у детей с дизартрией. Гипотеза исследования: зрительное восприятие детей с дизартрией имеет следующие особенности: трудности вычленения объектов из окружающей среды, их номинации, изменение ведущего типа зрительного восприятия. Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы и приложения.

Теоретический анализ по проблеме исследования показал, что зрительным восприятием называется совокупность процессов выстраивания зрительного образа окружающего мира, интенсивная работа, в ходе которой проводится анализ большого количества раздражителей на органы зрения. Оно подразделяется на: восприятие формы предмета, восприятие величины предмета, восприятие цвета и контраста, восприятие движения. Онтогенез восприятия – системный процесс, осуществляемый на основе сочетания органического созревания и обучения. Основными симптомами дизартрии выступают нарушения звукопроизношения и просодической стороны речи. Они обуславливаются характером и степенью выраженности проявлений артикуляционных, дыхательных и голосовых расстройств. При дизартрии отмечается нарушение низшего фонологического уровня языка. Зрительное восприятие ребенка дошкольного возраста с дизартрией может нарушаться за счет ограничения движения глаз, нарушений фиксации взора, снижения остроты зрения. Дети затрудняются дифференцировать нормальное и зеркальное написание букв, часто не распознают буквы, которые накладываются друг на друга, затрудняются называть и сопоставлять буквы, которые сходны по написанию, не только в прописных, но и в печатных буквах, предоставленных в беспорядке. Зрительное восприятие детей с дизартрией характеризуется сужением объема восприятия, трудностями узнавания фигур, использованием элементарных форм ориентировки, сложностью распознания зрительных стимулов. Экспериментальное исследование особенностей зрительного восприятия у детей с дизартрией осуществлялось при помощи следующих методик: 1. «Какие предметы спрятаны в рисунках?» (Р.С. Немов); 2. «Эталоны» (Л.А. Венгер)»; 3. «Недорисованные изображения»; 4. Методика обследования речи Г.В. Чиркиной, Е.Ф. Архиповой. В результате экспериментального исследования было выявлено, что у детей с дизартрией отмечается несформированность антиципации зрительного восприятия, что проявляется в невозможности опознания изображенного предмета до его полного восприятия. В связи с этим восприятие фрагментарно, дискретно. Также был обнаружен низкий уровень развития целостности зрительного восприятия – у детей затруднено образование целостного образа объекта в совокупности его свойств, низкий уровень предметности зрительного восприятия - слабость формирования и различения визуальных образов, отсутствие умения делать выводы из ситуации и формулировать их с помощью слов, низкий объемом зрительного восприятия. При обследовании речи было выявлено следующее: нехватка речевых средств, сложности планирования монолога, бедность словарного запаса, лексические ошибки, не развернутость, несовершенство связной речи, предложения содержат фонетические и грамматические ошибки. Также наблюдаются нарушения звукопроизношения – сложности произношения наиболее сложных и дифференцированных по артикуляционным укладам звуков, переднеязычных звуков, интонационно-мелодичной стороны речи. По результатам проведенного исследования было определено направление коррекционно-педагогической работы с детьми с дизартрией. Психокоррекционная работа должна включать комплекс мероприятий, направленных на снижение или устранение отрицательного влияния социальных факторов, совершенствование общего психического состояния детей, развитие у них заинтересованности к речевому общению и необходимых навыков поведения, организацию правильного речевого воспитания. Оптимальное совмещение объема наглядной и словесной информации, упражнения, многократно выполняемые по каждой из позиций, способствует стимуляции и совершенствованию зрительного восприятия детей с дизартрией. Таким образом, поставленная цель исследования достигнута.

1. Аксенова, Л.И. Специальная педагогика/ Л.И. Аксенова, Б.А. Архипова. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с. 2. Архипова, Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей/ Е.Ф. Архипова. – М.: АСТ: Астрель, 2015. – 254с. 3. Бабина, Г.В. Логопедия. Дизартрия// Г.В. Бабина, Л.И. Белякова. – М.: Изд-во Московс. Пед.гос.уни-та, 2016. – 104с. 4. Башмакова, С. Б. Теоретический анализ исследований психоречевых особенностей дошкольников с дизартрией/ С.Б. Башмакова, О.Н. Кошкина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 8. – С. 132–137. 5. Безруких, М. М. Зрительное восприятие как интегративная характеристика познавательного развития детей 5-7 лет/ М.М. Безруких, Н.Н. Теребова // Новые исследования. 2008. №14-1. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/zritelnoe-vospriyatie-kak-integrativnaya-harakteristika-poznavatelnogo-razvitiya-detey-5-7-let (дата обращения: 14.04.2018). 6. Безруких, М. М Возрастные и половые особенности психофизиологической структуры зрительного восприятия у детей 5-7 лет/ М.М, Безруких, А.В. Хрянин, Н.Н. Теребова // Новые исследования. 2013. №4 (37). [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vozrastnye-i-polovye-osobennosti-psihofiziologicheskoy-struktury-zritelnogo-vospriyatiya-u-detey-5-7-let (дата обращения: 16.04.2018). 7. Белякова, Л.И. Логопедия. Дизартрия/ Л.И. Белякова, Н.Н. Волоскова. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2015. – 288с. 8. Брюховских, Л.А. Дизартрия/ Л.А. Брюховских. – Красноярск: Красноярс.гос.пед.ун-т им. В.П. Астафьева, 2015. – 180с. 9. Венгер, А.Л. Психологическое консультирование и диагностика: Практическое руководство: Часть 2/ А.Л. Венгер. – М.: Генезис, 2007. – 128 с. 10. Ветрова, Я.И. Особенности звуковой стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией// Я.И. Ветрова// Вестник Мининского университета. – 2014. - №3(7). – С.26 11. Винарская Е.Н. Дизартрия / Е.Н. Винарская. — М.: ACT: Астрель, Хранитель, 2006. — 141с. 12. Волокитина, Т. В. Психофизиологический анализ зрительного восприятия детей 5–8 лет с нарушением зрения/ Т.В. Волокитина, А.А. Зотова // Журнал медико-биологических исследований. 2013. №1. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihofiziologicheskiy-analiz-zritelnogo-vospriyatiya-detey-5-8-let-s-narusheniem-zreniya (дата обращения: 14.04.2018). 13. Воронова, А.П. Нарушение зрительного гнозиса у дошкольников с речевой патологией / А.П. Воронова // Дефектология. – 1993. – No 1. – С. 38-45 14. Выготский, Л.С. Психология развития человека/ Л.С. Выготский. – М.: Смысл, 2016. – 1136 с 15. Гальперин, П.Я. Введение в общую психологию/ П.Я. Гальперин. - М.: АСТ, 2014. – 336 c. 16. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию/ Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: АСТ, 2015 – 322 c. 17. Градова, Г.Н. Дизартрия: от теории к практике/ Г.Н. Градова, Т.В. Волокитина. – Архангельск: Изд-во Сев.фед. унив. Им. М.В.Ломоносова, 2016. – 104с. 18. Катаева, А.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: пособие для учителя / А.А. Катаева, Е.А. Стребелева. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 224 с. 19. Киселева, М.М. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с дизартрией/ М.М. Киселева//Сборник статей по материалам международной научно-практической конференции «Мировые инновационные прорывы». – 2017. – С.67-70 20. Киселева, В.А. Диагностика и коррекция стертой формы дизартрии: пособие для логопедов / В.А. Киселева. - М.: Школьная пресса, 2016. - 48 с 21. Климов, Е.А. Основы психологии/ Е.А. Климов. - М.: ЧеРо, 2015. - 295c. 22. Козырева, О. А. Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи. Старшая группа специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждений. Пособие для логопеда / О.А. Козырева, Н.Б. Борисова. - М.: Владос, 2016. - 120 c. 23. Кузнецова, Л.В. Основы специальной психологии: учебное пособие / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др. – М.: Академия, 2015. – 480с. 24. Логопедия: учебник для студентов дефектол.фак.пед.вузов/ Под ред. Л.С. Волковой. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2009. – 703с. 25. Лопатина, Л.В. Проявления и диагностика фонетических нарушений при стертой дизартрии/ Л.В. Лопатина // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2006. - №14. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proyavleniya-i-diagnostika-foneticheskih-narusheniy-pri-stertoy-dizartrii (дата обращения: 14.04.2018). 26. Лурия, А.Р. Высшие корковые функции человека: монография / А.Р. Лурия. – Москва: МГУ, 1962. – 426 с. 27. Маклаков, А.Г. Общая психология. Учебник для вузов/ А.Г. Маклаков. – СПб: Питер, 2016 - 592 с. 28. Мальцева, Н.В. Нарушение речи. Дизартрия. Что это?/ Н.В. Мальцева// Материалы Международной научно-практической конференции и Всероссийских педагогических чтений «Наука и образование: векторы развития. Современные тенденции развития школ-интернатов и коррекционных образовательных учреждений России». – 2016. – С. 340-344 29. Мастюкова, Е.М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: учебное пособие / Е.М. Мастюкова, А.Г. Московкина, под ред. В.И. Селверстова. – М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2017. – 408 с. 30. Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / под ред. Г.В. Чиркиной. – М.: АРКТИ, 2010. – 240 с. 31. Мещеряков, Б.Г. Большой психологический словарь: словарь / Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2017. – 672с. 32. Морова, Т. Л. Состояние фонематического восприятия у дошкольников со стёртой дизартрией/ Т.Л. Морова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 13. – С. 31–35. 33. Немов, Р.С. Психология. В 2-х т., Т. 1/Р.С. Немов. - М.: Просвещение, 2017. – 576 с. 34. Основы логопедической работы с детьми / Под ред.Г.В. Чиркиной. – М.: АРКТИ, 2015. – 240 с. 35. Поливара, З.В. Особенности симультанного анализа и синтеза у детей с дизартрией/ З.В. Поливара// Специальное образование. – 2012. - №1. – С.30-33 36. Полицковая О.Л. Дизартрия. Комплексная система коррекционного воздействия/ О.Л. Полицковая// Сборник статей по материалам I городской научно-практической конференции «Инновационные методики преподавания: практическое применение». – 2015. – С.131-138 37. Приходько, О. Г. Логопедическое обследование детей с нарушениями речи/О.Г. Приходько // Специальное образование.. - 2010. - 3. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/logopedicheskoe-obsledovanie-detey-s-narusheniyami-rechi (дата обращения: 16.04.2018). 38. Приходько О. Г. Принципы, задачи и методы логопедической работы при дизартрии/ О.Г. Приходько // Специальное образование. 2010. №4. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/printsipy-zadachi-i-metody-logopedicheskoy-raboty-pri-dizartrii (дата обращения: 16.04.2018). 39. Рогов, Е.И. Психология человека/ Е.И. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 2017. - 320 c. 40. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии/ С.Л. Рубинштейн. – Спб.: Питер, 2016. - 416 с. 41. Столяренко, А. М. Психология и педагогика : учеб. Пособие / А. М. Столяренко. - М.: ВЛАДОС, 2017. - 527 с. 42. Стреблева, Е.А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста/ Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 200с. 43. Уфимцева, Л.П. Формирование зрительного восприятия слабовидящих школьников в процессе специальных коррекционных занятий/ Л.П. Уфимцева, Т.А. Грищенко // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. – 2008. - №1. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-zritelnogo-vospriyatiya-slabovidyaschih-shkolnikov-v-protsesse-spetsialnyh-korrektsionnyh-zanyatiy (дата обращения: 16.04.2018). 44. Фатеева, Н.М. Использование дыхательных методик для формирования речевого дыхания у детей с псевдобульбарной дизартрией/ Н.М. Фатеева, Е.А. Чубенко, М.А. Посохова, О.А. Шанаурина// Специальное образование. – 2010. - №2. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-dyhatelnyh-metodik-dlya-formirovaniya-rechevogo-dyhaniya-u-detey-s-psevdobulbarnoy-dizartriey (дата обращения: 16.04.2018). 45. Фомичева, М.Ф. Введение в логопедию./ М.Ф. Фомичева, Е.В. Оганесян. – М.: МПСИ, МОДЭК, 2016. – 88 с. 46. Хрянин, А. В. Психофизиологическая структура взаимосвязи компонентов зрительного восприятия и речи у детей 5–6 и 7 лет/ А.В. Хрянин, С.К. Хромова, Н.Н. Теребова // Новые исследования. 2013. - №1 (34). [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihofiziologicheskaya-struktura-vzaimosvyazi-komponentov-zritelnogo-vospriyatiya-i-rechi-u-detey-5-6-i-7-let (дата обращения: 14.04.2018). 47. Цветкова, Л.С. Роль зрительного образа в формировании у детей с различными формами речевой патологии / Л.С. Цветкова, Т.М. Пирцхалайшвили // Дефектология, 1975. – No5. – С.11-18. 48. Шарова, О. В. Психосенсомоторное развитие дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии/ О.В. Шарова // СИСП. - 2012. - №4. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihosensomotornoe-razvitie-doshkolnikov-s-legkoy-stepenyu-psevdobulbarnoy-dizartrii (дата обращения: 14.04.2018). 49. Шевченко, О.В. Речевая патология у детей и возможные пути ее коррекции/ О.В. Шевченко// Сибирский вестник специального образования. – 2015. – №2 (15). – С.84-88 50. Шипилова, Е.В. Основы логопсихологии. / Е.В. Шипилова. - Ростов н/Дону: Феникс, 2016. – 224 с.