Особенности пространственно-временных представлений старших дошкольников с ОНР /дизартрией Логопедия

Актуальность исследования. Проблема ориентировки в пространстве и формирование правильных пространственных представлений и понятий является одной из актуальных в области психологии, педагогики и методики, поскольку ориентирования в пространстве лежит в основе познавательной деятельности человека. Психический процесс развития представлений рассматривался в работах Л.С Выготского, А.В. Запорожца, П.Я. Гальперина, А. Н Леонтьева, Н.Ф. Талызина, Е.А. Стребельовои, Б. Ананьева, Ж. Пиаже, С. Л. Рубинштейна, Д.Б.Ельконина и др. Проблемы пространственных представлений широко представлены в работах зарубежных и отечественных исследователей. Учеными выяснено ряд вопросов об особенностях формирования пространственных представлений у детей с нормой (Б. Ананьев, В. Е. Бушурова, М.В. Вовчик-Голубая, А.И. Галкина, Б.Ф. Ломов, А.А. Люблинская, А.Ф. Рыбалко, Т.А. Муссейибова, С.И. Шабалин, Ф. Шемякин, И.С. Якиманская и др.). Изучение специальной психолого-педагогической литературы свидетельствует о различных аспектах пространственных представлений у детей с нарушениями в развитии (М. Аббасова, К.И. Вересоцкий, А.С. Виноградовой, А.П. Гаврилушкиной, Т.М. Головиной, И.А. Грошенков, З.М. Дунаевой, Л.В. Занкова, Б.В. Зейгарник, Р.Т. Ибаньес, Л. Кассалу, А.А. Липы, А.Р. Лурия, М. Мерсиянов, С.Л. Мирского, Н.Н. Нудельмана, И.М. Емельянович, Н.П. Парамоновой, М.С. Певзнер, Б.И. Пинского, Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. Актуальность и значимость рассматриваемой проблемы обусловили выбор темы курсовой работы «Особенности пространственно-временных представлений у детей 6 – 7 лет с ОНР/дизартрией». Цель исследования: Выявление особенностей пространственно-временных представлений у старших дошкольников с ОНР/дизартрией. Объект исследования: пространственно-временные представления у старших дошкольников. Предмет исследования: Особенности пространственно-временных представлений старших дошкольников с ОНР/дизартрией. Задачи исследования: 1) Изучить теоретические основы проблемы развития пространственно-временных представлений у детей 6-7 лет с ОНР/дизартрией. 2) Выявить особенности пространственно-временных представлений у старших дошкольников с ОНР/дизартрией. 3) Охарактеризовать особенности пространственно-временных представлений у старших дошкольников с ОНР/дизартрией. 4) Разработать практические рекомендации, направленные на развитие пространственно-временных представлений. Гипотеза исследования: мы полагаем, что у старших дошкольников с ОНР/дизартрией присутствуют недостатки основных пространственно-временных ориентировок, что затрудняет формирование полноценных пространственно-временных представлений и их словесного обозначения. Методы исследования:  теоретический (анализ и обобщение психологической, педагогической и специальной литературы по теме исследования);  экспериментальный (констатирующий эксперимент);  качественный и количественный анализ полученных данных. Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений. Респонденты и база исследования: в исследовании участвовало 19 детей старшего дошкольного возраста с ОНР/дизартрией в г. Иркутск МДОУ № 7.

Данная курсовая работа посвящена изучению особенностей пространственно-временных представлений дошкольников у старших дошкольников с ОНР/дизартрией. Владение пространственно-временными представлениями определяет развитие когнитивной и речевой деятельности ребенка и является важным фактором формирования сенсорной интеграции, адаптирующей его к окружающей действительности. В результате теоретического исследования мы выяснили, что у детей с ОНР/дизартрией имеются некоторые особенности развития пространственно-временных представлений, а именно: Проведенный нами констатирующий эксперимент позволил выявить уровень развития пространственно-временных представлений детей с ОНР/дизартрией старшего дошкольного возраста. Для проведения исследования мы взяли методику по формированию пространственно-временных представлений у детей старшего дошкольного возраста Р.Ф. Галлямовой. Результаты констатирующего эксперимента позволили нам составить практические рекомендации. В результате, гипотеза исследования нашла свое подтверждение, решены все поставленные задачи, цель достигнута.

1 Ахутина, Т.В. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход [Текст] / Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева.— СПб.: Питер, 2008.—320с. 2 Винарская, Е.Н. «Дизартрия». – М.: «АСТ-Астрель», 2005 – 98 с. 3 Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций /Л.С. Выготский// Собрание сочинений: в 6 т. - Т.З. - М.: АПН РСФСРД, 1960. - с.340 -341. 4 Выготский, Л. С. Игра и её роль в психологическом развитии ребёнка. /Вопросы психологии № 6 / Л. С. Выготский.– М.:Просвещение, 1966. — 541 с. 5 Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи/ А.Н. Гвоздев. М.: АПН РСФСР, 1961. - С. 137- 139. 6 Гвоздев, А.Н. От первых слов до первого класса/А.Н. Гвоздев. — М.: Ком. Книга, 2005 - 320 с. 7 Дьяченко, О.М. Психологические особенности развития дошкольников [Текст] / О.М. 8 Иншакова, О.Б. Некоторые приёмы коррекции специфических ошибок чтения и письма / О.Б.Иншакова. – СПб.: Гном, 2007. – 142с 9 Корнев А. Н. Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты / А. Н. Корнев. — СПб.: Речь, 2006. — 380 с. 10 Логопедия / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 680 с. 11 Малиованова, Е.Л. Формирование грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, у дошкольников с общим недоразвитием речи [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.03 / Е.Л. Малиованова. – М., 2009. – 23 с. 12 Моргачева, К.Н. Ребенок в пространстве. Подготовка дошкольников с общим недоразвитием речи к обучению письму посредством развития пространственных представлений [Текст]/ К.Н. Моргачева. СПб.: “ДЕТСТВО-ПРЕСС”, 2009. – 212 с. 13 Рубинштейн, C.Л. Основы общей психологии/C.JI. Рубинштейн. — М.: Педагогика, 1989. Т. 1. - С. 480 - 481. 14 Семаго, Н. Я. Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста : практическое пособие [Текст] / Н. Я. Семаго. – Москва : АЙРИС ПРЕСС : АЙРИС Дидактика, 2007. – 105 с. 15 Сиротюк, А. Плоды просвещения//Дошкольное воспитание, 2006, №1, с. 7 – С.10-15. 16 Смирнова, И.А. Логопедическая работа с дошкольниками при дизартрии // Дошкольная педагогика. — 2003. — №5(14) – С. 12-32. 17 Соботович, Е.Ф., Чернопольская А.Ф. Проявления стертых дизартрий и методы их диагностики. // Дефектология. — 1974. - №4 – 7-14. 18 Соботович, Е. Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции (Дети с нарушением интеллекта и моторной алалией) / Е. Ф. Соботович. — М.: Классике Стиль, 2003. — 160 с. 19 Сохин, Ф.А. Психолого-педагогические основы речи дошкольников/Ф.А. Сохин. - М.: МПСИ, 2005. - 224 с. 20 Филичева, Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. С. 34- 37. 21 Филичева, Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб.пособие для студентов пед. институтов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989.—223 с.: ил. 22 Филичева, Т. Б. Психолого-педагогические основы коррекции общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста [Текст]/ Филичева Т.Б., Чиркина Г. В. // Логопедия сегодня. – 2008. – № 3. – С. 36-41. 23 Харитонова. Е. А.. Развитие фразовой речи в процессе сюжетно-ролевой игры у детей с общим недоразвитием речи :Дис. … канд. пед. наук : 13.00.03 Минск, 1997 205 с. 24 Хватцев. М.Е. Логопедия. Работа с дошкольниками / М.Е. Хватцев. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009. - 292 с. 25 Чиркина, Г.В. Основы логопедической работы с детьми / Г.В. Чиркина. - М.: АРКТИ, 2003. - 240 с.