Нравственное воспитание детей подросткового возраста

Акцентирование внимания на проблеме нравственного воспитания старшеклассников продиктовано сложными общественными условиями, в которых сейчас находится учащаяся молодежь. Моральное состояние общества чувствителен к изменениям в окружающем и зависит от социальных условий. Направить решение проблем, возникших в результате конфликта общечеловеческих нравственных ценностей и социально-групповых направлений развития можно с помощью гармонизации духовной и практической жизнедеятельности человека. Применение достижений теории и практики прошлого важно не только потому, что они информируют о положительных достижениях, но и дают представление о последствиях неправомерных подходов к нравственному бытию. Большое значение нравственного воспитания во всестороннем и гармоничном развитии личности указывали выдающиеся педагоги прошлого и современности. Выдающийся педагог-просветитель XVIII века Г. Сковорода, представитель этико-гуманистического направления, главным в нравственном воспитании определял формирование патриотизма, трудолюбия, человечности, дружбы, честности, скромности. Значение для человека и общества общечеловеческих нравственных ценностей, методологические основы системного подхода к совершенствованию нравственного воспитания молодежи нашли отражение в трудах И. Беха, В. Бутенко, А. Довженок, Л. Завьялова, А. Лармина, А. Леонтьева, Н. Миропольской, В. Поплужного, М. Стельмаховича, Г. Шевченко, В. Шпак. Идеи взаимосвязи нравственного воспитания с эстетическим, трудовым и другими видами исследовали А. Апраксина, А. Васильева, П. Игнатенко, М. Калашник, Л. Котикова, А. Михайличенко, М. Левковский, М. Плохова, Н. Прокофьева, Ю. Руденко, Н. Сивачук, Т. Тюльпа и другие. Цель: Охарактеризовать нравственное воспитание детей подросткового возраста. Задачи: 1. Раскрыть понятие нравственного воспитания в психолого-педагогической литературе. 2. Проанализировать возрастные и психологические особенности подросткового возраста. 3. Изучить особенности морального воспитания подростков в современных условиях. 4. Раскрыть содержание нравственного воспитания подростков в общеобразовательных учреждениях. 5. Описать методы нравственного воспитания подростков. Объект исследования - нравственное воспитание. Предмет исследования – нравственное воспитание в процессе обучения. Работа состоит из введения, двух параграфов, заключения, списка литературы.

Итак, нравственное чувство пробуждается и углубляется лишь тогда, когда благородство, высокий смысл, величие идей, на основе которых возникает это чувство, познаются на собственном опыте. Роль педагога в моральном воспитании проявляется не только в правильном подборе содержания и форм, методов воспитания, а в систематической целенаправленной работе. Практическими средствами, стимулирующими динамику развития нравственных отношений можно считать вхождение учащихся в гуманные человеческие отношения, стимулирования благородно-справедливых поступков и утверждение нравственных убеждений, является эффективной условием формирования опыта нравственного поведения учащихся. Таким образом, анализ научных работ показывает, что проблема нравственного воспитания учащихся в процессе изучения истории приобретает новое качество в современных условиях. В исследованиях в области нравственного воспитания, главным образом, относятся проблемы нравственного просвещения учащихся, тогда как в процессе изучения литературы школьники должны получать не только знания, но и формировать нравственные взгляды, убеждения, накапливать опыт нравственных поступков . В некоторых исследованиях не уделяется должного внимания содержанию, этико-педагогическим основам формирования нравственного сознания и чувств в процессе изучения исторических фактов. Не всегда вопросы формирования нравственного сознания и чувств рассматриваются с учетом особенностей, присущих познавательной деятельности, направленных на формирование нравственных убеждений. В результате остается нерешенной проблема перевода системы мировоззренческих взглядов и убеждений в систему нравственной рефлексии. Отсюда уровень нравственной воспитанности старшеклассников не соответствует современным требованиям. Часть старшеклассников односторонне или неправильно раскрывает содержание нравственных понятий, нарушает моральные нормы, не испытывает потребности в самовоспитании ценных моральных качеств.

1. Алексеева Ю. А. Становление морального самосознания подростков в процессе психологического консультирования : автореф. дисс. … канд. психол. наук : 19.00.07 — Педагогическая и возрастная психология / Ю. А. Алексеева. — К., 2016. — 20 с 2. Архангельский Л. М. Социально-этические проблемы теории личности / Л. М. Архангельский. – М. : Мысль, 2014. – 221 с. 3. Бахтина О.И. Нравственное воспитание в 5 классе/ О.И. Бахтина// Преподавание истории в школе, 2009. - №1 4. Бонк И. Г. Особенности нравственного самосознания у подростков : дисс. … канд. психол. наук : спец. 19.00.07 — Педагогическая психология / Ирина Георгиевна Бонк. — Иркутск, 2007. — 206 с. 5. Вяземский Е.Е. Формирование гражданской идентичности школьников в поликультурном обществе // Преподавание истории в школе. - 2011. -№ 4. 6. Вяземский Е.Е. Система школьного исторического образования в современной России: становление, развитие, модернизация: Монография. М.: АПКиПРО, 2014. – 238 с. ISBN: 5-8429-004S-9. Гриф АПКиППРО. 7. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории: Учебник для студентов высших учебных заведений / Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. – М.: Гуманитарный Изд. Центр ВЛАДОС, 2013. – 384 с. 5000 экз. ISBN 5-691-00958-3. Гриф Минобразования РФ. 8. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника по истории: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. – М.: Просвещение, 2015. – 78 с. (4. 59 п.л.) – ISBN 978-5-09-034077-9 9. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как преподавать историю в современной школе: теория и методика. Курс лекций для дистанционного обучения. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:- http://www.studfiles.ru/preview/5545578/ 10. Вяземский Е.Е. Школьное историческое образование в России в начале XXI века: основные тенденции и проблемы[Электронный ресурс]. - Режим доступа: - http://gigabaza.ru/doc/89582-pall.html 11. Галковская Т. Нежный возраст http://www.8ya.ru/news/art32.shtml 12. Крайг Г. Психология развития / [пер. на рус. яз. Т. В. Прохоренко] / Г. Крайг, Д. Бокум. – СПб. : Питер, 2007. – 939 с. 13. Лизинский В. М. Приемы и формы в учебной деятельности/В.М. Лизинский. - М.: Педагогический поиск, 2012. 14. Розум С. И. Психология социализации и социальной адаптации / Сергей Иванович Розум. – СПб. : Речь, 2007. – 365 с. 15. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – М. : Педагогика, 2016. – 424 с. 16. Сергеева В.П. Формирование гражданской идентичности в системе образования. – М.: УЦ «Перспектива», 2011. 17. Сергеева В.П. Формирование гражданской идентичности в системе образования. – М.: УЦ «Перспектива», 2011. 18. Столин В. В. Самосознание личности. — М. : Изд-во Моск. ун-та, 2013. — 284 с 19. Фромм Э. Душа человека / Эрих Фромм. — М. : Республика, 2012. — 430 с. — (Серия «Мыслители ХХ века»). 20. Церковникова Н. Г. Психологические особенности нравственного самосознания подростка в процессе средовой адаптации : автореф. дисс. … канд. психол. наук : 19.00.07 — Педагогическая психология / Н. Г. Церковникова. — Екатеринбург, 2007. — 21 с. 21. Чеснокова И. И. Проблемы самосознания в психологии / Ирина Чесно- кова. — М. : Наука, 2007. — 143 с. 22. Ханчин В.С. О методике изучения уровня нравственной воспитанности детей как предпосылки управления процессом нравственного формирования / В.С. Ханчин // Проблема управления процессом воспитания (материалы симпозиума). – М. : МГУ, 2007. – С. 43-47. 23. Харламенкова Н. Е. Самоутверждение подростка / Н. Е.Харламенкова. – М. : Ин-т психологии РАН, 2007. – 295 с. 24. Харламов И. Ф. Нравственное воспитание школьников : пособие для класс. руководителей / И.Ф. Харламов. – М. : Просвещение, 2013. – 160 с Источники 1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: [утв. Приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373]. 2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: [утв. Приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897]. 3. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования: [утв. Приказом Минобрнауки РФ от 17.05.2012 № 413]. 4. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 10.07.92 № 3266-1 5. Выступление Президента РФ В.В. Путина на заседании Государственного Совета Российской Федерации 29 августа 2001 г. 6. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» (утверждена постановлением Правительства РФ от 16 февраля 2001 г. № 122).