Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие личности детей дошкольного возраста

Актуальность данной работы состоит в том, что в сфере детской психологии и развития на первый план сегодня выходит проблема развития ребенка во взаимодействии с окружающим его миром. Данная проблема интенсивно анализируется психологами, педагогами, происходит постоянное совершенствование методов работы с детьми по развитию и формированию социально-коммуникативных навыков. Развитие данных навыков является важным для взаимоотношений детей со сверстниками, взрослыми и окружающими людьми, они важны для обеспечения готовности адаптироваться к обучению в школе. Развитие личности дошкольника представляет наибольший интерес в связи с активным освоением им общественных отношений, активным овладением различных форм поведения. Итогом развития личности в дошкольном возрасте во многом определяет характер социальной адаптации ребенка на следующем возрастном этапе и отражается на состоянии тревожности, межличностных отношениях и «Я» концепции. В целом значимость темы курсовой работы для общества в целом определяется с одной стороны ведущим значением игры для развития дошкольников, а с другой – повышенным вниманием к различным видам обучения дошкольников. Исследование особенностей сюжетно-ролевой игры современных дошкольников и ее влияние на их личностное развитие является крайне актуальной задачей. Причина выбора данной темы курсовой для автора заключается в том, чтобы изучить влияние сюжетно-ролевой игры на развитие личности детей дошкольного возраста. Игра как один из стимулов социализации относится непосредственно к социологии детства, поскольку именно в дошкольном возрасте ребенок через игру может воспринимать различные социальные нормы, ценности и формировать свое мировоззрение. В игре ребенок может освоить первоначальные представления об обществе, его структуре, функциях, различных сферах. Также ребенок включается в систему социальных отношений: с родителями, воспитателями, другими детьми. На развитие личности детей дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры в дошкольной образовательной организации было акцентировано внимание таких исследователей как Л.А.Венгер, О.М. Дьяченко, В.Л. Данилова, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин и др. Объект исследования: развитие личности детей дошкольного возраста. Предмет исследования: влияние сюжетно-ролевой игры на развитие личности детей дошкольного возраста. Цель исследования: изучить влияние сюжетно-ролевой игры на развитие личности детей дошкольного возраста. Задачи исследования: – рассмотреть психолого-педагогические основы развития личности детей дошкольного возраста; – обосновать возможности сюжетно-ролевой игры на развитие личности детей дошкольного возраста; – провести эмпирическое исследование влияния сюжетно-ролевой игры на развитие личности детей дошкольного возраста; – подобрать рекомендации педагогам использования сюжетно-ролевой игры в развитии личности детей дошкольного возраста Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической, методической литературы, анализ и обобщение педагогического опыта, тестирование, количественный и качественный анализ данных. Общая структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.

Таким образом, в начале исследования автором ставилась цель изучить влияние сюжетно-ролевой игры на развитие личности детей дошкольного возраста, которая предполагала решение следующих задач. Рассмотрены психолого-педагогические основы развития личности детей дошкольного возраста. Дошкольный возраст является периодом «первоначального склада личности». Это время формирования основных личностных механизмов и образований, определяющих дальнейший личностный рост ребенка: укрепления эмоциональной саморегуляции, развития нравственной саморегуляции, формирования деловых личностных качеств ребенка. Большую роль в формировании дисциплинированности, организованности, других качеств, помогающих дошкольнику управлять своим поведением, играет степень его восприимчивости к требованиям взрослого как носителя социальных норм поведения. Обоснованы возможности сюжетно-ролевой игры на развитие личности детей дошкольного возраста. Сюжетно-ролевая игра играет ведущую роль в формировании положительных взаимоотношений детей. С помощью сюжетно-ролевых игр, включенных в программу развития детей дошкольного возраста, происходит формирование положительных морально-нравственных качеств личности ребенка. Сюжетно-ролевые игры создают условия для дальнейшего упрочнения нравственных представлений ребенка. Важность совместной игровой деятельности заключается в том, что она стимулирует развитие у детей организованности и ответственности. Дети проявляют совместную заботу о выборе места для игры, вместе готовят атрибуты для ее проведения, вместе распределяют роли. В игре закрепляются правила, умение их соблюдать, приходит осознание необходимости соблюдения правил и ответственность за это. В сюжетно-ролевой игре воспитываются правила культурного поведения: подать стул вошедшему, поблагодарить за оказанную услугу и т.п. В сюжетно-ролевой игре ребенок приобретает опыт общения со сверстниками, овладевает способами взаимодействия, начинает осознавать разный характер отношения к нему окружающих людей и свое отношение к ним. Как никакая другая деятельность, сюжетно-ролевая игра приближает ребенка к миру взрослых, моделируя их отношения. Такое моделирование - практически единственное средство ориентации детей в задачах, мотивах и нормах деятельности взрослых, что имеет решающее значение в социальном развитии ребенка. Сюжетно-ролевая игра является средством всестороннего воспитания и развития ребёнка дошкольного возраста. В ней между детьми устанавливаются ролевые и реальные отношения, побуждающие детей к общению. Воспроизведение в игре отдельных сторон окружающей действительности требует активного применения вербальных средств для обозначения предметов, действий и отношений, что создаёт благоприятные условия для коммуникативного развития детей. Проведенное эмпирическое исследование влияния сюжетно-ролевой игры на развитие личности детей дошкольного возраста позволило выявить особенности проявления самооценки как основу развития личности дошкольников. В обследованной группе преобладает число детей с заниженной самооценкой. Нами были подобраны рекомендации педагогам по развитию личности у дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры. В процессе сюжетно-ролевых игр дошкольники учатся согласовывать свои действия, выстраивать новые последовательности событий и при этом ориентироваться на партнеров по игре, пояснять в ходе игры свои действия, словесно предлагать новый сюжет, демонстрировать умение договариваться словесно.

1. Арсентьева В.П. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве. Москва: Форум, 2015. 142 c. 2. Выготский Л.С. Проблема возраста. Игра // Собр. соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 2015. 290 с. 3. Гипперейтер Ю.Б. О чувстве самоценности или самооценки ребенка // Семейная психология и семейная терапия – 2015. –№2. – С.5–23. 4. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. – М.: Владос, 2016. 304 с. 5. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. – М. : Педагогика, 2015. 111 с. 6. Зимонина В.Н. Воспитание ребенка–дошкольника: развитого, организованного, самостоятельного, инициативного, неболеющего, коммуникативного, аккуратного. – М.: ВЛАДОС, 2013. 304 с. 7. Карпова Н.А. Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников. М.: Просвещение, 2016. 80 c. 8. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры. М.: Педагогика, 2013. 405 с. 9. Липкина А.И. Самооценка дошкольника. М.: Знание, 2015. 64 с. 10. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология, детство, отрочество: учебник для студентов вузов. – Изд. 4–е, стереот. – М.: Академия, 2013. 640 с. 11. Михайленко Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. М.: Академический проект, 2012. 160 с. 12. Матюхина М.В. Возрастная и педагогическая психология. – М. : АСТ, 2012. 256 с. 13. Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология – Москва: Гардарики, – 2010. 255 с. 14. Петровский А.В. Развитие личности и проблема ведущей деятельности // Вопросы психологии. – 2015. – №1. – С.5–79. 15. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность дошкольников в обучении: теорет.–эксперимент. исслед. – М.: Педагогика, 2012. 240 с 16. Поддъяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. М. : АСТ, 2016. 256 с. 17. Усова А.П. Воспитание общественных качеств у ребенка. – М.: Просвещение, 2015. 120 с. 18. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: ВЛАДОС, 2009. 360 с.