Главная Каталог Влияние семейного воспитания на формирование нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста

Влияние семейного воспитания на формирование нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста

Тип работы
курсовая работа
Группа предметов
Педагогика
Предмет
Дошкольная педагогика
Страниц
36
Год сдачи
2022

Работа Вам не подходит? Напишите нашему консультанту тему своей работы и мы найдем что-то похожее :)


900 Р
1980 Р
Оглавление
Введение 3 Глава 1.Теоретические основы нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста 5 1.1.Сущность понятия «нравственное воспитание» в научной литературе 5 1.2.Особенности нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста 11 1.3.Роль семьи в нравственном воспитании личности ребенка 15 Глава 2. Эмпирическое исследование роли семейного воспитания в формировании нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста. 23 2.1.Организация исследования 23 2.2. Результаты эксперимента и их обсуждение 24 Заключение 33 Список литературы 35
Введение

Актуальность исследования. Нравственное воспитание старших дошкольников является одной из важных проблем педагогики на современном этапе развития России, которой уделяется огромное внимание со стороны учёных, педагогов и исследователей. Дошкольное детство - это период усвоения норм морали и социальных способов поведения. В дошкольном возрасте закладываются основы всех основных понятий и навыков, необходимых для дальнейшей жизни. В это время происходит ориентирование ребенка в отношениях людей, накапливается первый опыт самостоятельных, нравственно направленных поступков, развивается способность действовать в соответствии с доступными пониманию детей этическими нормами и правилами. О важности проблемы нравственного воспитания дошкольников говорится в государственных документах: ФГОС ДО, Закон «Об образовании в Российской Федерации»[1] и др. В ФГОС ДО отмечается, что сегодня процесс обучения и воспитания строится на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества [1]. Проблема нравственного воспитания была актуальна во все времена. Об этом свидетельствуют работы зарубежных и отечественных педагогов прошлого (Каменский Я.А., Песталоцци И.Г., Фребель Ф., Каптерев П.Ф., Одоевский В.Ф., Пирогов Н.И., Симонович А.С., Ушинский К.Д, Шацкий С.Т. и др.). Важность проблемы нравственного воспитания в современных условиях подчеркивается в работах: Варнаковой С.В., Дугаровой Т.Ц., Козловой С.А., Куликовой Т.А., Марьенко И.С., Потаповской О.М., Шараповой М.В., Якобсон П.М. и др. Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. Первоосновой воспитания в семье является нравственная составляющая. Именно в семье, через семейные ценности и традиции в ребёнке формируется понимание моральных норм, эмоциональное отношение к нравственной и безнравственной стороне поступков. Цель исследования - определить роль семейного воспитания на формирование нравственных чувств детей старшего дошкольного возраста. Объект исследования - дети старшего дошкольного возраста. Предмет исследования - нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста. Задачи: 1.Рассмотреть сущность понятия «нравственное воспитание» в научной литературе. 2.Выявить особенности нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста. 3.Оценить роль семьи в нравственном воспитании личности ребенка. 4.Охарактеризовать организацию исследования, направленного на изучение роли семейного воспитания в формировании нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста. 5.Оценить результаты эксперимента и сделать выводы. Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, беседа, анкетирование, систематизация, обобщение. Структура курсовой работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, две главы, заключение и список литературы.

Заключение

Особенность нравственного воспитания заключается в том, что к семи годам желательно, чтобы первые два этапа в формировании нравственного поведения были пройдены. Безусловно, и позже можно оказать влияние на формирование нравственных чувств и вызвать новые эмоции, но это более сложный процесс. Еще одной сложностью и особенностью нравственного воспитания является несоответствие прививаемой человеку морали, исходящей от разных групп воспитателей. Ведь человек получает нравственное воспитание в образовательном учреждении, в семье, в окружающем социуме. Здесь важно насколько едины морально-нравственные нормы во всех этих группах. В противном случае воспитанник оказывается в ситуации двойной морали. Только при соблюдении правила единства нравственное воспитание может быть эффективным и полным. Нравственное воспитание – это особая категория воспитательной деятельности. Оно предполагает непрерывное, постоянное участие воспитателя в жизни воспитуемого с целью поддержки, когда это необходимо. Нравственное воспитание – это непрерывный процесс, оно начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь. В ходе теоретического исследования было установлено, что семья является уникальным условием и микросредой для саморазвития и самореализации личности. Воспитание детей на основе семейных традиций, накопленных поколениями, имеют важное значение в нравственном развитии детей. Результаты эмпирического исследования показали, что не в каждой семье придаётся значение семейным традициям, большинство семей используют неэффективные отношения с ребёнком, что находит отражение на нравственном развитии детей. Согласно данным эксперимента, в большинстве исследованных семей не придаётся большое значение семейным традициям и их роли в духовно-нравственном воспитании детей. Уровень развития семейных традиций в большинстве семей определён как средний уровень, кроме того, в некоторых семьях отмечены неэффективные отношения с ребёнком, что сказывается на нравственном воспитании детей. Было отмечено, что низким уровнем развития нравственного воспитания обладают дети из семей, в которых слабо развита, либо вовсе отсутствует культура семейных ценностей и традиций. А высоким уровнем нравственного воспитания обладают дети из тех семей, которые активно поддерживают и развивают культуру семейных ценностей. Таким образом, для эффективного нравственного воспитания ребёнка необходимо создать такие условия в семье и школе, при которых его физиологические, эмоциональные, интеллектуальные и нравственные потребности будут удовлетворяться в достаточной мере и на необходимом качественном уровне. Результат такого воспитания – здоровье ребёнка, его счастье и благополучие.

Список литературы

1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования". [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://legalacts.ru/doc/(дата обращения: 10.10.2018). 2.Алиева Л.В. Воспитание как объект познания: современные научные представления о данном феномене // Наука, образование и спорт: история, современность, перспективы. Материалы и статьи Международной н-п конференции. Казань: Отечество. – 2013 – С.3-5 3.Буре Р.С., Година Г.Н, Шатова А.Д. и др. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. Под ред. А. М. Виноградовой. Кн. для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 2013. - 96 с. 4.Водовозова Е.Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста: Книга для воспитателей. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru (дата обращения: 10.10.2018). 5.Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитание личности гражданина России. Москва: «Просвещение», 2014. – 23 с. 6.Дармодехин С.В. Воспитательный компонент Федеральных государственных образовательных стандартов. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.niisv.ru(дата обращения: 10.10.2018). 7.Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. Дерманова И.Б. Спб.: Питер, 2002. – 171 с. 8.Дружинин В.Н. Психология семьи. СПб.: Питер, 2015. - 176 с. 9.Каиров И.А. Азбука нравственного воспитания. М., Просвещение, 2016.- 316 с. 10.Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи: Учеб. пособие – практикум для студ. фак. психологии высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2016. - 432 с. 11.Маркова В. Нравственное воспитание в отечественной педагогике. // Дошкольное воспитание. – 2013. — №12. – С.104-110. 12.Марьенко И.С. Нравственное становление личности. М., Просвещение, 2015. - С. 219. 13.Педагогика: в 3-х кн., кн. 3 : Теория и технологии воспитания : учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлениям подгот. и специальностям в обл. «Образование и педагогика» / И.П. Подласый. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2015. — 463 с. 14.Популярная психология для родителей / Под ред. А.С. Спиваковской. СПб., Питер, 2015. - 342 с. 15.Потаповская О. Духовно-нравственное воспитание детей и родителей // Дошкольное воспитание. 2013. - №1. - С.14-16. 16.Потаповская О. Духовно-нравственное воспитание детей и родителей. // Дошкольное воспитатние. – 2016. — №1. – С.14-16. 17.Рахимов А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности. СПб., Питер, 2013 - С.169. 18.Рогалева Н.А. Психологический клуб для родителей «Семь Я» // Дошкольная педагогика. 2013. - №7. - С.49-53. 19.Синягина М.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. М.: «Академия», 2012. – 316 с. 21.Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. М.: Астрель, 1980. - 153 с. 22.Харламов И.Ф. Педагогика. - М., Просвещение, 1999. – 520 с.


Если курсовая работа на тему Влияние семейного воспитания на формирование нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста Вам не подходит? Не беда! посмотрите похожие работы в Нашем поиске:)